1、2022四年級上冊教案語文 2022四班級上冊教案語文1 【教學目標】 1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。 2、能正確流利有感情地讀課文。 3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 【教學重點】 從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。 【教學難點】 從小蘿卜頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。 【教學課時】 第一課時。 【教學過程】 一、創設情景，導入新課： 1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎? 2、生溝通課前收集的資料。 3、生想象小蘿卜頭生活的環境CAI。 4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的

2、一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。 5、齊讀課題 二、初讀課文，歸納概括 1、檢查詞語預習情況。 2、現在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事? 3、指名說，師指導歸納小結。 第一個故事113自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。 第二個故事1416自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉醉在悲痛中。 第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。 三、導讀感悟，體驗情感 1、生快速默讀課文113自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環境中是怎樣學習的?用畫出描寫環境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的

3、同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。 2、師根據學生的回答指導朗讀。 重點指導： a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。 b、小蘿卜頭仔細念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。 c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪;沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。 四、小結： 故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象? 五、老師總結 六、布置作業： 1、收集有關革命的詩。 2、看影片。 七、板書設計： 14、小蘿卜頭的故事 環境艱苦 學習刻苦 2022四班級上冊教案語文2 教學目標 1

4、、自主學會本課的生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。 3、聯系上下文或生活閱歷，借助旁批領悟課文內容，感受魚販們的快樂。培育學生面對生活樂觀樂觀的態度。 一、結合實際，談話導入 老師：同學們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么?學生各抒己見。今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。 二、學習課文 1、自讀課文，讀通課文。 (1)學生自讀課文，學習生字，注意讀準“媲”字的聲母。 (2)學生反饋讀課文情況。 (3)同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。 2、根據旁批提示細讀課文，理解課文。 老師：同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市

5、場，你的感受是什么?(這里的人都很快樂)你從哪里知道的?(根據學生的回答相機學習課文相應部分) (1)魚販們的快樂。 “那天，天氣不是很好，但市場并非這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。” A、指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。 B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著()的生活。 “與其每天抱怨沉重的工作魚販們制造出了魚市場中的奇跡。” A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。 B、“一個創意接著一個創意”，你能說說他們會怎樣制造性地工作嗎? C、采納多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。 (2)顧客的快樂。 “這樣的工作氣氛還影響了附近的上

6、班族心里似乎也會悟出一點道理來。” A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解) B、“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理? 指導朗讀，感受顧客的快樂之情。 3、品讀課文，欣賞課文。 老師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。朗讀溝通。 三、拓展延伸 老師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂?想想，哪里還有快樂? 補充：的快樂 老師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，樂觀地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。 四、作業 書寫生字。 2022四班級上冊教案語文3 教材分析： 本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

7、第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與產生情感共鳴。 本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培育學生樂觀樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。 教學目標： 1、自主學會本課的生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。 3、聯系上下文或生活閱歷，借助旁批領悟課文內容，感受魚販們的快樂。培育學生面對

8、生活樂觀樂觀的態度。 教學重點： 引導學生借助旁批理解課文內容，培育學生樂觀樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。 教學方法： 三疑三探 教學準備： 老師：多媒體課件。 學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、設疑自探談話導入，審題質疑。 1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。 2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。 3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預設：課文主要講了什么內容? 魚市場的快樂表現在哪兒? 魚市場里怎么會有快樂? 這節課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場

9、的快樂，來感受魚市場的快樂。 二、提示引路，自讀探究。 1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。 2、學生自學，老師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。 三、合探解疑 整體感知課文內容 1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主溝通，自主識字。 2、那么課文主要講了什么內容?誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。 體會魚販的快樂 1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒?(魚

10、販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。” 2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎? 3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。 4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。 5、填空：現在魚販們的一天是_X的一天。這一天中，他們忘記了_X，忘記了_X，忘記了_? 6、魚販們為什么這樣快樂?先然學生自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們

11、發現了_，感悟到_X。從快樂的生活中，魚販們發現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采納不同形式的讀，讀出自己的理解。 7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創意接著一個創意。 8、啟發想象：魚販們還會想出哪些創意? 小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥

12、味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢? 體會顧客的快樂 1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎?還體現在哪些人身上? 2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解) 3、角色體驗。 (1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。 (2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。 4、感悟顧客快樂原因。 出示：在魚市場里，顧客能夠_，能夠_X，能夠_還能夠。 師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;溝通談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天

13、抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。” 四、質疑再探 1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們制造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。 齊讀這句話。 2、再看看課文，你還有什么問題?引導學生解疑。 五、運用拓展 1、回顧本節課的學習，你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法) 2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。 3、老師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你

14、們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。 學生寫名言并溝通。 老師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，樂觀地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。 板書設計： 魚市場的快樂 魚販顧客我們 愉快地面對生活 2022四班級上冊教案語文4 教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會對老師的感激和懷念之情。教學難點： 學習緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：兩課時。 第一課時 教學目標： 1、通讀課文，整體感知大意。 2、理清課文脈

15、絡。學生討論分段，概括段意。 教學過程： 一、導入揭題 1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他(她)為什么會讓你難忘? 2、指名作答。 3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。 二、初讀全文 1、自學生字詞。 自由讀。 指讀，齊讀。 2、指名分節讀課文，相機正音。 三、通讀課文，整體感知大意。 1、學生通讀課文。 2、說說本文寫了一件什么事。 (小學一班級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思? 四、理清課文脈絡。 1、用提取中心段

16、的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的? 2、學生討論分段，概括段意。 一(1)“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。 二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。 五、分段讀課文。 六、作業： 1、完成練習冊1、2、3。 2、仔細誦讀課文。 第二課時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會對老師的感激和懷念之情。教學過程： 一、復習檢查 1、抽讀生字卡片。 2、說說課文講了一件什么事。 二、略讀課文第一部分 1、讀一讀。 2、想一想：田老師給人的第一印象是什么? 3、說一說

17、。 三、細讀課文第二部分 1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。 2、你不想聽一回田老師的國文課嗎? 同桌互相讀給對方聽。 指名朗讀。 3、小組討論：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事? 4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。 四、美讀課文第三部分 1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? 2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出對田老師的尊敬和感激之情? 同桌討論; 自由練讀; 指讀，相機引導。 3、小組討論：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系? 五、朗讀全文。 六、

18、作業：有感情地朗讀課文。 板書：師恩難忘 師：口才好文筆好生：難忘師恩 編故事娓娓動聽如春雨滋潤 孔子和學生 教學目的： 1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。 2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培育學生質疑問難的學習習慣;訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人溝通自己的閱讀感受。 3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。 教學重點、難點： 1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。 教學時間：2課時 第一課時 一、導入新課： 1、(課件出示孔子的畫像)同學們，認識這個人嗎?

19、(板書：孔子)你們了解孔子嗎? 2、學生結合資料談對孔子的了解。 3、老師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的仰慕。 4、補充課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。 2、課件出示詞語，檢查讀音情況。 3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。 4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。 5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。 6、小組溝通對孔子的印象。

20、 三、學生談對孔子的初步印象。 1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人? 2、老師隨機板書：(可能有以下的認識) 有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財 善于教育大教育家 四、老師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。 (一)、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。 1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。 2、說說看，你怎么覺得他有愛心? 3、誰有和他不同的感受?引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句： 當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。 孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰慧或愚笨

21、來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。 4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰慧或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師! (二)、第二、三段的學習 1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的? 、指名讀第二自然段。 、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛? 小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊! 、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。 2、剛才有同學

22、談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段) 、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。 、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助? 、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培育出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，制造了一個了不起的培育人才的紀錄。 3、指導朗讀第三自然段。 、

23、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀? 、指名分角色朗讀。 、練習朗讀二、三自然段。 4、(課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢? 5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師) 6、齊讀最后一個自然段。 7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學生，你會對他說些什么? 五、課外拓展。 1、(課件出示孔子的名言) 三人行，必有我師焉。 知之為知之，不知為不

24、知，是知也。 溫故而知新，可以為師矣。 學而不厭，誨人不倦。 2、全班齊讀。 3、推薦學生閱讀漫畫版的論語和反映孔子生平事跡的連環圖畫孔子勝跡圖。 第二課時 一、復習鞏固認詞： 富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛 二、比較記憶字形 裕資擇謹慎 浴姿澤勤真 三、練習寫生字10個。 一、把自己摘錄的孔子名言小組溝通，談談自己對它的理解。 四、用一句話說說自己對孔子的認識。 五、拓展思考： 如果你是孔子的學生，你想對他說什么? 六、讀名言警句，試著背下來。 1.子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。 2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有

25、先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓舞學生獨立學習。 七、讀課文，做摘錄筆記。老師指導后進生，學生之間相互溝通評議。 語文天地 一、教學目標： 1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。 2、練習閱讀復述短文。 3、通過對一位影響了我一生的老師的朗讀品味，培育學生尊師、愛師、親師的感情。 4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。 二、教學重難點 1、練習閱讀復述短文 2、通過對一位影響了我一生的老師的朗讀品味，培育學生尊師、愛師、親師的感情。 三、教學課時：三課時 四、教學過程： 2022四班級上冊教案語文5 教學要求： 1.有感情地朗讀

26、課文，背誦課文。 2.學習文章中的生字新詞。 3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。 教學重點： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 通過誦讀感受新詩的美。 一、導入新課 1.激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧! 2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)老師范讀全詩。學生邊聽邊思考：文中描繪了什么? 3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢? 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說

27、說課文寫什么? 1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。 2.指名讀全詩，相機正音。蟬、韌、柔、梳是翹舌音。 3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條 4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。 三、作業： 1.描紅課后生字，小組給出評價。指導寫字，注意把字寫端正。 2.熟讀詩歌。 第二課時(9月19日總14課時) 一、復習： 上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。 二、進入新課 1.精讀感悟，體會秋天各樣的美秋天與其它季節有什么不同? (過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你

28、的發現告訴大家。) 讀完課文后學生自由談，老師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序) 重點品讀：此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。 A、秋風： (1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子) (2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)用了什么修辭手法? (3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。) B、秋實： (1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄) (2)自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。 (3)

29、匯報朗讀，老師指導。 (4)全班賽讀，看誰先背下來。 (5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫學生可以想象補充課文中沒有的顏色。) 2.回歸整體，感受詩的韻律美 (1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口) (2)你覺得這首詩還有什么特點呢? 學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用) (3)老師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。 3.再讀全詩，試著背誦全詩。朗讀全詩，體會對秋天的濃厚的感情。 三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天 1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧! 2.自由組合，分組活動： (1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。 (2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦秋天) (3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話 3.全班匯報溝通，老師總結。 四、作業： 1.背誦全詩。 2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。 反思 秋天是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發