1、認識線段、直線、射線教學內容： 教學目標：知識與技能：1.認識線段、直線、射線，了解它們的表示方法。2.能正確區分線段、直線和射線，掌握它們的聯系和區別。過程與方法：1.通過“畫一畫、比一比、想一想、說一說”等數學活動，培養學生的觀察想象能力、動手操作能力和歸納提煉的能力。2.使學生感受從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，體會兩點確定一條直線的道理。情感態度與價值觀：在自主探究、合作交流的過程中，培養學生的交流能力。培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物及學習數學的興趣。感受數學與生活的緊密聯系，發展學生的空間觀念。教學重難點：教學重點：線段、直線、射線及角的特征及三者之間的關系

2、。教學難點：線段、直線和射線三者之間的關系。課前準備：多媒體課件、尺子、作業紙4張、激光筆教學過程：一、感知射線-從生活中引入1.復習回顧：線段的知識（1）線段的特點同學們，我們的老朋友毛毛先生遇到了一個難題，你們能幫它解決一下嗎？請同學們看大屏幕（根據學生的回答，板書 線段）師：（出示線段）仔細觀察，想一想，線段有什么特點？生：線段有2個端點，長度是有限的。師板書：端點：2個， 長度：有限長。師畫一條弧線的，問：這是線段嗎？生：不是師：為什么？生：線段應該是直的師：對，線段應是直的板書：直的師：誰能完整的說一說線段的特點？生：出示：線段的特點在我們的周圍，你能找到線段嗎？如：黑板邊、課本邊教

3、師讓學生描述具體問題，并指出端點。生活中，線段的實例也隨處可見，比如：游泳池、跑道、斑馬線。（出示圖片）師：你能根據線段的特點畫一條5厘米長的線段嗎？用深色彩筆把線段畫在作業紙上。展示學生作品，讓學生說一說你畫的線段的特點。（2）線段的表示方法：為了敘述的方便，我們可以用兩個端點的大寫字母來表示這條線段。如果兩個大寫字母用A、B表示，那么這條線段就可以叫做線段AB或線段BA,還可以用一個小寫字母來表示，如線段a( 結合剛才的圖形)。你能用不同的字母來表示嗎？找學生敘述。趕快把你畫的線段也用字母表示出來吧。2.引出射線（1）射線的特點：如果我們到室外去，把激光筆射出的光線射向天空，你還能找到光線

4、的另一個端點嗎？生：不能。師：它還是線段嗎？為什么？生：不是，因為它是無限長的，只能找到它的一個端點。師：大家感覺這條線可以叫什么線？生：射線師：太棒了，我們可以把這樣的線看作是一條射線。（板書：射線）在生活中見過類似的線嗎？生：手電筒、太陽、汽車燈發出的光線。師：大家觀察的真仔細。在現實生活中有關射線的實例很多，老師就為大家給來了一些精美的圖片，我們一起來欣賞（展示相關圖片）（2）畫射線：它們射出的光線都可以近似的看成是射線，發光點就是這條射線的端點。那你能畫出一條這樣的射線嗎？（在黑板上張貼學生畫的作品）師：通過畫射線，你認為射線有什么特點？生：射線只有一個端點，可以向一端無限延伸，無限長

5、。師：在狀態上是？生：直的師板書：端點一個無限長直的剛才，我們經過一點畫出了一條射線，經過這個點還能畫出別的射線嗎？能畫多少條？得出：經過一點可以畫無數條射線。（3）射線的表示方法：那你能用字母表示出這條射線嗎？學生敘述。教師小結：射線可以用表示它的端點和線上另外一點的兩個大寫字母來表示，但要把表示端點的字母放在前面。這條射線怎么表示？那這條射線能表示成射線AO嗎？為什么?（4）射線與線段的關系：請看大屏幕：這是一條？線段如果將這條線段的一端無限延長，就會得到一條？射線也就是說：（）是（）的一部分。讓學生補充完整。二、認識直線-在想象中體會（1）直線的特點：通過剛才的學習，我們已經知道把線段的

6、一端無限延長就可以得到一條射線，請同學們閉上眼睛想一想，如果我們把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢？睜開眼睛，通過剛才的想象，你能把這條線畫出來嗎？（學生嘗試畫）展示學生畫的直線。師：這條線有什么特點呢？生：沒有端點，可以向兩方無限延伸，直的。板書：端點：0個 無限長 直的我們再一塊來看一下，我們就把這樣的線叫做直線。板書：直線師：直的線都是直線嗎？生：不一定，還有可能是線段或射線。師：那我們能不能說畫一條3厘米長的直線嗎？3米長的直線呢？為什么？生：師：（拿出一張比學生剛才小一些的紙）你能在這張紙上畫出一條直線嗎？能（撕下一張紙片）你能在這張紙片上畫出一條直線嗎？能師：能說一說為什么嗎？一條線只要滿足直線的特征它就是一條直線，與畫的長短無關。（2）直線的畫法：想一想：過一點能畫出多少條直線？生：教師演示畫的過程。如果經過兩點能畫多少條直線？試一試生：教師演示過程，得出結論。（3）線段與直線的關系：我們再仔細觀察圖形，想一想，線段與直線有怎樣的聯系？線段是射線的一部分，也是直線的一部分。三、深化認知-在交流中整理請同學們結合板書思考：線段、直線、射線有什么共同點和不同點？他們之間又有怎樣的聯系？在小組