1、2022年小學語文教學大綱范文五篇 心得體會 語文是語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱，也是口頭語和書面語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是我整理的2022年小學語文教學大綱范文五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 2022年小學語文教學大綱1 小學語文教學的要求是： 教學生學會漢語拼音，幫助識字、閱讀和學習一般話；學會常用漢字2500個左右，把握常用詞語，學會查字典，養成查字典的習慣；會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，養成良好的寫字習慣；聽人說話，能理解內容；學會說一般話，能清晰明白地表達意思；閱讀程度適合的

2、書報，能理解主要內容，領會中心思想，有一定的速度，養成良好的閱讀習慣；能寫簡潔的記敘文，做到有中心，有條理，內容詳細，語句通順，感情真實，思想健康；能寫常用的應用文；書寫工整，留意不寫錯別字；會用常用的標點符號。 教學內容和教學提示： 1漢語拼音 漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習一般話的有效工具 在小學階段，要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠正確、嫻熟地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節；能默寫聲母、韻母和抄寫音節；熟悉大寫字母和隔音符號，能背誦漢語拼音字母表 教學漢語拼音，要以聲母、韻母和拼音方法為重點要重視教給學生拼讀音節的方法，逐步培

3、育拼讀音節的能力；進行直呼音節教學的，一般可以由嫻熟拼讀逐步達到直呼音節教學要分步進行在漢語拼音教學階段，要著重進行常用音節的訓練在整個小學階段，都要重視復習鞏固漢語拼音，發揮漢語拼音的作用 要重視漢語拼音字母和音節的書寫指導要指導學生把握字母的筆畫、筆順，利用四線格把字母和音節寫得正確、工整。 2識字、寫字 識字是閱讀和作文的基礎在小學階段，要使學生學會常用漢字2500個左右要能讀準字音，認清字形，了解字義，并能正確地書寫、運用前三年完成大部分識字任務 識字教學要教給學生識字方法，培育識字能力要教給學生一些漢字的基本知識，使學生在識字的過程中，逐步把握漢字的基本筆畫、筆順規章、偏旁部首和間架

4、結構 教會學生查字典，是培育語文自學能力的重要措施，必須予以重視要教學生學會音序查字法和部首查字法，并能用數筆畫的方法查難檢字，逐步加快查字典的速度，養成查字典的習慣 要重視正音和正字要指導學生通過觀察、比較，分辨多音字、同音字、形近字和多義字 識字教學要改進方法，提高質量要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要留意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和熟悉事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來；在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結合起來 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從

5、小打好寫字的基礎從一班級開頭就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培育學生的寫字能力在寫字教學中，老師要激發學生的寫字愛好，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生把握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度要重視毛筆字的教學，切實加強書寫指導從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面干凈要留意培育學生專心寫字和愛惜寫字用具的習慣要保證寫字課的正常進行，不斷提高寫字課的教學質量對于愛好書法的學生要加以激勵 3聽話、說話 聽話、說話訓練是語文教學的重要任務培育學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的進展 小學階段聽話、說

6、話的要求是：聽別人講話要專心，能理解內容能用一般話清晰明白地表達自己的意思養成邊聽邊想和先想后說的習慣聽話、說話要留意文明禮貌 聽說訓練要在學生已有的基礎上逐步提高要求低班級能聽明白別人說的一段話和一件簡潔的事，養成專心聽話的習慣；能說一段完整、連貫的話，口述一件簡潔的事中班級能聽懂程度適合的講話和少年兒童廣播，理解內容；能清晰明白地口述一件事，討論問題能說清晰自己的意思高班級能聽懂別人的講話，理解主要內容；能口述見聞，能當眾作簡短的發言 聽說訓練要貫穿在語文教學的各個環節之中各班級的語文課都要重視聽說訓練，訓練方式力求多樣聽講、朗讀、復述、答問、討論、口述作文等，都是聽說的實際訓練低班級要上

7、好說話課，有計劃地進行聽說訓練 聽說訓練要在學生的語言實踐中進行老師要給學生制造各種聽話、說話的機會，激發他們聽說的愿望要在學生的聽說實踐中，指導他們怎樣聽、怎樣說，逐步提高聽說能力 4閱讀 閱讀教學是小學語文教學的基本環節它是識字的重要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學生獲得多方面的知識，進展思維，提高熟悉，受到思想教育和美的熏陶。 閱讀教學的主要任務是培育學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣小學閱讀教學，要通過詞、句、段、篇的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練，使學生把握學過的常用詞語，理解句子的意思；能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的

8、主要內容和中心思想；學習是怎樣觀察事物、思考問題和表達思想的；能正確、流利、有感情地朗讀課文，比較嫻熟地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報。 要重視詞匯教學詞匯教學包括三方面的內容：一是正確地讀出和寫出學過的詞語，二是懂得詞語的意思，三是留意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用老師要指導學生逐步學會聯系上下文理解詞語，對于含義比較深刻的詞語，要理解它們在課文中的意思和對于表達思想感情的作用老師要實行多種方法，引導學生運用恰當的詞語表達自己的思想感情。 要重視句子的教學理解句子是理解課文的基礎，各個班級都應重視培育學生理解句子的能力要使學生懂得句子是表達一個完整的意

9、思的要著重指導學生學會聯系上下文和生活實際理解句子對于含義深刻的句子，要體會出所表達的意思和思想感情對于表現中心思想有較大作用的句子，要留意聯系課文的有關內容，深入理解。 段和篇的教學主要包括：熟悉自然段，理解自然段的主要意思；了解自然段之間的關系，懂得有時候幾個自然段合起來講一個意思，成為一段能給課文分段，歸納段落大意，了解段與段之間的關系，理清課文的敘述挨次；概括課文的主要內容和中心思想分段可以有一定的靈活性歸納段落大意，要抓住重點，語句要簡短概括課文的主要內容和中心思想，要從課文的實際動身，在學生理解課文的基礎上進行。 朗讀和默讀是閱讀教學中最常常最重要的訓練各班級都要重視朗讀，充分發揮

10、朗讀對理解課文內容、進展語言、陶冶情感的作用從一班級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，留意培育朗讀的愛好默讀，要在學生具有一定朗讀能力的基礎上進行要指導學生逐步學會邊默讀，邊思考隨著班級的升高，適當提高默讀的速度。 要重視復述和背誦復述和背誦，要講究方法，要在理解課文內容、了解敘述挨次的基礎上進行。 在閱讀教學中，老師要擅長指導學生讀懂課文要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高熟悉，受到思想教育；老師還要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的，激發學生熱愛祖國的語言文字。 閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系一般地說，可以根據由整體到部分再到整體的挨次進行

11、教學要從整體著眼，進行詞、句、段的教學要留意各個部分的內在聯系，每個部分和整篇課文的內在聯系，使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解學生理解課文的過程，也是熟悉逐漸深化的過程。 閱讀教學，各個班級的要求要有所側重低班級要指導學生理解詞句，初步理解課文內容隨著班級的升高，要幫助學生理解對表達中心有重要作用的詞句和段落，了解整篇課文的敘述挨次，了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯系，學會概括主要內容和中心思想。 5作文 作文是學生熟悉水平和語言文字表達能力的體現小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。 小學以學寫記敘文為主，也要學

12、寫常用的應用文。 作文要做到觀察、思維、表達親密結合作文教學既要培育學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培育學生觀察事物、分析事物的能力這兩方面的能力從一班級起就要留意培育。 作文教學要求學生逐步做到：1有詳細內容寫一段話或是寫一篇文章，內容要詳細，不說空話2有真情實感要表達自己的真實感受，不說假話3有中心要圍繞一個意思來寫，使人知道是為什么而寫的4有條理按一定的挨次寫，使人看得清晰明白5有重點主要部分寫詳細些，次要部分寫簡略些6展開想象要能夠從實在的事物動身，適當展開想象，使作文內容更豐富些7留意選詞用語要用恰當的詞語表達自己的意思，句子要通順連貫8寫完以后要修改既要考慮作文內容，又

13、要考慮語言文字的表達，把自己的作文改得更好些。 作文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進低班級著重練習寫話，要有內容，語句要完整、連貫；中班級著重練習寫片斷，內容要真實詳細，語句要通順連貫；高班級著重練習寫成篇的作文，要有中心，有條理，達到小學階段的要求。 作文教學要與閱讀教學親密協作在閱讀教學中，要指導學生學習觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。 指導學生作文，要從內容入手老師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析四周的事物，養成觀察和思考的習慣。 課內和課外閱讀，可以擴大學生的知識領域，豐

14、富學生的作文內容其他學科中的觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動，有的也可以作為作文的內容。 作文訓練的方式應當靈活多樣老師要以學生熟悉的事物為題材，提出作文的范圍和要求，指導學生自己擬題作文命題作文是作文訓練的一種方式老師可以出一個題目，也可以出幾個題目供學生選擇，但都要切合學生的生活實際，具有啟發性，便于學生展開思路，有內容可寫。 作文教學還要激勵學生多練筆，不僅要求有一定的練習次數，還要求每次練習有一定的質量老師應當根據作文訓練的要求，結合實際，有計劃地安排作文教學還應當發揮學生的潛力，制造各種機會，激發學生的作文愛好，逐步養成愛動筆的習慣。 要重視作文的指導指導學生作文的過程，是提高學生熟

15、悉能力的過程老師要啟發學生作文的愿望，提出明確要求，開拓思路，指導學生選擇作文材料和恰當的表達形式到了高班級，還要指導學生編寫作文提綱要重視批改和講評的指導作用批改作文可以實行多種形式，多種方法要從學生實際動身，實事求是，講究實效要敬重學生的原意，激勵學生的點滴進步要培育學生修改自己作文的能力講評要結合學生的實際老師要抓住學生作文中帶有共性的問題，聯系學過的有關知識，有針對性地進行講評也可以選擇學生的好作文，讓學生觀摩、討論作文講評要使每個學生都能看到自己的進步，明確努力方向。 2022年小學語文教學大綱2 一、教學目的 二、教學內容和要求 （一）教學的總要求 （二）各年段的要求 1低班級 2

16、中班級 3高班級 （三）課文 （四）語文實踐活動 三、教學中應該留意的幾個問題 四、教學評估 五、教學設備 附錄：古詩詞背誦推舉篇目 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培育學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和汲取人類的進步文化，提高民族素養，都具有重要意義。 小學語文教學要貫徹國家的教育方針，面對現代化、面對世界、面對將來；要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，樂觀進行教學改革，提高教學質量。 一、教學目的 小學語文教學應立足于促進學生的進展，為他們

17、的終身學習、生活和工作奠定基礎。 小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的制造力，培育愛美的情趣，進展健康的個性，養成良好的意志品行。 二、教學內容和要求 （一）教學的總要求 1學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠正確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 2熟悉常用漢字3000個左右。學會其中2500個左右，做到會寫，并了解在詳

18、細語言環境中的意思。 3學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較嫻熟地查字典詞典。能獨立識字。 4用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。 5對閱讀有深厚愛好，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，留意積累語言材料。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）。學習掃瞄，能根據需要收集有關材料。 6養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。 7能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容詳細，感情真實，有

19、一定條理，語句通順，書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察、思考、勤于動筆、專心修改自己作文的良好習慣。 8口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領會主要內容。堅持說一般話，能用一般話清晰明白地表達自己的意思。 （二）各年段的要求 一二班級為低班級，三四班級為中班級，五六班級為高班級。五年制小學三至五班級參照中高班級的教學要求執行。 低 年 級 漢語拼音 1能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 識字寫字 2熟悉常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。把握漢字的基本筆畫、筆順規章、間架結構和常

20、用的偏旁部首。 3學習查字典。 4用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。 閱讀 5學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。 6學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每學年背誦30篇以上優秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內容。熟悉常用的標點符號。二班級課外閱讀不少于5萬字。 寫話 7對于寫話有愛好，樂于把自己想說的話寫下來。 口語交際 8專心聽別人講話。聽一段話或一件簡潔的事，能復述基本內容。 9學說一般話。能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。 中年 級 漢語拼音 1能利用漢語拼音識字、學習一般話。 識字寫字 2熟

21、悉常用漢字2500個左右。其中2000個左右會寫，能理解在詳細語言環境中的意思。 3會用漢語拼音等兩種方法查字典。 4鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆描紅、仿影、臨帖，能正確地執筆、運筆，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。 閱讀 5能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內容，揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟的一些表達方法。 6能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。每學年背誦30篇左右優秀詩文。 7能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀三班級不少于15萬字，四班級

22、不少于30萬字。 習作 8留心四周事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信。課內習作每學年16次左右。 9學習修改自己的習作。 口語交際 10專心傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容。堅持說一般話，能清晰明白地敘述一件事。 11參加討論能說清自己的意思。有不理解的地方向別人請教，有不同的意見與別人商量。 高年 級 漢語拼音 1能利用漢語拼音識字、學習一般話。 識字寫字 2熟悉常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫，并能在閱讀和習作中正確地理解和運用。 3能根

23、據讀寫的需要比較嫻熟地查字典詞典。能獨立識字。 4用鋼筆寫字有一定的速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。 2022年小學語文教學大綱3 （一）漢語拼音 1.能讀準漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節。學會拼音方法，能嫻熟地拼 讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。學讀輕聲。能利用漢語拼音幫助識字、閱 學讀輕聲。能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話 2.能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。 （二）識字、寫字 3.學會常用漢字450個左右。把握漢字的基本筆畫、筆順規章、間架結構和常用的偏旁部首。 4.能借助漢語拼音讀準

24、字音，能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構，分析、記憶字 形，能初步理解字義。 5.學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語 言中運用。 6.練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確。培育良好的寫字習慣。 7.會根據田字格里的范字寫字。培育寫字愛好。 8.學習使用和保管寫字用具。 （三）聽話、說話 9.能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。 10.聽話能集中留意力，不隨便插話。 11.學習說一般話。能用完整的語句回答老師提出的問題?？磮D或觀察簡潔事物后，能說幾句意思完整、連貫的話。 12.能當眾說話，口齒清晰，

25、聲音洪亮。學習使用禮貌語言。 （四）閱讀 13.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發音正確，聲音洪亮，按句逗停頓，不唱讀。能背誦指定的課文。 14.能理解課文中的詞語和句子。能結合句子理解詞語。懂得一句話表達一個完整的意思。 15認記白某某，了解通立內空。 16.能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內容。 17.讀書的姿勢正確，養成愛惜書本的良好習 慣。 （五）作文 18.能用學過的部分詞語寫完整、通順的句子。 19.學習觀察簡潔的圖畫和事物，練習寫句子。 20.學習使用句號、問號。 2022年小學語文教學大綱4 一、學情分析： 一班級共有xx人，其中男xx人。這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同

26、學。通過上一學期的學習學生基本養成了學習習慣，能主動參加課堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需老師多加指導。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是97.15，優秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關注后進生，在教學中注意寫字教學。 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識

27、字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，進展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排執行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目標 1、漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能正確地拼讀音節，正確書寫聲

28、母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。 2、識字與寫字。 熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3、閱讀。 學習用一般話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、口語交際。 能專心聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。樂觀參加討論，對感愛好的話題發表自己的意見。 四、本冊教學重點、難點： （一）、重點： 1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學

29、講一般話，逐步養成講一般話的習慣。 （二）、難點： 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。 五、提高教學質量主要措施： 1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深入了解學生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓學生自主

30、合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、專心批改每課作業，準時作好反饋、小結。 7、敬重學生的個體差異，準時導優輔差。 8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經形成的

31、初步的識字能力來獨立識字，激勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。 10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二班級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置打算工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際愛好。在交際過程當中

32、，樂觀參加到學生的溝通中去，為學生提供可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發現學生溝通過程當中富有創意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培育，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論溝通，對學生進行交際訓練。此外，還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從

33、而不斷提高口語交際能力。 2022年小學語文教學大綱5 一、學情分析 1.智力進展狀況： .小學一班級學生剛從幼兒園進入學校，開頭正規學習。他們布滿了新鮮感，對學校的一切都感到奇怪。因此，求知欲望很強烈。 .6歲左右的孩子，在幼兒園、社會、家庭的交往中，經受了豐富多彩的智力熬煉，表現欲望強烈，其智力已得到初步的進展。 .由于年齡較小，很少接受正規訓練，好動、好玩是他們的特點。針對上述特點，教學中采納生動活潑的教學方法，易收到事半功倍的效果。 2.語文知識儲備： 一班級新生書面知識量較小，但并不是白紙一張。有相當多的孩子在幼兒園和家庭教育中已熟悉了不少字，且能背誦很多兒歌和詩歌。更為重要的是當代

34、社會信息量龐雜，獵取信息的渠道很多。孩子們在與同齡人和成年人的交往中獲得不少信息，面也很寬。雖然尚不能進行充分的書面表達，但口頭表達能力進展得很好。 教學中充分利用已有的知識儲備和語言能力，正好吻合了小學生表現欲望強烈的特點。學生的語文能力就會得到較好的提高，其學習的樂觀性自然會被充分的調動起來。 二、教材分析 本冊教科書包括“入學教育”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”“快樂讀書吧”7個部分。教材的開頭是入學教育，通過我是中國人、我是小學生、我愛學語文三個板塊幫助學生了解學校生活，了解學習常規養成良好學習行為習慣。然后是集中識字部分，共有2個單元10課完成識字90 個。漢語

35、拼音部分共兩個單元13課，在學習拼音的同時熟悉32個常用字。識字的編排，執行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉300個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 而后是主體課文部分，共4個單元14篇課文，課文大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。篇目削減難度降低，題材更加豐富多樣，注意了聯系學生生活，關注孩子心理成長。在每個單元之后設口語交際、語文園地、快樂讀書吧板塊，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，進展語文能力。 三、教學目標 漢語拼音: 1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 識字與寫字: 1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 2.識常用漢字300個，會寫其中的100個。 3.握漢字的基本筆畫，能按筆順規章書寫。字寫得正確、端正、整齊。 4.步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 閱讀