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文檔簡介

1、 “討論辯論”以及“實驗探究”等元素有效整合其中，在課堂實踐中提升學生 礎。這階段復習要以教材為線索，以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點，進行系 統的復習。考綱規定的考點為七、八十個左右，近幾年高考反映的重點考點有 系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡 系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識 “網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識 體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的 生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。在復習時，必 須轉變“知識點到位”的傳統教學思想，應抓住

2、主干知識，突出重點考點，復 習時要在吃透教材、統觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。在 平時教學中應將精力放在重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和知識的 相互聯系上，克服過分強調覆蓋率產生的不良影響，將學生從過難、過量的習 用。同時注意規范化學用語的使用 (如化學反應方程式、離子方程式、電極反應 ， （2）上課：在上課過程中，始終明確自己的角色學生學習的組織者、 “科研是源、教學是流”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有 “在做什么”，“能做什么”，從而使學生明白了化學工程并不是只有合成氨 ， “收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動 在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平 時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情 景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的 “基本學科思維方法”。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出 了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內 容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活

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