1、同學們，你們有過這樣的心理嗎？當覺得父母嘮叨時，我們希望早日長大；當看著網吧“18歲以下禁止入內”的告示時，我們盼望馬上長大；當面對堆積如山的作業時，我們渴望快點長大。可是，怎樣才算真正的長大呢？走吧，走吧，人總要學著自己長大。孤獨之旅 曹文軒 草房子是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。 本文節選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一

2、直有一種優越感，他又是班里成績最好的學生。可是一次意外事故降臨了積累字詞：嬉（ ）鬧 撩（ ）逗 狗吠 ( ） 膽怯（ ）一縷（ ） 摻（ ）雜舊茬（ ）兒 撅（ ） 斷 戳（ ）破 歇（ ）斯底里xlio fiqilchnchju chu xi一、朗讀課文 感知“孤獨”讀課文要求： 按小說的三要素：人物、情節（開端、發展、高潮、結局）、環境來概括課文內容，并給課文分段。人物 少年杜小康和父親一起去蘆蕩放鴨，經受磨難，逐漸成熟、堅強，在孤獨中成長的故事。 少年杜小康失學后孤獨艱苦的環境（鴨群 蘆葦蕩 暴風雨）小說的三要素：環境情節一.整體感知，梳理結構 學習單一： 運用快速閱讀法，抓住小說三要

3、素（人物，環境，情節）根據提示填寫下列表格開端發展高潮結局家道中落，隨父放鴨撐船趕鴨，初到葦蕩蘆葦遇雨，經受考驗戰勝考驗，與鴨共成長（1）（2-27）（28-49）（50-52） 杜小康經歷 “孤獨之旅” 時發生了怎樣的心理變化 ？找出句子并分析。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件二、細讀課文 理解“孤獨”1.學習單二：運用圈劃法：圈出文中描寫杜小康心理活動的詞語，完成下列表格。不同階段 不同心理感受離開油麻地，出發時 到達目的地蘆葦蕩 在蘆葦蕩安靜下來 在蘆葦蕩時間一久 經歷暴風雨后 茫然、恐懼害怕、膽怯單調、孤獨不再忽然地恐慌堅強人教版

4、語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件 孤獨之旅寫杜小康的成長,主要是通過寫杜小康的心理變化來完成的。這種變化也體現在杜小康的只言片語中，從中體味杜小康起伏的情緒和心理。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件“我不去放鴨了,我要上岸回家”“我要回家”“還是分頭去找吧?！薄暗?爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”當熟悉的油麻地從視線中慢慢消失時,杜小康對前方感到茫然與恐懼。孤獨開始慢慢爬上杜雍和和杜小康的心頭,周圍鮮有人煙,包圍他們的是水和浩渺無際的蘆葦,這讓父子倆感到渺小、孤單與無助。一場暴風雨來臨,鴨欄被風吹開,

5、鴨子四散逃開,杜雍和和杜小康二話沒說就去追鴨子。杜小康變得不再猶豫,不再膽怯,果斷地承擔起家庭責任。經過辛勤的勞動和漫長的等待,鴨子終于下蛋了。這是件多么讓人驚喜的事!杜小康語無倫次的話,包含著極大的喜悅與自豪。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件【小結】 孤獨之旅流淌著一條情緒的大河，平靜的河面下奔流的暗潮,只在遭遇阻遏時才激起顯眼的浪頭。杜小康心理變化的過程就是他的成長過程。在豐富的情緒體驗中，杜小康建立起對生活的掌控力和自信力，他成長起來了。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件承受孤獨

6、之艱： 小說題目是“孤獨之旅”，文中哪些地方體現出了“孤獨”呢？請同學們用橫線標記出體現“孤獨”的句子。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件陌生的天空和陌生的水面(9)從未見過的面孔(9)沒有其他聲音，天地又如此空曠，寂寞(10)已無一戶人家(12)惟一的炊煙(13)想聽到聲音，然而，這不可能(17)最大的敵人，就是孤獨(28)一連十多天遇不到一個人(29)言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨(29)已根本不可能回避孤獨(33)拿起筆來，找出體現“孤獨”的詞句人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語

7、文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件“孤獨”的含義：情感世界的孤獨。杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件 孤獨之旅：不僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中的孤獨寂寞之感，還指杜小康心靈的變化過程，即從孤獨寂寞到堅強自信的人生之旅。題目含義人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件領悟

8、孤獨主題“與這種孤獨相比,杜小康退學后將自己關在紅門里面產生的那點兒孤獨,簡直就算不得是孤獨了?！?“孤獨”是小說中的高頻詞。請你結合課文以及草房子中的紅門,具體分析這兩種孤獨,多層次地感受“孤獨”。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件“那點兒孤獨”:失學無伴的孤獨終止學業的孤獨家境落魄的孤獨獨自承受生活重擔的孤獨不甘于當前身份認知的孤獨“這種孤獨”:心靈寂寞的孤獨面對環境的孤獨面對未來的孤獨人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件【小結】命運把杜小康無情地拋到了路上,路連接著家與前方。杜小康循

9、著路,向前流浪。對比兩種孤獨后,我讀出了杜小康昔日關在紅門里的孤獨,更讀出了他離開油麻地后的孤獨,真切地感受到這種孤獨的凝重與難以忍受,以及杜小康為了走出孤獨而付出的努力,體悟到雖然前方充滿艱辛,充滿危險,充滿未知,然而它卻能促使自己發展壯大。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件 杜小康從軟弱、戀家的孩子成長為一個成熟、堅強的男子漢。他是一個能理解父母苦衷、能為家庭分憂、熱愛大自然、熱愛生活的孩子。你認為杜小康是一個怎樣的孩子？人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件2.學習單三：找出文中描寫環

10、境的語句或段落，結合內容說說這些環境描寫有何作用? 環境語句作用鴨群蘆葦暴風雨例句：呈扇面形奮力向前推進 ；一路覓食，有時朝天空叫幾聲.鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌。鴨群是杜小康成長的見證。例句：如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片 浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香渲染、增添了主人公的恐懼和害怕。見證了杜小康心理變化的過程。例句：臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日.加強了主人公的恐慌，也推動了故事情節的發展，給杜小康一個成長的機會和舞臺。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤

11、獨之旅公開課課件 品析有色彩的環境 色彩作為視覺審美的一個重要組成部分，是文學作品不可或缺的因素，也是最易引起讀者心理效應的環境因素之一。 色彩在小說中創造出特定的氣氛，為敘事再造了空間。讀者由于視覺生理效應，會因色彩生出感覺和聯想，從而感受到特定人物的內心世界。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件 曹文軒說:“我一向認為，風景描寫很重要，尤其是寫給孩子看的書，更是一個不可或缺的元素?！闭n文中的環境有著不同的色彩，營造出詩一般的氛圍。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件那天,是他們離家以來遇

12、到的最惡劣的一個天氣。一大早,天就陰沉下來。天黑,河水也黑,蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時,雷聲已如萬輛戰車從天邊滾過來,不一會兒,暴風雨就歇斯底里地開始了,頓時,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。賞析:這一段環境描寫連用四個“黑”字,預示著即將到來的暴風雨極其兇猛。天黑、河水黑、蘆葦蕩黑,這是肉眼可見的,但風也是黑的卻是人恐懼心理的折射,暗示著杜小康的內心世界一片黑暗。這是杜小康生命中不可或缺的暴風雨,只有經過它的洗禮,杜小康才真正走向勇敢堅強,擔當起責任。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上

13、冊部編版孤獨之旅公開課課件 雨后天晴,天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大,還從未見過藍成這樣的天空,而月亮又是那么的明亮。 賞析:藍色原本是冷色調,但在黑色的暴風雨之后,卻給人一種沉靜明亮、溫暖的感覺,這也是杜小康此刻的心靈色彩:經過與暴風雨的搏擊杜小康已經成長了,感到未來充滿了希望。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件歸納主題： 本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們： 人應該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級

14、上冊部編版孤獨之旅公開課課件 “孤獨是一種正常并且健康的心態如果程度得當的話。它標志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜?！辈芪能幦私贪嬲Z文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件四、拓展遷移 暢談“孤獨”運用環境和心理描寫，把自己親身經歷過“孤獨”的故事寫下來，300字左右。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件作業：（1）完成小作文我的孤獨之旅（2）課后閱讀曹文軒的草房子五、作業布置 人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤

15、獨之旅公開課課件 草房子里活躍著一群有著純凈、善良、豐富心靈的孩子,每一個都是鮮活獨立的個體:桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細馬都經歷了小小年紀難以承受的孤獨。在孤獨中,他們戰勝悲傷、絕望,變得成熟、堅韌。你最熟悉的一個人物,結合書中的相關情節,簡要分析作者如何將“水”的特質融入這個人物形象。紙月、細馬、杜小康？人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件紙月紙月的形象既有水的柔美,又有水的力量。她文靜纖弱、清純聰明、善良,眼睛都會說話。她會背好多詩,寫很漂亮的大字,她看到桑喬背著桑桑就醫歸來,冒雨抱了大堆稻草,鋪在打滑的橋上,這時候的紙月就如水一般清澈

16、、柔美;她很小就沒了爸媽,細心呵護她的外婆在她小學未畢業時就猝然去世,但她從未喪失生活的信念,樂觀地面對生活,她的內心有水一般強大的力量。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件細馬細馬有些蠻橫、倔強,但他很有韌性,就像水一樣百折不回。邱二爺病了,寒冬臘月,細馬一人去野外尋找柳樹須子做中藥,裂口的手流出的血將鎬柄都染紅了。邱二媽精神出了問題,離家出走,細馬尋了七天七夜,終將邱二媽尋回。他還將自己精心看護的所有的羊賣掉,送邱二媽去醫院治好了病;又賣掉樹,給邱二媽蓋房子。這是在苦難中漸漸成長、能擔得起責任的小男子漢,既有水“遇圓則圓,遇方則方”的從容

17、與堅韌,也有水一樣洶涌的力量。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件杜小康外貌特征:杜小康個頭長得高,比其他同齡的孩子高出一頭多,但并不胖,臉色紅潤很健康。他往油麻地里一站,就能很清楚地與油麻地的其他孩子區分開來,像一簸箕黑芝麻中一粒富有光澤的白芝麻。“過去”：油麻地響當當的大人物“現在”:在家道中落后被迫輟學,跟隨父親到蘆葦蕩去放鴨子,在經歷磨難與孤獨后逐漸堅強、成熟起來。人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件“未來”:即使無法上學,在學校門口擺攤賣小東西,神情也是坦然的,沒有絲毫卑微的神色。

18、桑喬校長說:“日后,油麻地最有出息的孩子,也許就是杜小康。”典型事件:杜小康與桑桑玩火出事,勇敢地在全校大會上站出來承認自己的所作所為;班里割麥子需要鐮刀,蔣一輪老師一籌莫展,杜小康眨眼工夫就從家里抱來十幾把鐮刀;人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件過河的橋斷了,一群孩子和老師被阻在河對岸,毛鴨撐船路過,任誰喊也不幫忙,杜小康一句話,他就乖乖地把孩子們運送回家;杜小康知道桑桑眼饞他的自行車,雖然和桑桑關系疙疙瘩瘩,但還是把自己的車借給桑桑,車摔倒多次也不心疼。曹文軒草房子閱讀人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件人教版語文九年級上冊部編版孤獨之旅公開課課件1.通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養學生的自我保護意識和珍愛生命的情感。2在上學路上要遵守交通