1、大學生創業教育初探摘要在全球競爭日趨劇烈的今天，開展創業教育是培養符合時代要求的大學生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。本文結合東南大學創業教育的理論來討論開展大學生創業教育的意義、目的、內容和途徑等問題。關鍵詞大學生；創業教育；東南大學大學生創業教育，主要是指效勞于創業人才培養，通過創新教育形式和理論，幫助大學生增強創業意識、培養創業品質、掌握創業知識、提升創業才能的教育。在知識經濟時代，創業教育作為一種培養“高素質、創造型人才的先進教育方式，日益引起我國高等院校的重視。國際職業教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀有50的中專生和大學生要走自主創業之路。在西方興

2、旺國家，大學生創業相當普遍，在美國已高達2023，很多大學生從學校畢業后就直接走上創業之路。但是，根據中華英才網發布的?2022中國大學生擇業價值觀及求職心理調查報告?，大學生在答復“畢業后的意向時，79.2選擇找工作，選擇畢業后創業的僅有4.3。其中，一個很重要的原因是，與興旺國家相比，我國的創業教育還很不成熟。本文結合東南大學創業教育的理論，討論開展大學生創業教育的意義、創業教育的目的和內容、施行創業教育的途徑和方法等問題。一、開展大學生創業教育的重要意義開展創業教育對推進創新型國家建立、促進科技成果轉化、深化高等教育改革、促進大學生自我開展具有重要意義。1，開展創業教育是創新型國家建立的

3、迫切需要進入21世紀，應對劇烈的國際競爭，我國迫切需要建立創新型國家，增強實力，擺脫不平等的國際分工。建立創新型國家的首要問題是在全社會培育創新精神；關鍵環節是使企業成為創新主體；核心要素是造就大批創新型人才。而創新精神的培養、企業創新主體地位確實立、創新型人才的造就，很大程度都依賴于創業教育。從國際和國內歷史經歷來看，企業在創新體系中具有重要的作用。中國在方案經濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進技術創新。但隨著市場經濟體制的建立和逐步完善，企業在自主創新中發揮著越來越重要的作用。而企業的創立和開展，更是離不創始業教育。2，開展創業教育是促進科技成果轉化的迫切需要我國要在21世紀

4、中葉到達中等興旺國家程度，必須大力提升全民的創新意識和創新才能，抓住機遇大力開展知識經濟，實現我國經濟社會的協調開展。據統計，我國科技成果轉化率只有15左右，技術進步對經濟增長的奉獻率只有29，遠低于興旺國家6080的程度。高新技術企業的產值在社會總產值的比例僅為2。另外我國每年有20000余項比擬重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉化為工業產品的成果缺乏5，而歐美興旺國家的轉化率那么高達45。造成這種場面的原因很多，其中缺乏創業意識和創業技能是重要制約因素之一。由于缺乏創業意識和創業技能，單純技術創造或創新沒有創造原動力，欠缺面向應用的針對性，因此難以轉化。開展創業教育將在很大程度上

5、促進科技成果轉化。3，開展創業教育是深化高等教育改革的迫切需要隨著高等教育群眾化進程的加快，當前大學生就業形勢已日趨嚴峻，大學生畢業即失業的現象已不鮮見。大學生一味等待就業時機的降臨，而非積極地創業和開拓事業，在就業狀態下，將局部擠占社會崗位資源，加劇整個社會就業負擔；在失業狀態下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育群眾化的進程。國外的經歷說明；有效施行創業教育，可以培養和造就數以百萬計有創業精神和創業才能的小型企業家，這既可增強國家經濟活力、促進社會經濟開展，又可優化人力資源配置，緩解社會就業壓力。就業教育與創業教育是兩種不同的教育質量觀，采用兩種不同的培養形式。深化高等教育改革

6、就是要改變傳統的就業教育的思維形式，使高校畢業生不僅是求職者，更是工作崗位的創造者。這種以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育。是群眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。4，開展創業教育是促進大學生自我開展的迫切需要當代大學生更加關注個性化開展，越來越多的學生以創業為目的，追求在最大程度上開展個性、實現自身價值。同時，面對劇烈的就業競爭壓力，不少學生為拓展將來職業開展空間，在夯實理論知識、掌握根本技能的同時，迫切希望學習一定的創業知識，培養創業才能。這就要求高校在進展傳統的就業教育的同時，還必須開展創業教育，注重激發學生的創業欲望，培養其創業素質。只有這樣，才能使畢業生具備競爭才能和生

7、存才能，既可以去尋找適宜的崗位就業，又可以在為了尋求更好的自我開展時機時走向自主創業的道路。因此，開展創業教育也是學生謀求生存、促進自我開展、實現自身價值的需要。二、開展大學生創業教育的目的和內容大學生創業教育的目的，即通過教育、培養和鍛煉，使大學生獲得創業所需要的綜合素質。大學生創業教育的最終目的是通過教育培養適應和引領社會需要的創業人才。從某種意義上講，大學生創業教育的目的和內容是一致的，即通過教育，激發大學生的創業意識、培養其創業品質、豐富其創業知識、增強其創業才能。1，激發大學生的創業意識創業意識激發人們進展創業理論的欲望，是心理上的一種內在動力機制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于

8、投身創業理論活動，支配著人們對創業理論活動的態度和行為，并影響著態度和行為的方向及強度。創業意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念和創業世界觀。創業意識的激發是大學生創業教育的邏輯起點。2，培養大學生的創業品質創業品質即創業的情感、意志和精神的調節系統，它包括以下五個方面的特殊品質：一是敏于把握創業時機；二是擅長駕馭創業風險；三是勇于承當創業責任；四是樂于保持創業激情；五是恒于堅守創業理性。良好的創業品質是大學生創業成功的重要保障。創業品質的培養是大學生創業教育的重點和難點。3，豐富大學生的創業知識創業知識是創業才能發揮的工具，在創業活動中起著經常性、關鍵性的作用。創業知識主要包括三方面內容：一是專業、職業知識，這是從事某一項專業或職業所必須具備的知識；二是經營管理知識，如企業戰略管理、消費管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識等三是綜合性知識，一般包括政策法規、工商稅務、金融保險、公共關系等。創業知識是創業意識和創業品質的基矗豐富大學生的創業知識是創業教育的主體。4，增強大學生的創業才能創業才能是在創業理論活動中的自我生存、自我開展的才能。創業才能主要表達在以下四個方面：一是創新才能，即應對市場和社會需求推陳出新、“無中生有的本領；二是籌劃才能，即根據外部創業環境的變化，確定并適時調整企業開展戰略和