1、“現(xiàn)代學(xué)徒制電商班”建設(shè)規(guī)劃（一）“現(xiàn)代學(xué)徒制電商班”建設(shè)整體規(guī)劃基于現(xiàn)代學(xué)徒制，制定合理的課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、 課程體系建設(shè)和企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)等實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的條件，確定相應(yīng)的 教學(xué)內(nèi)容和合作形式，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)交替式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建成“公 共課程核心專業(yè)課程+實(shí)踐項(xiàng)目”為主要特征的適合現(xiàn)代學(xué)徒制工作 的專業(yè)課程體系。（二）1+1+1訂單式人才培養(yǎng)模式“1+l+l”指的是：1年學(xué)校為主的基礎(chǔ)教育+1年校企共同的專 業(yè)培養(yǎng)+1年在企業(yè)項(xiàng)目部分崗位實(shí)戰(zhàn)操作；也就是第一年，學(xué)生在 學(xué)校按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，扎實(shí)地學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)的主體是學(xué) 校。第二階段，學(xué)校與企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，按

2、照企業(yè)的需 求修改專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，制定專業(yè)課程和培養(yǎng)方式。第三階段，也是我 們企業(yè)跟傳統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)徒制有所不一樣的，電商的學(xué)生可在學(xué)校接受 企業(yè)崗位的實(shí)習(xí)，并且有想對(duì)應(yīng)的工資做為給學(xué)生的報(bào)酬。每個(gè)階段 的實(shí)施主體并不相同，也不完全以時(shí)間來劃分，它強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)校的 教育環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)是由淺至 深的參與和全程的滲透，由于人才成長(zhǎng)的階段不同，在培養(yǎng)過程中實(shí) 施三階段過渡法來劃分雙方的培養(yǎng)任務(wù)。隨著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和 職業(yè)素養(yǎng)的逐漸增加，雙方的培養(yǎng)重心也在發(fā)生偏移。企業(yè)參與的培 養(yǎng)力度漸漸加強(qiáng)，學(xué)生將逐漸融人到企業(yè)中，學(xué)生畢業(yè)后可將直接對(duì) 接與企業(yè)的人才成長(zhǎng)樹跟各大企業(yè)

3、的HR直接對(duì)接。這種模式將學(xué)校 教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)以及職業(yè)教育有機(jī)地融合起來，使得教育與行業(yè)發(fā) 展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相協(xié)調(diào)，提高了職業(yè)人才的培養(yǎng)力度和學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)變 化的能力。（三）“現(xiàn)代學(xué)徒制電商班”培養(yǎng)目標(biāo)符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)和地方發(fā)展需要，遵循“教研學(xué)做一體化”人才培 養(yǎng)模式，能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、掌握扎實(shí)的現(xiàn)代管理理論 知識(shí)，熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理理論和電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理知識(shí)，具有電子 商務(wù)應(yīng)用技能，能熟練應(yīng)用電子化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的工具開展電子 商務(wù)活動(dòng)，能夠在企業(yè)的電子商務(wù)部門從事網(wǎng)上商店的運(yùn)營(yíng)與管理、 具備“懂管理、會(huì)技術(shù)、善營(yíng)銷”的較強(qiáng)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理的實(shí)踐能 力、創(chuàng)新能力，具有勤樸敏信素質(zhì)的應(yīng)

4、用型高級(jí)專門人才。（四）培養(yǎng)規(guī)格（1）專業(yè)道德要求具有一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，比較系統(tǒng)地 掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能；具有一定的口頭和寫作交流能 力；掌握資料查閱、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息的技能；具有一定的組 織管理能力、人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力。（2）專業(yè)能力要求一是具備電子商務(wù)策劃的能力，理解電子商務(wù)與傳統(tǒng)商務(wù)的關(guān) 系；二是具備較強(qiáng)的商務(wù)策劃能力，并掌握觀察市場(chǎng)、分析市場(chǎng)從而 進(jìn)行市場(chǎng)策劃的能力；三是熟練掌握和運(yùn)用傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷方法和手 段；四是具備大型市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的策劃和實(shí)施能力；五是具備較強(qiáng)的 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力，并掌握多種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具和手段；六是具有較強(qiáng)

5、的電 子商務(wù)交易的能力。（五）“現(xiàn)代學(xué)徒制電商班”課程體系設(shè)計(jì)現(xiàn)有職業(yè)教育的教材以理論教育為主，普遍欠缺對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能 的培養(yǎng)，為適應(yīng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的職業(yè)教育模式，學(xué)校可與企業(yè)共同 開發(fā)課程，共同編寫與課程相適應(yīng)的知道用書，共同撰寫崗位課程講 義，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)使用需求，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美 結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下，電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)主要從企業(yè)或行 業(yè)所需要的崗位群出發(fā)，分析電子商務(wù)行業(yè)各崗位主要職責(zé)和任務(wù)， 開發(fā)與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)課程體系，經(jīng)過調(diào)研和與多 家企業(yè)的探討，可知電子商務(wù)行業(yè)所需要的崗位群主要包括三類：（1）商務(wù)運(yùn)營(yíng)，主要分為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與客戶

6、服務(wù)三種 崗位；（2）文案策劃；（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)，主要分為網(wǎng)店策劃，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與 網(wǎng)站維護(hù)管理三種崗位。每個(gè)崗位都設(shè)有與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力和相關(guān)課程。崗位群課程 對(duì)應(yīng)了電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，除此之外，整個(gè)電子商務(wù)課程體系 還包括專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程與拓展課程。為了完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制模式，在設(shè)定崗位的基 礎(chǔ)而上，中高職院校應(yīng)積極和企業(yè)共同編制教材，充分將實(shí)踐案例引 入到教材中，輔助崗位技能教學(xué)的順利開展。教學(xué)過程安排第一學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，在學(xué)校課堂和 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，由雙師教師主講理論，企業(yè)師傅分組指導(dǎo)實(shí)踐， 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，學(xué)生完成任務(wù)并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)

7、價(jià)；第二學(xué)年的技能實(shí)戰(zhàn)引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，分崗位在校內(nèi)孵化基地 由師傅指導(dǎo)、教師協(xié)助管理完成，并進(jìn)行考核；第三學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行崗位體驗(yàn)和輪崗實(shí)踐，每位師傅帶3-5個(gè)徒 弟，組成項(xiàng)目小組，真正參與企業(yè)的電子商務(wù)項(xiàng)目，并制定職業(yè)規(guī)劃， 選擇拓展課程與崗位模塊。具體實(shí)施步驟第一階段(2015.9-2016.5)：前期準(zhǔn)備成立專業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)工作組，制定電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)試 點(diǎn)工作實(shí)施方案；確認(rèn)各專業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)及師傅；計(jì)劃招生；制定各專業(yè)實(shí)施辦法和相關(guān)規(guī)章制度；制定各專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱，編寫實(shí)習(xí)教材和學(xué)徒手冊(cè)。第二階段(2016.9-2017. 8)：組織實(shí)施完善現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案，并實(shí)施；建立第三方中介評(píng)價(jià)考核辦法及開始進(jìn)行過程管理；完善電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心和其他實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，編寫適合 學(xué)徒制的一體化教材、學(xué)生任務(wù)書；完善B2C、C2C、移動(dòng)APP等電 子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)；轉(zhuǎn)換電子商務(wù)專業(yè)青年骨干