1、第 頁幼兒園中班數學教學總結一、幼兒操作習慣培育方面： 我班共有66名幼兒，作為中班教學，本期我對幼兒操作習慣進行了培育： 1、教孩子相識數學書,駕馭正確的翻書方法，學會怎樣疼惜書。 2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。 我班經過一學期的強化訓練,孩子們已嫻熟的駕馭了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。 二、仔細開展嬉戲式的教學活動 在每一堂課前，我都要仔細分析教材，畫好掛圖，打算好所需教具。以培育孩子“主動學習、邏輯推理、創建思索、解決問題”的實力為主旨，以嬉戲活動為主，增加數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、歡樂的情境下綻開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作閱歷，建構完

2、整的數理概念，讓孩子更喜愛數學并養成主動探究，追求學問的愛好和良好品質。教學中，我充分抓住孩子的愛好，堅持以“做中學、玩中學、學學問、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。引導幼兒把零散的感性學問概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知實力。并且在活動中我注意增加教學的多樣性，提高了孩子的動手操作實力和主動自學的實力。 通過一期的學習，孩子在聽故事、玩嬉戲的歡樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念，并進一步提高了自己解決問題的實力，奠定了一生都受用的基礎. 三、搞好家校聯系，親密家園合作 家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久

3、的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中我特別注意與家長溝通，爭取家長的協作。讓家長參加孩子的學習，幫助幼兒園共同構建孩子的心智與學習實力發展。 本學期，我與班主任老師一道，共同完成了本班家校聯系活動，向家長們宣揚學校幼兒園辦學理念，宣揚學前教化，宣揚育幼閱歷，共同完成了本學期的任務。 四、取得的成果 1、孩子們對數學活動特別感愛好，知道數學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。 3、孩子們對數學活動很有信念，并情愿努力克服數學活動中的困難，信任自己的數學實力。 3、孩子們能正確翻閱書籍了，養成了良好的操作習慣。 4、孩子

4、們主動自學的實力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的實力，具有創建思索的實力、邏輯推理的實力，有探新的劇烈愿望。 5、家長工作開展得井井有條，受到家長和領導的好評。 7、幼兒園中班數學教學工作總結 數學活動是一門培育和熬煉人的思維實力的基礎學科，幼兒園數學教化是一種啟蒙教化，它對幼兒的思維和發展有著重要的價值，中班年級段數學活動階段性總結。它既是老師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結合中班幼兒的年齡特點，在確定了詳細目標泊，我們為幼兒創設了良好的活動環境，細心支配了活動內容。依據幼兒的愛好須要，投放了各種材料，使幼兒主動、主動地進行數學操作活動。現總結如下： 一、為幼兒供應充溢、感愛好

5、的多種材料操作法是幼兒學習數學的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得干脆閱歷，在活動中邊做邊說。 1、供應的材料應緊緊圍繞活動目標。 供應的材料要從目標動身，把老師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標記”活動時，我們為幼兒供應了種顏色、大小、形態不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務的宗旨。 2、供應的材料應按部就班，滿意不同水平的幼兒操作須要。 老師應在同一活動內容，在不同階段供應不同的材料

6、，同時應為發展水平不一樣的幼兒供應不同難度的材料。如：在鞏固7以內數的意義時，我們為幼兒提供應了實物。表示種數量的圖片、數卡瞇卡供幼兒選用。他們依據據自已的實力，有的找出規定相應數量的實物，有的能給數卡、點卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。 二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說 數學學問具有肯定的邏輯結構，在活動中應讓幼兒“做”和“說”相結合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利于老師更精確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問題激勵幼兒自言自語或相互交談，如我班在開展“接龍”嬉戲時，要求

7、幼兒將供應的卡片接成一條長龍，在活動過程中發覺我班丁奎月小摯友快就接好了，而旁邊的王俊杰忙得半天接的這是錯的，于是我就激勵丁奎月小摯友把自已操作的過程“我是怎樣做的”講給王俊杰聽，在他的講解下，王俊杰一會兒就邊做邊說接成了，心里特興奮，臉上笑瞇瞇的。讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發覺幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清晰的須要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發展。 三、日常生活中的數學教化 在幼兒生活中，與數學有關的問題也時時都有，到處存在，日常生活中的數學教化是潛移默化的，在平常生活中老師應擅長利用和創設問題情境，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固學

8、問技能，感受學習的歡樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進行排隊（皮鞋、布鞋、耐克鞋）讓幼兒進行排序，計數比較；在兩點一餐時我們讓幼兒發放餐具、茶具、點心等讓幼兒積累一一對應及數量多少的閱歷，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數學信息。以上是本學期通過實踐取得的一些閱歷，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理整理方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學習，充分體現在玩中樂。 幼兒園中班數學教學總結2 來到我園教中班的數學也有一年了。過去我沒有教過幼兒園，是一位教小學數學的老師，因為家

9、庭位置的改變，我來到了我園當一名幼兒園的中班數學老師。很興奮的是，在這一年的幼兒園中班數學教學過程中，重新體會到了數學簡潔的魅力，正是在這種數學簡潔的魅力中，我完成了對孩子們的數學教學，讓他們也感受到了數學簡潔的魅力，讓他們在一種想象力中獲得了思維的開發。 一、由1+1=2到1是如何形成的 過去我教小學的數學，主要是教孩子們1+1=2這樣的東西，來到我園教幼兒園中班后，我起先教孩子們1是如何形成的，在一種類似于說明象形漢字的過程中去給孩子們說明阿拉伯數字1是如何形成的，這一過程，不僅開發了孩子們的大腦，連我這個做老師的，也被這樣的思維方式所變更了，從這里起先，數學不再是算數的工作，數學也變成了

10、孩子們心中的詩，變成了他們可以玩的玩具。 二、當孩子們把數字起先當玩具 在幼兒園中班的數學教學過程中，我意識到當孩子們把數學起先當玩具時，再反感數學的孩子都對數學產生了愛好。這些孩子會從了解數學的過程中發覺數學的魅力，同時重新愛上數學。只要孩子們愛上了數學，數學也就好學了。在幼兒園中班的教學過程中，從最起先的一半孩子不喜愛數學，到現在全部的孩子都吵著鬧著要上數學課，要跟老師一起做嬉戲了解數學，我看到了數學教學的創新，也看到了我自己的成長。 三、數學教學中得到嬉戲的樂趣 我在教學過程中是用那些做小嬉戲的方式來讓孩子們接觸數學的。一起先許多孩子都以為我是在純粹跟他們做嬉戲，他們都玩得特別快樂，當他

11、們喜愛到肯定程度，我告知他們這是在上數學課時，許多反感數學的孩子也不再反感數學了，只會吵著我說要再玩數學小嬉戲。這對于我們數學的教學工作是有很大的幫助的，我準備在接下來的數學教學工作中接著開發一些小嬉戲，讓孩子們寓教于樂，讓他們在嬉戲中發覺數學的魅力，在嬉戲中把數學了解清晰并學好數學。 這一年的幼兒園中班數學教學是我數學教學生涯中最最歡樂的一段時間，讓我不自覺地想要感謝緣分讓我與幼兒園的孩子們相遇，讓我與幼兒園中班的數學相遇，度過了歡樂的一年。在接下來的日子里，我也希望可以這樣簡潔歡樂的度過。 幼兒園中班數學教學總結3 時間過得真快,轉瞬間,一學期已接近尾聲了.回顧這學期,雖然很勞碌但很充溢而

12、開心，在我們四位老師的團結協作,共同努力下,孩子也不斷的在進步，教學也基本完善了，總結如下： 一、狀況分析 我班有43人。有幾個孩子六一前由于各種緣由請了些天的假。經過這學期的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程度的進步。我們在這學期特殊注意每個幼兒生活實力的培育，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服、學排隊、打掃衛生等。他們生活自理實力也在不段提高，愛勞動特殊主動，主要有以下幾個方面的表現： （1）優勢表現： 1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也情愿用各種方式表達自己的情感。 2、新奇心強，樂于表現。喜愛幫助老師做事情，敢于當小老師。 3、特殊喜愛嬉戲活動，對

13、嬉戲的新奇心特殊強，喜愛探究，愛動腦筋。 4、進入大班下學期，我班幼兒的規則意識進一步增加，大部分幼兒都能意識到自己長大了，知道幫助別人，知道對錯分明。 5，對人特殊有禮貌，見到相識的人都會打招呼，并且很樂于幫助他人。 （2）弱勢表現 1、班上有部分幼兒，他們在生疏人面前還有一點點羞澀的表現。同時，這學期圖書受損現象嚴峻，一些幼兒閱讀習慣較差，下學期須要進一步培育幼兒閱讀的好習慣。 （3）教學目標及詳細措施 這學期我擔當大（1）班的班主任，從事數學及民族文化活動藝術的教學，基本上都達到了目標。 （一）科學領域 1、對四周事物現象感愛好，有極強的新奇心和求知欲。 2，能運用各種感官，動手動腦探究

14、問題。 3，能運用適當的方式表達溝通探究的過程和結果。 4，愛惜動植物，關切四周環境，親近大自然，珍惜自然資源，有了初步的環保意識 5，我們黎平有漂亮侗都之美譽，為此在教化教學活動中讓幼兒學習了解我們自己民族的一些基本文化學問。 （二）健康領域 1，身體健康，在集體生活中心情安定開心。 2，生活衛生有很大的改善，生活自理實力增加了很多。 3，知道必要的平安保健常識，在戶外活動中愛護自己，喜愛參與體育活動。 4，有了良好的作息時間，睡眠習慣，飲食習慣。其本上養成不挑食的，疼惜糧食的好習慣。 （三）語言領域 1，喜愛語言活動，能有禮貌地用語言與人交往。 2，能樂意與人交談，留意聽別人講話，能清晰的

15、說出自己想說的事情，能用一般話與人溝通 3，能感受語言美，內容美理解故事內容。 4，相識了基本的常用漢字，書上兒歌基本能誦讀。喜愛看圖講故事。 （四）數學領域 1，喜愛數學，了解數的意義，基本能感知相識10以內的各數的分合關系。數的大小相對關系。特殊是雙數和單數駕馭的特殊好，有特別大的愛好。 2，都能相識生活中常見的圖形。 3，能數數1101，會寫1-20。 （五）社會領域 1，能感受自己長大了，體驗成長的歡樂。 2，信任自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事，還喜愛幫助別人。 3，很樂意參與勞動，會整理整理玩具和自己的生活物品，能關切幫助同伴和弟妹。 4，能知道一些簡潔的平安意識和標記

16、。 （六）藝術領域 1，初步的感受并喜愛環境，生活中的藝術美，喜愛參與藝術活動，并大膽地表現自己的情感。 2，能用多種感官觀賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術作品的主要特征。 3，會唱老師教的全部歌曲。并加有舞蹈動作，特殊喜愛舞蹈。本學期我們三位老師各項工作都協作的特別好，通過教化閱歷豐富老師的指引，自己也學會了許多東西，在教學方面也得到了很大的改善。時常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望新學期能再接再厲。同時也希望我班有什么須要改進的地方，請園長們即時提出看法。 二、家長工作 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著敬重、同等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并主動支持、幫助家長提

17、高教化實力。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯系工作中，注意與家長的溝通和理解，剛好將我們的教化理念傳遞給家長。我們召開了家長會，一方面讓家長們了解本學期的保教安排，幼兒在園狀況；另一方面與家長共同探討幼兒教化的閱歷，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間，家校通，家園聯系冊等方式與家進步行溝通溝通。對于家長提出的問題我們賜予剛好的答復，在家長的大力支持與協作下，使我班的各項活動得以順當有效的開展。 三、存在不足與努力方向 經過一個學期的努力，我們班的小摯友在各方面有了肯定的發展，學問面豐富了，獨立性增加了，但也存在著不足： 1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐留意力不集

18、中，速度慢，進餐習慣還有待改善。 2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創建力不能更好地發揮。 3、加強對特別幼兒的視察與指導，培育幼兒“自我管理”的意識。 下學期，我們要在家長的共同協作下讓孩子多了解一些簇新的事物，以此來增長幼兒的學問。有了前行的目標，再加上大家的努力，信任孩子們能更強壯、更健康地成長，明天我們將創建更絢麗的陽光！ 四、在總結的同時我也為自己確立了努力的方向： 、加強自身的訓練,注意對孩子實力的培育,提高自身隨機教化的實力. 、提高自身理論科研水平. 、在教學上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步. 社會在發展,時代在前進.作為有責任感的教化工作者,必需以高度的敏感

19、性和自覺性,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命.在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充溢,那沉甸甸的情感.我酷愛幼兒教化事業,我也深深體會到幼教工作的崇高,責任的宏大,體會到實踐工作中的意義與快樂！總之,這學期來,我努力做好本職工作.但在工作中也難免存在不足,我會在今后的工作中加以改進,揚長避短,接著努力,把工作做好,力爭更上一層樓！我會將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們,信任今日含苞欲放的花蕾,明日肯定能盛開絢麗的花朵。 幼兒園中班數學教學總結4 幼兒園教學啟蒙學問的起先是來自幼兒園的現實環境，幼兒從中獲得有關教學的感性閱歷。因此，幼兒園教學教化活動應當生

20、活化，即將數學教化與幼兒生活有效的結合，將幼兒的生活納入有目的、有安排的教學之中。下面是我從事教化途徑和方法上對教學生活化進行的一些探究和心得。 一、按人點數。每天在幼兒吃早點和午點前，老師清36名幼兒手口一樣的點數。老師將每位幼兒點數的結果記錄在黑板上，看看每個人數的結果是否相同，假如不一樣。老師就同幼兒一起數。進行驗證。老師有針對性的讓每個幼兒都能輪到。既讓幼兒練習了點數對應比較又使老師了解幼兒對數學學問的駕馭狀況。便于有針對性地指導。 二、自然數列報數。按人點數一段時間后，大部分的幼兒都能流利的認從一到三十六了。這里還有留意力的培育。這時老師可請幼兒按數列報數，并讓幼兒練習從不同的方向報

21、數，讓幼兒親身體會到報數的方向不一樣，報的數也不同。 幼兒園中班數學教學總結5 隨著幼兒園20 xx年上學期的結束，我的教學工作也隨著告一段落，我在幼兒園擔當中（5）班的數學老師，這學期的教學工作還算有著不錯的成果，相比之前幾學期的教學，今年取得了突飛猛進的效果，主要是我變更了自己教學觀念和教學方法，很幸運，我的這個變更是非常正確的。以下就是我這學期的教學總結： 一、激發孩子們對數學的愛好 都說愛好是孩子最好的老師，這學期的工作始終都是往這方面在發展，我會用幼兒們課余休息時間給他們放以數學為題材的動畫片，不出我所料，沒有一個人可以反抗動畫片的誘惑，每一集的結果都會有一個關于數學題目的思索題，比

22、如“數字在我們生活中那里地方哪些地方出現過呢”、“數學給我們帶來了什么好處呢”、“班上一共有多少位小摯友呢”等等，效果雖然沒有達到我的預期，但是也差不了多遠，大多孩子起先覺得自己應當要學一點數學學問了，不然連動畫片都看不懂了。看著他們課后自己去探討商議動畫片后面的內容，我恨得感覺由衷的快樂。 二、在玩耍中教學，在教學中玩耍 我細心策劃了多次活動，主要的目的就是為了進一步的讓幼兒們愛上數學，把數字放大放到黑板上，讓他們發揮想象力，覺得這些數學都像什么，比如數字1就像筷子一樣細又長，2就像一只小鴨子在嘎嘎叫，3是不是特別像耳朵呢，4就像一面小旗幟在空中飄揚把每個數字都特別形象的教給他們，讓他們對這

23、些數字的影響非常的深刻，等他們對這些數字都有些概念了之后，我就會在課堂上向他們提問：“xx小摯友你有幾個鼻子啊？”“1個”“那1是怎么寫的呢？”我這學期始終都是這種方式來就是想諸如此類的教學，成效非常的顯著。據我了解到，孩子們可喜愛在家里運動數學學問了，比如說今日晚上桌上有幾碗菜，家里有幾個人等等，這方面的愛好變得無限放大，這個年齡段的孩子，心里除了吃了好吃的東西，估計也就是貪玩了，所以玩耍再上愛好就是孩子們最好的老師。我要做的就是盡可能的疏導他們往這方面發展愛好。 三、加強于家長們的溝通工作 家長也是孩子們這個年齡段最大的信任者，假如是由他們在生活中對幼兒們發起關于數學的教學，效果肯定是特別

24、不錯的，經過我跟每個學生的家長溝通之后，才能讓相互都能了解孩子，我是想知道放假時期的孩子都是什么樣的，家長們也會想知道字啊學校自己的孩子表現的如何，勝利的達成了雙贏的局面。在我家長的協作下，他們的數學學問儲備量直線上升。 幼兒園中班數學教學總結6 幼兒園的數學教化具有較強的系統性、科學性和邏輯性，教學的難度也相對較大。在過去的一個學期來，本人在幼兒園數學教化中，主要圍圍著怎樣使數學教化真正成為老師愿教、幼兒愿學的問題開展思索，在園領導的關切和同事們的幫助下，取得了肯定的成果，現將一學期來在數學教學方面的工作狀況作如下總結。 由于幼兒的思維處于發展階段，基本上是一種感覺思維水平，具有很難駕馭抽象

25、數學概念的特點。因此，在數學教學中，盡量讓幼兒通過和環境的相互作用進行數學學習。 1、運用嬉戲進行幼兒數學教學是一種較好的方法。嬉戲是幼兒期最基本、最主要的活動。在嬉戲中，幼兒可獲得數學學問，并有機會自由地表現自己，表達自己的感受。比如，在進行“娃娃家”嬉戲時，將餐具（勺、碗、筷子等）一一發給“孩子們”，讓他們與自己家的東西對比，在這個簡潔的嬉戲中，使幼兒發展了一一對應的概念。 2、通過各種活動進行數學教學。由于幼兒學習的方式和各自的愛好是不同的，在教學中我盡量設計各種活動，供應不同選擇的機會，以滿意不同兒童的各種須要。比如，在進行分類活動時，我精良供應各種不同顏色小型積塑片、各種不同的積木、

26、各種學習用具，以滿意不同兒童的探究須要。 3、通過激發幼兒的思維來進行數學教化。灌輸式的教學是一種不經兒童思索的教學，在這種教學情境下，幼兒不行能主動、主動地學習，不行能真正駕馭數學學問，發展邏輯思維。因此，一般我都會實行啟發式的教 學方式，激勵兒童通過操作，進行探究。在這個過程中，盡量設置各種問題情境，讓幼兒進行思索，自己得出答案。比如，我常常設置“如何知道誰是最高的”這個問題情境，讓幼兒進行思索。當幼兒運用了挨個比較和測量的方法比較出全班最高的小摯友后，又引導幼兒思索：怎樣才能找出全幼兒園最高的小摯友，怎樣才能找出全中國最高的小摯友，怎樣才能找出全世界最高的小摯友，從而引導幼兒了解測量單位

27、是怎么來的。 4、通過激發幼兒的情感來進行數學教化。幼兒的情感極大地影響他們對數學的學習。通過供應幼兒可接受的、激勵的、刺激的、可觀賞的環境，以此激發幼兒學習數學的愛好，并使他們確信自己是有實力學好 數學的，培育他們對數學的主動看法。 5、通過語言進行數學教化。數學概念的內化和語言技能的發展是兒童智力發展的兩個重要方面，二者相互作用，相互促進。在教學中一般都采納生動、簡潔、正確的語言表達，同時也給幼兒用語言表達自己對數 學概念的理解的機會。 6、通過探討進行數學教化。幼兒通過操作，通過自己的探究，對數學中的某個問題有了肯定的感受，急于想表達自己的想法。老師應當為幼兒供應機會，讓他們有自由表達的

28、機會，并和同伴一起探討他們的發覺和問題。 總之，在幼兒園的數學教學工作中，通過不斷總結、運用新的教學方法，取得了肯定的成果，但還有不足之處，我將在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。 幼兒園中班數學教學總結7 本人自踏上幼教崗位以來，勤勤懇懇，靜默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷探討，不斷創新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業學問水平，刻意培育教化教學實力，在各方面都獲益匪淺。現對這些年來的教學工作作如下總結： 本人在黃浦區漢口路幼兒園任教期間，努力鉆研教學，曾師從中高級老師羅芬芬老師，學習美術教學。曾多次對市、區進行美術公開教學活動，得到專家的好評。

29、并指導幼兒在區“六一兒童畫展”中獲得二等獎，本人獲指導獎。在園內擔當年級組長的工作，為園內教學工作出謀劃策。后調入黃浦區寧波路幼兒園工作，工作期間，除班主任工作外，還擔當了園內環境設計和布置的工作，并主動為幼兒園探討制作新的教具，協作教學工作，并常常放棄個人下班休息時間。在黃浦區教化局三學活動中，榮獲小制作一等獎，繪畫二等獎，為幼兒園爭得榮譽。 上年度，我在上海市兒童福利院工作期間，參與了由美國半邊天基金會小姐妹項目與兒福院共同合作的瑞吉歐教學項目，努力學習國外先進的教學理念，探究全新的教學方法。重新相識了老師在教學過程中的地位和角色，成為幼兒的傾聽者、視察者、理解者和觀賞者。幫助幼兒逐步建立

30、自信，建立與幼兒之間的同等關系，成為他們的玩伴、合作者。同時，與各位老師合作共同探討項目活動的開展，學會讓步和觀賞對方。在我們的共同努力下，開展了天空的奇妙、大樹、向日葵等方案項目活動，幼兒在這些活動中主動地探究學習，在情感、智能、體能方面均得到了提高，經ccdc智能測試，在半年時間里，孩子們的智力水平平均提高了30%。去年，我們參與了瑞吉歐教學中國實踐的研討會，在會上展示了我們的教學成果，得到了中外專家的一樣好評。 本年度，我加入了匯龍幼兒園，由于是新創辦的幼兒園，因此很多方面都要從新起先，新的領導、同事、小摯友。本學期擔當小小班的教學工作，一方面，我刻苦鉆研教學工作，學習與實踐二期課改的教

31、學理念。樹立以兒童發展為本，突出幼兒發展的自主性和能動性，強調在平衡中尋求兒童的和諧發展，為幼兒一生發展奠定基礎的教學思想，力求實現我園提出的“以兒童發展為本的教化理念，遵循兒童發展規律,滿意兒童發展須要，促進兒童和諧發展”的宗旨。同時，由于我班的孩子年齡較小，又都是新入園，因此面臨著自理實力、入園適應及家長工作方面的種種困難。對此，我與搭班老師在加強保育工作的同時，用一顆充溢愛的心主動地面對，了解每個孩子的特點，消退他們的焦慮心情，耐性、細心地對待每個孩子，并耐性開展家長工作，取得了家長對我們的信任和好評，并主動協作我們的工作。另一方面，我還負責了園內的電腦與信息收集的工作，對園領導布置的工

32、作，能剛好完成，為幼兒園獻計獻策，放棄休息時間，為我園的發展作貢獻。開學以來，我利用自己在電腦和美術設計方面的特長，為幼兒園設計園標、園牌及園內展示的布置，在工作中充分發揚主子翁的精神，有多少實力，就做多少貢獻。并參加了交通平安棋的制作工作。 這些年的教學經驗，豐富了我的人生閱歷，不僅增長了珍貴閱歷，而且與孩子們共同成長和提高。也使我清晰地相識到，一個老師只有不斷地學習、提高自己，才能使自己的事業之路走得更充溢，更寬敞! 幼兒園中班數學教學總結8 20 xx年上學期工作又結束了，本期我在綱要規程的指導下，仔細實施了本班的數學教學工作。在實教學過程中，我仔細落實各項試驗活動，堅持保教結合，取得了

33、肯定的成效。現總結如下： 一、幼兒操作習慣培育方面： 我班共有66名幼兒，作為中班教學，本期我對幼兒操作習慣進行了培育： 1、教孩子相識數學書，駕馭正確的翻書方法，學會怎樣疼惜書。 2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。 我班經過一學期的強化訓練，孩子們已嫻熟的駕馭了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。 二、仔細開展嬉戲式的教學活動 在每一堂課前，我都要仔細分析教材，畫好掛圖，打算好所需教具。以培育孩子“主動學習、邏輯推理、創建思索、解決問題”的實力為主旨，以嬉戲活動為主，增加數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、歡樂的情境下綻開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作閱歷，建構完整

34、的數理概念，讓孩子更喜愛數學并養成主動探究，追求學問的愛好和良好品質。教學中，我充分抓住孩子的愛好，堅持以“做中學、玩中學、學學問、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。引導幼兒把零散的感性學問概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知實力。并且在活動中我注意增加教學的多樣性，提高了孩子的動手操作實力和主動自學的實力。 通過一期的學習，孩子在聽故事、玩嬉戲的歡樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念，并進一步提高了自己解決問題的實力，奠定了一生都受用的基礎。 三、搞好家校聯系，親密家園合作 家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的

35、對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅 不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中我特別注 重與家長溝通，爭取家長的協作。讓家長參加孩子的學習，幫助幼兒園共同構建孩子的心智與學習實力發展。 本學期，我與班主任老師一道，共同完成了本班家校聯系活動，向家長們宣揚學校幼兒園辦學理念，宣揚學前教化，宣揚育幼閱歷，共同完成了本學期的任務。 四、取得的成果 1、孩子們對數學活動特別感愛好，知道數學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。 3、孩子們對數學活動很有信念，并情愿努力克服數學活動中的困難，信任自己的數學實力。 3、孩子們能正確翻閱書籍了，養成了良好的操作習慣。 4、孩

36、子們主動自學的實力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的實力，具有創建思索的實力、邏輯推理的實力，有探新的劇烈愿望。 5、家長工作開展得井井有條，受到家長和領導的好評。 幼兒園中班數學教學總結9 年上學期工作又結束了,本期我在綱要精神的指導下，仔細實施了本班的數學試驗方案。在實施過程中，我仔細落實各項試驗活動,較好的完成了本期試驗任務，取得了肯定的成效。現總結如下： 一、對幼兒進行了操作習慣的培育 1、教孩子相識數學書,駕馭正確的翻書方法，學會怎樣疼惜書。 2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。 我班經過一學期的強化訓練,孩子們已嫻熟的駕馭了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失

37、。 二、嬉戲式的教學活動 在課前我仔細分析教材,畫好掛圖,打算好所需教具。以培育孩子“主動學習、邏輯推理、創建思索、解決問題”的實力為主旨,活動以“嬉戲式數學”的精神為主軸,增加數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、歡樂的情境下綻開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作閱歷,建構完整的數理概念,讓孩子更喜愛數學并養成主動探究,追求學問的愛好和良好品質。 特殊是在本期的組合建構篇活動中,孩子對改變萬千的方塊學具特別感愛好,我充分抓住孩子的愛好,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學學問、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻

38、轉、排列、組合，將所需傳授的學問綻開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性學問概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知實力。并且在活動中我注意增加教學的多樣性，提高了孩子的動手操作實力和主動自學的實力。 通過一期的學習,孩子在聽故事、玩嬉戲的歡樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,并進一步提高了自己解決問題的實力,奠定了一生都受用的基礎. 三、親密的家園合作 家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我特別注意與家長溝通,爭取家長的協作。讓家長參加孩子的

39、學習,幫助幼兒園共同構建孩子的心智與學習實力發展。 本學期,孩子們完成的親子手冊我都仔細的檢查過,孩子們在家長的幫助下完成得特別好。可見，親密的家長工作取得了肯定的成效。 四、取得的成果 1、孩子們對數學活動特別感愛好，知道數學與自己生活的關系,能在生活中加以運用。 3、孩子們對數學活動很有信念,并情愿努力克服數學活動中的困難,信任自己的數學實力。 3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。 4、孩子們主動自學的實力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的實力,具有創建思索的實力、邏輯推理的實力,有探新的劇烈愿望。 5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。 幼兒園中班數學

40、教學總結10 來到幼兒園的日子里，我始終在不斷學習中前進，這條路上充斥著榮耀和光輝，作為幼兒園的一名數學老師，我真的倍感榮幸，同時我的身上也背負了厚厚的責任。這一年就要結束了，面對過去的點點滴滴，我想在此為自己的教學做一次總結，希望將來也可以繼承這一年中的優點，摒棄缺點，將教學更好的進行下去。以下是我的工作教學總結： 一、注意愛好教化 孩子們來到幼兒園是為了接受更好的啟蒙教化，這時候孩子們的年紀及相對而言都比較小，許多孩子們都無法限制自己的行為，簡單出現哭鬧的狀況。小班的話這類狀況居多，但是中班的孩子們相對而言就更加沉穩一些了，很少在課堂上出現違反紀律的狀況，孩子們在學校一年，也漸漸的了解了學

41、校的規章制度，更是明白了來學校是來學習的，所以在平常的課上，孩子們也會仔細的聽課。我也從中發覺教化還是要建立在愛好的基礎上的。尤其是對于數學這門科目來說，剛起先對于孩子們來說會是比較的枯燥，也比較的煩躁，許多孩子很難耐下心來，所以一個最好的切入點就是要培育孩子們對數學的愛好，可以找一些比較生動活潑的方法來刺激孩子們的求知欲，這就會引導孩子們培育一個好的思索習慣。 二、培育合作實力 數學是一門須要獨立思索的學科，但是我認為現在對于年幼的孩子們來說，獨立思索是首次，其次就是要培育合作實力，我經常會出一個題目，然后分成組，讓孩子們合作思索，相互探討，從中找出答案，然后一起收獲關于學問的力氣。這種方法

42、在我看來時特別有用的，有時候孩子們沉不住氣一個人思索，一個小組合作起來也增加了他們的愛好，更是培育了他們的合作實力，為將來的學習做了一個很好的鋪墊。 三、承載責任，付諸實踐 我很榮幸也很慶幸自己成為了一名幼兒老師，和學生們在一起的日子里我感到特別快樂，雖然生活中總會遇到一些問題，但是只要自己情愿思索，就肯定會有方法解決。這是我一路上堅持的，也是我處理事情的思維方式。我身上背負著一份責任，這份責任來自不同的額家庭，來自我們的社會，來自我們的祖國。我不得不告知自己要努力下去，堅毅下去。只有好好的承載著這份責任了，才有可能在今后創建一些不同的東西出來。就讓我將這份責任付諸于實踐吧！ 幼兒園中班數學教

43、學總結11 數學離不開生活，生活中到處有數學。現代教化觀指出:數學教學，應從孩子以有的學問閱歷動身，讓孩子親身經驗參加特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探究、合作溝通，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題;學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活閱歷和客觀事實動身，通過主動探究，發覺數學，學習數學的過程。 一、老師必需要更新教學觀念 只有樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教化觀，使幼兒從生活閱歷和客觀事實動身，在探討實現

44、問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜愛數學。如:多翻閱報刊雜志、多向有閱歷的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互溝通科研成果等等。學問的駕馭和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。 二、老師必需要改進教學方法 教化家說:“玩具是幼兒的天使，嬉戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在嬉戲中、在玩中一每天長大和進步的。嬉戲深受幼兒寵愛，融入數學學問的嬉戲或者說將數學活動設計成嬉戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采納嬉戲的形式，想方設法地把幼兒的留意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學學問就

45、會變得好玩，簡潔重復的練習也因嬉戲而變得生動起來，小摯友學得輕松、學得開心，效果也會更好。激發幼兒的想象力和思維力，多采納啟發、引導、主動參加等方法，指導幼兒英勇大膽地探究問題。培育幼兒發覺問題、分析問題、解決問題的志氣和實力，應從幼兒園實際動身，依據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的特性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，敏捷多變。 三、在數學教化中，留意敬重和呵護幼兒對數學的愛好 供應一個開心、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的

46、紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角支配果汁吧，讓幼兒輪番當老板和客人。這樣使幼兒在開心、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家共享了開果汁吧的樂趣，使數學學問原本比較抽象的概念詳細化了，起到了事半功倍的效果。因此，教化內容應依據幼兒的愛好點選擇，要相像于幼兒生活，相像于幼兒心理發展，相像于動物性，相像于幼兒的好仿照、好戶外活動、新奇、好合群、好勝利、好贊揚、好動、好嬉戲。 四、敬重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發的學習數學的良好動機 老師應通過細致的視察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避開

47、誤會和損害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等實力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教化是一個系統過程，在教學中必需按部就班，長期堅持，須要老師在教學中不斷總結閱歷教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。 五、依據須要創編體育嬉戲 依據數學科的教化安排，很多嬉戲是讓小摯友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育嬉戲呢?因為那樣既可以滿意幼兒戶外活動的須要，同時也能進行數學練習。實踐證明，依據數學教學的須要，創編一些易組織的體育嬉戲是可行的。 六、結合幼兒感愛好的特例設計數學嬉戲 幼兒由于年齡較

48、小，不能保持許久的留意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，留意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發覺在整個過程中小摯友都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中留意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的留意。如:小班學數字“4”。我講了4的故事:小白兔問媽媽:“媽媽，今日我們認什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說:“教你認4，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說:“媽媽，我會認4了。”兔媽媽說:“你去找一找4的摯友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問:“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的摯友。”“我就是

49、呀，你數一數我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數起來:“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的摯友。”講到這里，我起先問:誰還是4的摯友?小摯友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔4條腿，都是4的摯友。這樣發展了幼兒的想象力、創建力和發散思維實力。 總之，只要我們有目的、有安排地激發幼兒的學習愛好，他們就肯定能夠自覺地、毫無負擔地、主動地接受學問。這樣，既開發了智力，培育了實力，又收到良好的教學效果。 幼兒園中班數學教學總結12 幼兒數學教學活動是許多老師都比較頭疼的，覺得數學活動不好組織。曾經我也這樣覺得，每次數學活動的設計我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那么順

50、手，今年又是新教材，我不得不依據幼兒實際狀況設計數學活動教案，覺得數學活動并沒有想象的那么難，覺得數學教化活動其實很好玩，好的數學活動的開展自己覺得很有成就感。 一、數學活動設計 中班的孩子年齡小，思維方面還存在于詳細形象思維，將數學活動設計成詳細的情境，讓幼兒在嬉戲中學習是特別符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中，我將活動設計為“去游樂場玩”，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數和椅子的多少關系，玩跳圈的嬉戲中感知人數和圈數量的多少關系，抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數量多少關系，特別情境化的設計，讓孩子們在嬉戲中駕馭了多、少、一樣多。在如在“根據大小分類”活動中，我將活

51、動設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關系。在根據大小排序活動中，我設計的是“大毛和小毛”的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓根據大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有許多。中班的數學活動設計成詳細的嬉戲，有肯定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿意小班孩子的心理特點，孩子們在嬉戲中歡樂的學習，在運動中歡樂的習得。 二、數學操作材料的設計 操作是幼兒學習數學的有效途徑，在小班數學活動中操作