1、 人類的“老師”（第一課時）教學設計【教學目標】1.能正確、流利地朗讀課文，感受人類不斷探索的精神。2.理清文章結構，學習“簡單列舉”和“詳細舉例”相結合的寫作方法。3.學會運用重點詞句簡要概括課文第35自然段的主要內容。【教學重點】理清文章結構，了解選取事例的“典型性”，學習“簡單列舉”與“詳細舉例”相結合的表達方法。【教學難點】練習運用重點詞句簡要概括課文第35自然段的主要內容。【教學設計】一、看圖導入，讀課題，曉引號1.今天我們學習人類的“老師”。2.圖上都有誰啊？它們都是大自然的小精靈，有天上飛的、地上跑的、水里游的。喜歡它們嗎？它們還有一個共同的名字，是什么呢？答案就藏在課文中，快速

2、瀏覽課文，找一找。【設計意圖:課文中的插圖色彩鮮艷、生動活潑，極具吸引力和感染力。看圖導入，意在拉近學生與文本的距離，提取出“生物”這一富有價值的文本信息，從而迅速推進教學。】3.是的，它們有個共同的名字叫“生物”。生物是有生命的個體。文中哪幾個自然段告訴我們的？把這兩個自然段讀一讀。第2自然段：其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種呢。第7自然段：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！4.知道課題中為什么用引號嗎？這里的“老師”特指自然界的種種生物，所以加了雙引號，表示特指。二、智慧闖關，拎內容，明寫法1. 聽寫詞語，梳理脈絡，發現寫法，讀好課文第35自然段并概括內容。同學們課

3、前做了充分的預習，老師要考考你們，看看你們究竟預習得怎樣？敢接受挑戰嗎？第一關：聽寫生詞慘禍 教訓 均勻 省料某些 坦克 機毀人亡重點提示: “禍”是示字旁，“均勻”兩個字里都有同樣的字。“勻”有了偏旁，寬窄便有了變化。反饋：看大屏幕，自我校對，有錯誤的同學，修改訂正。【設計意圖:以闖關游戲為檢查預習理，促進學生養成良好的預習習慣。葉圣陶先生指出：“預習是訓練閱讀的最主要階段，務必要養成此習慣。文本閱讀是一種多種感官參與的心智活動，必須多用自己的心力，要靠自己的能力閱讀，自己能辦到幾分，務必辦到幾分，不可專等老師給講解。”】第二關：說出“老師”名稱課文介紹了哪些生物是人類的“老師”？ 誰能上臺

4、面向大家，不看書并按順序說出來？學生默讀記憶，準備挑戰。師巡視，提示學生邊讀邊圈畫。學生交流，課件同時出示。【設計意圖:用學生喜聞樂見的游戲方式，讓他們找一找文中的“老師”，既激發了學生學習的興趣，又梳理了文本內容。】第三關：發現結構與寫法課文介紹了這么多“老師”，你們讀的時候有沒有覺得厭煩？多而不煩，說明作者的介紹有秘訣、有方法。再次默讀課文，找找作者的寫作方法。默讀、思考，發現“簡單列舉”“詳細舉例”的方法。師引導提示：看看第6自然段作者是怎么介紹的？ 再看第35自然段，作者又是怎么介紹的？ 從字數多少、段落長短來看，文章安排得均勻嗎？討論并得出結論:第自然段是“簡單列舉”，第35自然段是

5、”詳細舉例”。【設計意圖:以文本介紹內容的多而不煩為著眼點，引導學生深入探究文本表達的秘妙，在讀中發現文章在語言表達方式和技巧上的特點，學習具體介紹與簡單列舉的方法。】第四關：讀好第35自然段讀第3自然段中的句子“經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象”時，注意停頓。看，人類從發明飛機到后來不斷改進飛機的過程，我們很快讀過了，可這個過程卻經歷了漫長的時間。第4自然段中說的“流線體”熟悉嗎？文中提到的流線形體的是鯨！生活中像這樣的流線體有 小水滴、動車頭、飛機的頭部它們的共同特點是都像鯨和小水滴一樣有圓圓的頭，這樣的物體在空氣和水中行駛有什么好處？課文告訴我們了阻力最小！所以，行駛的速度就快！第5自

6、然段:“薄薄的雞蛋殼”，指導多音字“薄”“殼”的讀音。“殼”，口語讀k ，腦殼、瓜皮果殼；在科學專業術語里就讀qio，比如地殼。像這樣的專業術語出現的時候都帶有特定的符號雙引號。你知道這里的雙引號表示什么嗎？咱們來看看薄殼結構的建筑物。【設計意圖:看似簡單的指名逐段朗讀，實則快節奏地解決了每個自然段的知識難點。】第五關：概括主要內容作者詳細舉例的這三段分別介紹了什么？能用一兩句簡短的話說說嗎？指名讀第4自然段，想一想這一段講了什么內容。方法點撥:你們發現了嗎，他說的是書上的哪句話？用橫線畫下來。有時候，段落里的總結句就是主要內容。用這個方法，看看第5自然段介紹了什么？方法小結：說主要內容時，我

7、們要會發現文中的關鍵句。再來看看第3自然段介紹了什么。這段有沒有現成的句子？老師提醒你，沒有現成的句子，我們就去找關鍵詞，可以模仿第1自然段和第6自然段的句式來講。課件分三個部分出示內容概括：人類從 身上得到啟發，了。人類從蜻蜓翅膀得到啟發改進了飛機，從蒼蠅、蚊子、蜜蜂身上得到啟發造出了性能優良的新式飛機。這兩個意思差不多，可以合并成一句話，誰來說？中間可以加一個連詞“并”，改為：人類認真研究鳥類飛行的原理，發明了飛機，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發改進了飛機。把這句最簡潔的話寫在書上。【設計意圖:用文中現有的句式訓練概括每段的主要內容，這也是從文章語言文字里發現的“老師”。學會用文中現有的重點句

8、簡短概括是中年級語言表達訓練的重難點。】2.發現事例的典型性。作者在詳細列舉的這三個例子里，還藏著秘密，你能發現嗎？提示：這三種生物有沒有重復？鳥類、蜻蜓等是天上飛的，鯨呢？雞蛋呢？你有什么發現？原來，作者舉例介紹的時候，從海、陸、空三個不同領域，選擇了三種生物作為代表來介紹，讓我們讀來不僅不覺得累，還沒有重復的感覺，更重要的是這三個例子很有講究，具有“典型性”“代表性”。【設計意圖:關注說明性文章的表達方式，用具有典型性的事例來介紹事物，讓學生懂得：寫文章，選取材料很有講究，要具有代表性、典型性。】三、總結所得，賞插圖，激欲望1.今天，讀了這篇科普小品文，你有什么收獲？學到了作者介紹事物的方法；學會了用關鍵句概括課文的主要內容；了解了小小的生物竟然是我們人類的“老師”。2.再現生物插圖。當你再次看到這些生物時，你覺得它們可愛嗎？喜歡它們嗎？佩服它們嗎？其實，你們將來也可以去研究這些自然界的種種生物，說不定也能成為建筑師、飛機設計師呢！其實，自然界像這樣的“老師”還有很多，同學們課后可以去搜集一些事例。3. 那么，作