1、引路指路鋪路走路農村小學作文啟蒙教學初探語文課程標準中指出：“語文是實踐性很強的課程，應 著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是 語文實踐。”習作是語文能力的綜合體現，培養學生的習作能力， 其基本途徑也只能是大量的習作實踐。作為一名鄉鎮小學語文教 師，針對農村小學生的實際情況，我在三年級作文教學中遵循學 生的認知規律，培養學生的寫作興趣，并由低到高、由易到難地 指導學生參與大量的習作實踐，進行了如下嘗試：一、“下水作文”給學生引路 剛剛進入三年級的學生正處于從寫話逐步轉向作文的過渡時期。此時，他們對作文朦朦朧朧，為給他們引路，讓他們從感 性上認識作文，也為讓他們有個好的開始，

2、樹立寫作信心，我在 第一次的作文教學中作了這樣的指導：課前，我根據作文要求寫 了下水作文，并把它設計成填空的形式。作文課上，將這篇填空 式的作文出示在學生面前，讓他們分組一邊討論，一邊補充。接 著讓各小組代表發言進行交流，同時，我抓住時機，努力糾正他 們的語病，尤其強調用詞的準確，對于學生不同的答案，讓他們 進行仔細地比較，最后才讓學生動筆作文。盡管這樣教，學生習 作會千篇一律，思路雷同，句式相仿，但對于無話可說，初學作 文的學生來說，是很有幫助的，對于積累、規范他們的語言也極 為有利。二、“記憶作文”給學生指路學生對作文有了感性認識后，仍然不知道作文怎么寫，這就 需要教師及時給他們指明道路。

3、學生“無話可寫”、“有話寫不出” 的主要原因是缺少積累，而課外閱讀對于學生來說是一個非常好 的積累途徑。考慮到我們農村小學沒有足夠的書源及學生沒有閱 讀興趣，我在班上進行了一個大膽的嘗試，即讀書給學生聽，并 對他們進行聽記訓練，我將此稱為“記憶作文”。具體方法如下： 首先我找來一些優秀作文、童話故事和兒童小說，從中精心挑選 一些學生喜歡的，每隔兩天就聲情并茂地讀一篇給他們聽，然后 和他們一起理清文章的思路，找出文章中的好詞佳句，再讓他們 憑著記憶將文章寫下來。只要文通句順，意思表達清楚，就得高 分。“啊，作文這么容易！”學生對作文有了興趣，很快消除了畏 難情緒，而且讀書興趣也上來了，使他們課外

4、閱讀的態度由“要 我讀”變成了“我要讀”。有一次，我在閱讀與作文上選了 一則名為三只傻熊的小故事讀給他們聽后，竟有許多學生到 辦公室向我借閱，還有學生把零花錢攢起來自己到書店買書讀。 隨著“記憶作文”地不斷強化，課外閱讀量地不斷增加，學生的 語言素材日漸豐富，并從中積累了語感經驗，領悟到了作文技巧 與規律。三、“童話寫作”給學生鋪路 作文這條路是崎嶇不平的，在孩子們蹣跚學步的時候，應該 給他們鋪平道路，讓他們走得穩些，走得快些。就小學生而言， 好新奇、好幻想是他們的本能，他們對童話情有獨鐘，而“童話 寫作”恰恰能充分展示他們的想象力。為了讓學生充分發揮想象 力，也為了激發他們的作文興趣，我試著

5、用寫童話的形式為學生 鋪平前面的路。于是我開始讓學生自己動手編寫童話故事。有時 我從網上找來精美的圖片，讓他們仔細觀察后根據畫面編寫童話 有時我讓他們聽配樂童話故事進入情境，然后順著故事情節進行 續編；再有時，我干脆拿幾只動物玩具放在講臺上，讓學生根據 各個動物的特點，想象它們之間可能發生的故事。每次童話寫作 課上，學生們總是興味盎然、躍躍欲試。看著孩子們的作文越來 越生動，越來越有情趣，我深深體會到了“童話寫作”的妙處。 的確，在編寫童話故事時，學生不僅能夠有效地進行自我教育， 而且能夠淋漓盡致地發揮超乎成人意料的想象力和創造力，體現 出兒童習作內容和形式的稚嫩美。四、“活動作文”讓學生自己

6、走路 怎樣才能讓孩子們自己走路，讓他們走得順順利利，走得信 心百倍呢？那就是激情，因為作文是一項需要激情的思維活動， 這里的激情指的是寫作沖動，而豐富多彩的活動就能讓學生產生 此種沖動。因此，我翻閱了許多活動材料，并結合學生實際設計 了一套活動在班上逐一展開。“拔河比賽”緊張激烈，“貼鼻子游 戲”輕松愉快，“擊鼓傳花”歡歌笑語，“科學小實驗”興味盎然， “放風箏”自由自在，“賽詩會”抑揚頓挫，“獻愛心活動”真情 流露，“秋游稻田”感受喜悅每次活動結束后，我都把自己 和學生擺在一個平等的位置，和他們一起談作文，一起寫作文， 一起評作文。活動中的激情體驗，加上我的激勵，學生寫得認真， 寫得舒心。放

7、風箏后，一個學生寫道：我的風箏飛起來了，飛上 了藍藍的天空。小鳥從它身邊飛過，告訴它春天多么美麗；白云 從它頭上飄過，告訴它陽光多么燦爛。“貼鼻子”游戲后，又一 個學生寫道：已經有兩個同學上去給“三毛”貼了鼻子，大家都 樂得前俯后仰，就我有些不高興，嘴巴噘得能掛個油瓶，因為每 次都是我的手舉得最高，可老師就不讓我上去。我想：“老師真 偏心！”突然，老師叫了我的名字，我先是一愣，然后就激動得 握住拳頭，在同學們的歡呼聲中，我信心十足地走上了講臺。對 于孩子們來說，每一次活動就是一個快樂的節日，他們歡呼雀躍， 踴躍參與，樂此不疲；每一次活動也是一次生活的體驗，生活的 積累，他們會自覺地將所見所聞所感裝進自己的“素材庫”；每一次活動，更是一篇精美的作文，