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文檔簡介

1、 桃花心木教學設計一、教學目標：1、知識與技能（1）會本課6個生字，正確理解和讀寫下面詞語“插秧、枯萎、勃勃生機、莫名其妙”（2）有感情的朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。（3）通過對含義深刻語句的理解，體會借事喻理的寫作方法。2、過程與方法（1）教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。（2）學生自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。3、情感態度與價值觀體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法。二、教學重點、難點：重點：引導學生抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理在不確定中生活的人，能比較經受得起生活

2、的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。突破方法：讓學生先自瀆，勾畫出對自己有啟發的句子，并反復研讀，仔細體會，然后小組交流，重點體會課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生長來比喻人的成長。難點：領悟文章蘊含的道理，體會借事喻理的寫法。突破方法：讀重點句段，在理解的基礎上討論交流探究種樹人奇怪做法的原因。在探究中使學生逐步體會其中的道理，受到其實，獲得人生感悟。三、教學方法：教法：引導學生自學，組織學生提問、研讀、討論。學法：自瀆課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎上討論交流。四、教學過程：（一）導入同學們，你們父母在培育花草的時候是怎樣做的呢？有一個人啊，他的培育方法有些不同，你們想知道原

3、因嗎？今天我們繼續學習桃花心木相信同學們通過認真閱讀，合作交流，會有更大的收獲。（二）探索新知1、快速瀏覽文章，回憶文章的主要內容是什么？ 2、同學們讀過課文后，你們感覺種樹人怎么樣？（奇怪）是呀！請同學們自由讀課文，邊讀邊在文中劃出描寫育苗人奇怪舉動的句子。（1）他來的天數并沒有規律，澆水也沒有規律，有時澆得多，有時澆得少。（2）他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。（3）桃花心木苗有的就枯萎了，所以他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。）引導學生讀出奇怪的語氣。3、看到育苗人奇怪的舉動作者想到了什么？（可能是種樹人懶，也可能是種樹人忙）4、如果老師就是一位育苗人，你們有什么問題想問老師嗎？讓我們一同走進課文，相信育苗人會給出我們答案。請同學們自由讀課文，小組合作交流。（在不確定的環境中生長，課文從一正一反兩個方面為我們呈現了桃花心木苗獨立生長的重要性）請同學們起度第八自然段和第九自然段。5 同學們想一想，作者只是在寫桃花心木這種植物嗎？（借事喻理）6、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”， 桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境，自主的生長，這證實了種樹人說得

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