1、第二章 教學軟件的設計與應用 第一節 教學媒體概述教學媒體的概念教學媒體的特點 教學媒體的類型 教學軟件的類型 教學媒體的概念 一般而言，媒體是信息傳播的工具，即信息存儲、傳播、表現的載體。當這種介質或工具被運用于教學活動當中，則被相應地稱為教學媒體。 教學媒體的特點 第一，具有能夠表現事物的空間、時間和運動特征的能力，能夠將教育內容形象化地展現，形成了一定的表現力。第二，能夠突破時空限制，使已經加工和存儲的信息得到重現。第三，具備較強的操作性，使教學內容和教學對象形成適時互動，能夠教育對象較強的參與性。第四，不同的教學媒體具有不同的傳播范圍，廣度和深度上有所區別。 教學媒體的類型感覺媒體（P

2、erception Medium） 表示媒體（representation Medium） 表現媒體（Presentation Medium） 存儲媒體（Storage Medium） 傳輸媒體（Transmission Medium） 教學軟件的類型傳統教學軟件 電子化教學軟件 計算機類教學軟件 第二節 多媒體技術概述多媒體技術概念多媒體技術的特點文本素材的采集與制作圖形圖像素材的采集與制作 聲音素材的采集與制作動畫素材的采集與制作 視頻素材的采集與制作 多媒體技術的教學應用 多媒體技術概念 多媒體技術可以定義為：把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現形式和計算機集成在一起，并可進行人機交互的技

3、術。多媒體技術的特點多樣性 集成性 交互性動態性友好的用戶界面易開發、可維護性 文本素材的采集與制作文本素材的常用文件格式文本素材的采集 文本素材的轉換 文本素材的常用文件格式 TXT格式、WRI格式、DOC格式、RTF格式、WPS格式、PDF格式及HTML格式等。文本素材的采集鍵盤輸入采集 手寫板輸入采集掃描儀采集語音識別輸入鍵盤輸入采集 計算機使用者最熟悉的操作莫過于鍵盤輸入文字，使用鍵盤輸入文字需要事先記住一套編碼規則，即輸入法。輸入法圖標一般顯示在桌面右下角的指示欄中，用戶可以根據自己的需要選擇適合自己的一種輸入法。手寫板輸入采集 手寫輸入系統是用一支書寫筆在與計算機相連的一塊書寫板上

4、寫字，用壓敏或電磁感應等方式將筆在運動中的坐標輸入計算機，再由計算機中的識別軟件根據采集到的筆跡之間的位置關系和時間關系信息來識別所寫的字，并把結果顯示在屏幕上的一種系統。 愛國者3625手寫板帶電池的手寫筆 掃描儀采集 OCR（Optical Character Recognition）技術是當前最為常見的一種光學字符識別技術，它利用光學字符識別軟件控制掃描儀，對掃描到的圖形內容進行分析，將圖形中的文字影像識別出來并自動轉換為ASCII字符。目前常用的文字識別軟件有清華紫光的“紫光OCR”。語音識別輸入 語音識別輸入技術包括命令控制和聽寫兩個功能。命令控制是向計算機發出一個簡單的聲音指令，控

5、制計算機操作；聽寫就是由人來說，計算機來寫。文本素材的轉換 PDF轉換成DOC文件 PPT轉換成DOC文件Text文件轉換成其他文件圖形圖像素材的采集與制作 圖形圖像的要素、特點 圖形是可修正的文件，在文件格式中必須包含結構化 信息，即語義內容被包含在對圖形的描述中，作為一個對象存儲。 圖像是不可修正的，在文本格式中沒有任何結構信息，因此沒有保存任何語義內容，一般作為位圖存儲。 圖形圖像的分類及常用文件格式 位圖 矢量圖 圖形圖像素材的采集 位圖 位圖即位映射圖，它是由描述圖形中各個像素點的強度與顏色的數位集合組成的，適用于具有復雜色彩、虛實豐富的圖像，如照片、繪畫等。 位圖和放大4倍后的位圖

6、比較矢量圖 矢量圖是通過一組指令集來描述圖形的，這些指令描述構成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等的位置、維數、大小和形狀。矢量圖的創建通常是通過矢量圖繪制軟件和圖形處理軟件 圖形圖像素材的采集 屏幕捕獲采集靜態圖形 鍵盤捕獲 抓圖軟件捕獲 視頻播放軟件中捕獲 掃描儀采集圖形、圖像數碼相機采集圖形、圖像聲音素材的采集與制作聲音的分類、要素與常用文件格式 分類 :聲音一般分為語言、音樂和聲響3種類型。 要素:音色、響度和音調構成了聲音的三要素。 常用文件格式:MID（MIDI）格式、WAV格式、MP3格式、RA格 式，還有MP4、MOV、VOC、RMI、PCM、AIF、CDA、MOD等。

7、聲音素材的采集 聲音素材的采集 利用一些軟件光盤中提供的聲音文件。通過計算機中的聲卡。通過計算機中聲卡的MIDI接口，；或用連接在計算機上的MIDI鍵盤創作音樂，使用專門的軟件抓取CD或VCD光盤中的音樂，生成聲源素材。聲音的錄制和播放示意圖動畫素材的采集與制作 動畫的基本原理、要素與常用文件格式 動畫素材的采集與制作 虛擬現實動畫 常用動畫文件格式的轉換方法 動畫的基本原理、要素與常用文件格式基本原理：動畫是指用形象和動作連續變化的圖形畫面來形成具有視覺動態感的圖像。動畫信息依賴于圖像對事物形象的模擬，它由一系列具有相鄰關系的靜止畫面按照一定的速率（通常8幀/秒以上）快速呈現而得到。動畫的基

8、本要素：其基本要素包括幀（一幀即為一幅畫面）、播放速率（一般為指單位時間內播放的畫面幅數，如12幀/秒）等。常用到的動畫格式有GIF、SWF、FLC格式等。動畫素材的采集與制作 專業軟件制作 使用素材光盤或從網上獲得 使用專業動畫軟件制作 虛擬現實動畫 簡稱VR，它采用各種技術營造一個能使人置身于現實世界的環境，產生和置身于與現實世界相同的視覺、聽覺等感受。可以通過虛擬現實建模語言來創建，常用的虛擬現實建模語言是VRML。 “游動的魚”虛擬動畫中的幾個效果圖視頻素材的采集與制作視頻的基本原理、要素與常用文件格式基本原理：利用人眼視覺暫留的生理現象和心理作用，在一秒鐘內快速播放2530個靜態畫面

9、，由這些快速播放的靜態畫面在人的視覺神經中形成活動的畫面。要素：視頻畫面主要由幀、播放速率、圖像尺寸等基本要素構常用文件格式：QuickTime格式、AVI格式、MPG格式、RM格式、ASF格式、FLV格式、DAT格式及MOV格式等。視頻素材的采集視頻素材的采集 利用視頻捕獲卡采集 利用超級解霸2004采集視頻捕獲卡 第三節 多媒體課件的設計與應用多媒體課件的概念多媒體課件制作的硬件/軟件要求多媒體課件的制作多媒體課件評價的標準 多媒體課件的教學應用 多媒體課件的概念 多媒體課件是以計算機為中心的利用數字處理技術和視聽技術，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現

10、對教學材料的存儲、加工、傳遞、轉換和檢索的計算機應用軟件或者系統。 多媒體課件可以分為以下幾種類型：課堂教學型、個別化學習型、模擬仿真型、練習型、游戲型、資料工具型。多媒體課件制作的硬件/軟件要求多媒體計算機系統的組成 多媒體課件的制作 多媒體課件制作流程 多媒體課件評價的標準 課件制作的基本要求：可用性、技術性、信息呈現、界面設計要求、文檔資料。多媒體課件的評價標準：選題準確，重點突出；創設情境，激發學生的興趣；制作畫面精美；配音效果完美；交互性強；銜接性好；制作過程精細。多媒體課件的教學應用課堂集中演示教學課堂學生自主（協作）學習專業技能訓練課外學生檢索閱讀第四節 網絡課件的設計與應用網絡

11、課件的概念 網絡課件的特點常見的網絡課件結構類型網絡課件結構的設計策略網絡課件制作技術 網絡課件的評價標準網絡課件的教學應用 網絡課件的概念 網絡課件是基于Browser/Server（瀏覽器/服務器）模式開發、能在Internet（互聯網）或Intranet（局域網）上發布的CAI課件，其本質是一種Web應用程序。網絡課件是一種根據預定的教學目的，對教學內容經過教學設計，以網頁形式組織多媒體信息元素來完成制作并運行在網絡環境下的課件。 網絡課件的特點跨時空性共享性交互性時效性多媒體性常見的網絡課件結構類型導航驅動式的網絡課件結構 ：知識點式導航、頁面框架式導航、站點地圖式導航 。媒體同步驅動

12、式的網絡課件結構：基于事件的媒體驅動方式、基于同步語言的媒體驅動方式。 導航驅動式的網絡課件結構知識點式導航網頁示意圖 站點地圖導航網頁示意圖 頁面框架式導航網頁示意圖媒體同步驅動式的網絡課件結構媒體同步驅動式網頁示意圖網絡課件結構的設計策略交互的靈活性導航的便捷性內容結構清晰性面設計的合理性支持學習環境的創設能適應多種學習模式的需要有利于教學內容的優化組合網絡課件制作技術單機型課件制作技術的網絡發布靜態網頁制作工具動態網頁頁面制作技術：ASP、PHP、JSP流媒體網絡課件的制作技術網絡課件的評價標準網絡課件制作的基本要求：基本功能、技術要求、教學設計要求。網絡課件制作的評價標準：流媒體網絡課

13、件的評價標準 、網絡課程型網絡課件的評價標準。網絡課件的教學應用課堂教學網上教學與培訓遠程教學第五節 數字教育電視教材的設計與應用數字教育電視教材的概念數字教育電視教材設備系統數字教育電視教材制作 數字教育電視教材教學應用數字教育電視教材的概念 電視教材是一種用電視手段呈現信息內容的教學材料，在數字教育電視節目制作中，對于教學材料的產生、加工和教學信息的呈現都是以數字化來貫穿和運作的。比如，目前的攝錄一體化攝像機可以直接產生數字信號；非線性編輯系統可以對音頻和視頻進行隨時的數字化編碼、放大和處理；通過硬盤或光盤以數字化的方式對節目進行存儲；在傳播過程當中，可以應用多媒體播放軟件隨意選擇節目的時

14、值。數字教育電視教材設備系統數字攝像機 數字錄像機非線性編輯系統虛擬演播室系統 數字攝像機（工作原理） 利用光學系統將被攝景物的光像分解成紅、綠、藍三個基色光像，并分別成像在攝像器件的感光面上，再利用光電轉化系統（攝像器件）完成光信號到電信號的轉換，紅、綠、藍三基色電信號進入電路系統，進行放大處理，最后從編碼器輸出彩色全電視信號。 數字攝像機（基本構成 ） 一般的攝像機由鏡頭、尋像器和機身3部分構成，還有一些其它輔助設備，諸如蓄電池、三角架、話筒、磁帶和電纜等。 數字攝像機（主要性能 ）信噪比：信噪比是信號電壓對于噪聲電壓的比值，通常用符號s/n來表示。最低照度：也叫靈敏度，是CCD正常成像時

15、需要的最暗光線，用同一照度下拍攝同一景物得出額定輸出時所用的光圈大小來衡量的。重合精度：重合精度用于衡量彩色攝像機紅、綠、藍三個光柵重合配準的程度。水平清晰度：是指圖像中心部分沿水平方向能夠分辨的電視線數。CCD像素：決定了畫面的清晰程度，像素越多，分辨率越高。數字攝像機（主要調節和操作 ）白平衡調整電子快門自動增益控制背景光補償數字錄像機（工作原理 ） 數字錄像機記錄時可以接收模擬和數字兩種輸入信號，當輸入的是模擬信號時，通過A/D轉換器將其先變為數字信號，經過錄像機的記錄系統形成適合記錄的信號形式，最后送往安裝在磁鼓上的磁頭，將信號記錄在視頻磁跡上；重放時，磁頭沿磁跡拾取信號，將信號送往重

16、放系統，通過D/A轉換器將數字信號再次轉換為模擬信號 數字攝像機（分類和格式 ）主要有復合數字錄像機和分量數字錄像機兩大類型。復合數字錄像機在其工作過程中，是把全彩色電視信號中的亮度信號和色度信號作為一個整體記錄在同一條磁帶上；分量錄像機則是把全彩色電視信號中的亮度信號和色度信號分離開來然后記錄在各自的磁帶上。全數字記錄和碼率壓縮記錄是目前數字錄像機的兩種記錄格式。非線性編輯系統 非線性編輯概念 非線性編輯系統組成 非線性編輯系統工作流程 非線性編輯系統 （概念） 傳統的線性編輯系統只能按照時間的順序進行編輯，過程是線性的。非線性編輯是一種硬盤編輯方式，操作過程是由計算機編程來完成的，對于素材

17、的長短和順序打破了時間順序的限制，編輯過程是“非線性”的。非線性編輯系統 （系統組成）非線性編輯系統集傳統編輯中的錄像機、字幕機、視頻切換臺、編輯控制器和調音臺等的功能于一身，是一個擴展的計算機系統，其基本構成有硬件和兩個部分。硬件系統主要包括計算機平臺、非編卡和SCSL硬盤陣列三部分。該系統主要完成數據的輸入/輸、壓縮/解壓縮、存儲任務。非線性編輯系統 （工作流程） 首先將來自信號源的視頻和音頻通過采集，對于模擬信號可以經過非編卡進行A/D轉換，然后經過數字壓縮后形成數據流存儲到硬盤中，再通過非編軟件對原始素材進行相應的編輯、加字幕、添特技等處理，把信號再經過編輯卡進行D/A轉換、解壓，最后

18、可以分別以模擬信號和數字信號的的兩種形式進行錄制或者直接進行節目的播出。虛擬演播室系統 非線性編輯系統 （系統組成）非線性編輯系統集傳統編輯中的錄像機、字幕機、視頻切換臺、編輯控制器和調音臺等的功能于一身，是一個擴展的計算機系統，其基本構成有硬件和兩個部分。硬件系統主要包括計算機平臺、非編卡和SCSL硬盤陣列三部分。該系統主要完成數據的輸入/輸、壓縮/解壓縮、存儲任務。數字教育電視教材制作 數字教育電視教材制作（講稿式文字稿本） 以教師形象為電視畫面主體，以教師的講解內容為解說詞，不用從頭至尾寫出具體的畫面內容，而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞。至于畫面，在一般情況不作任何標明，都是教師的形象與教態，在需用其它圖像在屏幕上代替教師形象時， 才在相應的解說詞上作出說明。 數字教育電視教材制作（圖解式文字稿本） 在電視畫面簡圖旁邊加對應的解說詞。主要適用于圖解型電視教材。數字教育電視教材制作（聲畫式文字稿本） 畫面與解說詞分開左右兩邊寫，相應一組畫面有對應的解說詞 。數字教育電視教材制作（分鏡頭稿本） 鏡頭、鏡頭組和分鏡頭 分鏡頭的依據 分鏡頭稿本概念和內容 分鏡頭稿本的格式 數字教育電視教材制作（鏡頭、鏡頭組和分鏡頭 ） 鏡頭是電視畫面敘事和表意的基本單位，是指攝像機從開始拍攝到結束拍攝這