1、期末綜合練習(xí)（第9、10、11章）一、多項(xiàng)選擇題（在下列每小題的備選答案中至少有兩個(gè)是 正確的，請(qǐng)選出并把她的標(biāo)號(hào)寫在題后括號(hào)內(nèi)。少選、多選、錯(cuò) 選均無(wú)分。每小題2分，共16分）當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是：（）。A.社會(huì)教育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.終身教育E.高 等教育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有：（）。A.教師專業(yè)能力B.教師專業(yè)知識(shí)C.教師職業(yè)道德D.教 師專業(yè)精神E.教師專業(yè)態(tài)度下列答案中哪些屬于家庭教育的特點(diǎn)（）。A、全面性B、感染性C、權(quán)威性D、終身性E、針對(duì)性英國(guó)”新學(xué)校”模式推行的教育方式是（）A、教師中心B、兒童中心C、書本中心D、社會(huì)中心E、 活動(dòng)中心道爾頓學(xué)校模式要求教師

2、的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即（）。A、平等B、自由C、合作D、時(shí)間預(yù)算E、集體講授第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是：（）。A.教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變B.教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作 方式教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè)教師的終身教育得以實(shí)施教師成為教育改革的重要因素聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)的兒童權(quán)利公約，確立了青少年兒童 的社會(huì)權(quán)利主體地位，這一核心精神的基本原則是（）。A、無(wú)歧視原則B、保護(hù)兒童原則C、兒童權(quán)益最佳原則D、尊重兒童尊嚴(yán)原則E、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則8、下列哪些是中國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法 權(quán)利（）A、受教育的權(quán)利B、結(jié)社的權(quán)利C、受尊重的權(quán)利D、婚姻的權(quán)利E、安全的權(quán)利二、填空題（每小

3、題1分，共9分）我們對(duì)”教師”可從以下三個(gè)方面理解：第一方面是指, 第二方面是指社會(huì)角色，第三方面是指。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)用了這樣一個(gè)形象說(shuō)法：”走向生 活的通行證，”。1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織在 這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出”教師是專業(yè)性職業(yè)”。近代以來(lái)，教師之間實(shí)行分工制度。制度有兩種：一是級(jí) 任教師制；一是。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一，是處于 時(shí)期的人，是受教育的對(duì)象。6、學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面：、 能動(dòng)性、。7、所謂學(xué)生的年齡特征，是指在一定的社會(huì)和教育條件下，不同年齡段的學(xué)生在 和 發(fā)展方面所表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的和本質(zhì)的特征。8、學(xué)生因性別差異而產(chǎn)生的成績(jī)差異的主要原因有生理

4、因 素、傳統(tǒng)觀念的影響和。三、概念辨析和名詞解釋（每小題3分，共9分）社會(huì)教育（狹義）教師教育與師范教育教師職業(yè)專業(yè)化四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）三種教育力量整合的重要性有哪些？提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或可能性）是什么？當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)表現(xiàn)在那些方面？五、論述題（每題16分，共32分）請(qǐng)你結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾未龠M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的（如 果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的）？六、案例分析（16分）全國(guó)”十杰教師”朱兆林曾教過(guò)一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。這個(gè)有 著”領(lǐng)袖”能力的男生，曾經(jīng)帶著自己的足球隊(duì)員偷偷翻過(guò)圍網(wǎng)進(jìn) 場(chǎng)踢球；曾經(jīng)為了保護(hù)

5、”小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。她各 科成績(jī)倒數(shù)，卻有一個(gè)威武的綽號(hào)一一”將軍”。”將軍”十分喜 愛軍事，不論上什么課，趙寧都會(huì)借回答問(wèn)題開始”軍事話題講 演”。一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了”被告”。同學(xué)們七嘴 八舌地向朱兆林報(bào)告今天”將軍”闖禍的經(jīng)過(guò)。她聽了一會(huì)兒 揚(yáng) 手讓大家安靜：”同學(xué)們，我清楚了，她又挺身而出了是吧？ ” 停頓了一下，朱兆林大聲說(shuō)：”挺身而出才是合格的軍人！可能 未來(lái)共和國(guó)將軍中就有趙寧的名字，她很可能是我們的驕傲！ ” 全班默然。從此，”將軍”被”提審”的次數(shù)越來(lái)越少她對(duì)朱老 師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，她沒(méi)完成作業(yè)，朱兆林批評(píng)了她。轉(zhuǎn) 天，一份”詩(shī)經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：?jiǎn)韬艋谝樱赐晡?題。浩浩優(yōu)化（指作業(yè)），所作無(wú)幾。面對(duì)檢查，羞愧至極。痛心疾 首，滿面流涕。嗚呼惜矣 錯(cuò)失良機(jī)。心中悔恨 難以平息。高考 已近，不思進(jìn)取。恩師心碎，無(wú)