1、假如對您有幫助！感謝議論與分享初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)導(dǎo)讀：本文初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)，僅供參照，假如感覺很不錯(cuò)，歡迎議論和分享。初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、長進(jìn)心和使命感。下邊，小編為大家整理對于初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)，歡迎大家閱讀。初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)一這幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地領(lǐng)會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，我個(gè)人以為對班級的科學(xué)管理主要集中表此刻嚴(yán)、細(xì)、恒和做好楷模幾字。第一，我以為嚴(yán)就是要嚴(yán)格要修業(yè)生。要修業(yè)生恪守嚴(yán)正的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)實(shí)的學(xué)習(xí)

2、計(jì)劃和謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。還要討教師自己有嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生最少的尊嚴(yán)。我詳細(xì)的做法是：認(rèn)識學(xué)生、熱愛學(xué)生、相信學(xué)生、鼓舞學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)正的紀(jì)律、仔細(xì)的愛惜、恒心的堅(jiān)持和做勤學(xué)生的楷模來管理班級。認(rèn)識和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就一定具備這樣的基本功。認(rèn)識學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必需的教育。本學(xué)期，我接任了九年級（1）班的班主任工作，剛接手，我就側(cè)重認(rèn)識學(xué)生，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生家長出門打工，作為留守生，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方假如對您有幫助！感謝議論與分享面都比較落伍，個(gè)其余家長干脆將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校以后一概不理，學(xué)生在家缺乏家庭溫曖

3、，他們的心理遇到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較柔弱，自己的真切心理不肯向他人流露，自己的性格趨于自我關(guān)閉，成天用思疑的眼光對待四周的人和事。與課任老師互換建議后認(rèn)識了學(xué)生的狀況。使自己做到對任教的班級的每一個(gè)學(xué)生成竹在胸。此外，對一些比較俏皮的學(xué)生，先進(jìn)專家訪，認(rèn)識學(xué)生的家庭及教育狀況，聯(lián)合家庭一同對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制定出特別仔細(xì)的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個(gè)班主任是比較嚴(yán)格的，當(dāng)有學(xué)生違犯了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地依據(jù)班規(guī)的詳細(xì)條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的辦理。為盡量做到公正，不論是好生仍是差生都做辦理。辦理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其余學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明

4、。這樣，對于一些平常紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平常一些不太切合班規(guī)的行為也會所以有所收斂。其次，班主任工作要有鍥而不舍的信心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在恒心.堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。鍥而不舍，滴水穿石，鍥而不舍，就是頑石般的學(xué)生，也會終有感化轉(zhuǎn)變的一天。最后，教師要做勤學(xué)生的楷模，孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不可以。所以，我要修業(yè)生做到的不遲到，不早走，不走課等，我自己先做到。每日，提前幾分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情

5、假如對您有幫助！感謝議論與分享況。課間操沒什么事我都會必到，此外平常無課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多互換建議，實(shí)時(shí)認(rèn)識、掌握班上的動向，截止不良之風(fēng)的仰頭，班級的紀(jì)律也會很快好起來的。總之，我以為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、長進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：要給人以陽光，你心中一定擁有太陽。班主任是教育者、帶路人，只需我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，鍥而不舍，微風(fēng)小雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)有名教育家葉圣陶說的教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會自尊、自立、

6、自律、自強(qiáng)。初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)二接班之初，為實(shí)現(xiàn)班級的安穩(wěn)過渡，我宣告班級中的全部要求臨時(shí)保持不變，只待需要時(shí)再作調(diào)整。并且趁班級文化評選的契機(jī)，利用了寒假補(bǔ)課時(shí)間，和學(xué)生一同部署課室，親手為學(xué)生創(chuàng)造出濃重的中考氛圍，就這樣經(jīng)過了一段時(shí)間班級實(shí)現(xiàn)了軟著陸。經(jīng)過一段時(shí)間的察看，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在以下兩個(gè)問題：一是，這個(gè)班的成績固然向來排在年級一般班第二、第三的地點(diǎn)，但這僅是對正式生而言的，而全體學(xué)生之間的差別很大。特別是從學(xué)生疏層來看，班級只有有兩三名尖子生，但屬于班級中堅(jiān)力量的中等生比率太小，有一部分甚至斷檔，相當(dāng)一部分借讀的學(xué)生沉在年級的中后部。二是，學(xué)生進(jìn)入初三以來，面對

7、學(xué)習(xí)壓力加大、任務(wù)假如對您有幫助！感謝議論與分享加重的場面仍舊不改變其陳腐落伍的學(xué)習(xí)方式，就會造成左支右絀、學(xué)科間不可以平衡發(fā)展的問題。只好是那個(gè)老師盯的緊，就在哪科上下更多的力量。最后是時(shí)間沒少浪費(fèi)，成效其實(shí)不好。最突出的問題就是辦理不好課上與課下、作業(yè)與復(fù)習(xí)的關(guān)系。針對于班級學(xué)習(xí)中存在的這兩個(gè)問題，我分別采納了增強(qiáng)心理勸導(dǎo)、鼓舞全體學(xué)生向前沖和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率兩個(gè)方法加以解決，從中考和學(xué)生反應(yīng)來看成效仍是比較顯然的。一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提升效率第一是作息時(shí)間的調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)正午午睡時(shí)間，這個(gè)班的學(xué)生沒有一個(gè)歇息的，而是在打鬧、聊天、趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當(dāng)一部分學(xué)生精神委

8、頓，有的甚至睡著了，顯然這類學(xué)法對初三學(xué)生是有百害而無一利的。經(jīng)認(rèn)識正午造作業(yè)是原來班里倡導(dǎo)的，所以我也在班里提出保障正午歇息質(zhì)量不趕作業(yè)的倡議，同時(shí)為解決學(xué)生寫作業(yè)速度問題，我還介紹了實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)提升作業(yè)質(zhì)量和速度的方法。開始這個(gè)提議幾乎沒人履行，我才意識到要改變他們已經(jīng)保持了一年半的習(xí)慣是很困難的，更況且作業(yè)壓力又很大，所以我取出了一周的時(shí)間，正午強(qiáng)迫睡覺，同時(shí)手把手教他們學(xué)會利用剛下課的第一分鐘實(shí)時(shí)回首課上內(nèi)容，穩(wěn)固課上所學(xué)，提升學(xué)習(xí)實(shí)效性，聯(lián)合作業(yè)前的短時(shí)復(fù)習(xí)左右開弓提升作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我向?qū)W生宣告我不再限制正午一定午睡，而是讓他們自主選擇，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都能照我的提議去

9、做了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)領(lǐng)會到了這樣的利處。特別是到復(fù)習(xí)后半段時(shí)，時(shí)間的分派更加重要，這時(shí)特別突出任課教師的協(xié)調(diào)，我們一致步伐不擠占學(xué)生自己的假如對您有幫助！感謝議論與分享復(fù)習(xí)時(shí)間，重申學(xué)生主動檢查自己知識短缺，有針對性地問問題、解決問題。其次是科學(xué)有序的復(fù)習(xí)。面對最后階段的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是一籌莫展的，他們不知該如何復(fù)習(xí)。所以我第一給學(xué)生講明知音知彼，方能百戰(zhàn)百勝凡事，予則立不予則廢的道理，而后利用班會時(shí)間以中考以前你應(yīng)做什么為題介紹面對中考如何針對自己的詳細(xì)狀況擬訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃。但一段時(shí)間后學(xué)生提出因?yàn)樽鳂I(yè)量的問題，沒有時(shí)間落實(shí)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。所以我又提出變被動達(dá)成老師作業(yè)為踴躍以

10、作業(yè)為復(fù)習(xí)手段，聯(lián)合自己特色實(shí)行有效復(fù)習(xí)的方法。（就是基本以老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)，依據(jù)自己狀況決定是先自己復(fù)習(xí)再以老師的復(fù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，仍是先跟老師復(fù)習(xí)再利用作業(yè)查漏補(bǔ)缺，自己復(fù)習(xí)穩(wěn)固。）同時(shí)我們老師也全力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對性更趨合理。二、。增強(qiáng)心理勸導(dǎo)，鼓舞全體學(xué)生向前沖針對班級學(xué)生差別大的問題，我采納了攻心戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過察看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的主要原在于兩個(gè)心理阻礙。第一就是就是心理水平低（俗語說的天真），這類學(xué)生大多是家里養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，家長不忍心說他一句、不忍心動他一下，寵愛嬌慣。這類學(xué)生顯然的責(zé)任心差，對自己和他人均不聞不問。對這類學(xué)生，我就提出了我的學(xué)習(xí)三段論:以學(xué)

11、習(xí)為樂趣和人生目標(biāo)的人，是學(xué)習(xí)上最有成就的人；以學(xué)習(xí)為個(gè)人職責(zé)和義務(wù)的人學(xué)習(xí)也能獲得成功；以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的人，是最沒有責(zé)任心的人，成績不會好，并且未來也不會有很大成就。（我假如對您有幫助！感謝議論與分享這里提的學(xué)習(xí)是廣義的學(xué)習(xí)）一般狀況下，第一次聽我的這一理論的學(xué)生都會對號入坐，很快他就會給自己和班里那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生定好位，找出差距。其實(shí)在這個(gè)過程中他就已經(jīng)開始提升他的心理水平了。接下來，我們老師的慣例教育也就能夠進(jìn)行了。第二是家長的攀比心理給學(xué)生造成了必定的損害。我以為沒有一個(gè)學(xué)生不肯意自己學(xué)習(xí)優(yōu)異，成為同學(xué)中的佼佼者。但鑒于智力、自制力、自我調(diào)理能力等等問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)上必定有不一樣水平，但

12、家長不理解這一點(diǎn)，純真只以為是自己的孩子不用功才不可以的，所以總在孩子眼前將其與成績比他好的孩子作比較。長此過去部分學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，甚至自輕自賤，而此外一部分學(xué)生則想盡全部方法別開生面在學(xué)習(xí)之外的方面（有的甚至是我們以為極其錯(cuò)誤的方面）突出他的能力,棄學(xué)習(xí)于不管。對這類學(xué)生，我們感覺比較棘手，是因?yàn)樗麄儽容^成熟（或自以為比較成熟）不易聽進(jìn)他人的話。我一般采納兩種手段，一是當(dāng)頭一棒,我會說我以為一個(gè)人假如在學(xué)習(xí)階段（主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的時(shí)期）連學(xué)習(xí)能力都不可以表現(xiàn)，那還可以盼望在未來工作時(shí)表現(xiàn)工作能力、生活中表現(xiàn)生活能力嗎？示意他在此刻要想他人看重你，就一定從學(xué)習(xí)這個(gè)主渠道表現(xiàn)你的價(jià)值。另一個(gè)

13、方法是常常故意的從學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)他的成功之處，勤學(xué)生是夸出來的。這一條看似簡單，但其實(shí)不好做，所以我也常常有忘了這個(gè)方法的時(shí)候，但我想此后我會更多試試用這個(gè)方法的。以上是我對非智力要素造成的學(xué)困生的一些做法，從中考成效和學(xué)生反應(yīng)來看，有必定的成效。而對于此外一部分屬于智力問題的學(xué)生，我仍是沒方法，只好盡量多鼓舞緩解心理壓力。假如對您有幫助！感謝議論與分享在最后的復(fù)習(xí)階段，幾乎每個(gè)學(xué)生都居心理壓力，所以我很重視集體心理調(diào)試，即存心識活躍學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的外在表現(xiàn)窺測其心理，踴躍主動的疏導(dǎo)，此外我還將我的抽屜開設(shè)為心理信箱讓學(xué)生將一些想不通、說不清的問題寫下來投進(jìn)去，利用這類方式我實(shí)時(shí)認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑，與之實(shí)時(shí)交流幫他們解決問題。正是因?yàn)槠匠Ｎ也环艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生，也正是因?yàn)槲移匠γ總€(gè)學(xué)生同樣關(guān)愛和出于對每個(gè)學(xué)生前程的負(fù)責(zé)的角度辦理學(xué)生的教育，使我不單博得了中等生和學(xué)困生的相信，也博得了優(yōu)異學(xué)