1、找春天教案關于找春天教案匯編6篇 作為一名為他人授業解惑的教育工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是幫大家整理的找春天教案6篇，歡迎閱讀與收藏。 找春天教案 篇1 教材簡介 春天來了，它像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。 課文語言優美，

2、充滿兒童情趣和文學色彩。把春天比作一個小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著 孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。 還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。 教學目標 1會認9個生字，會寫9個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱

3、愛春天，愿意去觀察、發現。 教學重難點 學習重點：識記生字，感情朗讀 學習難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。 課前準備 生字卡片、相關課件 課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 課時目標 1會認9個生字，會寫5 個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀察、發現。 一、激趣導入 聽春天在哪里的歌曲 盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？） 師：是的。春天來了！春天來了！它像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓

4、我們一塊去找春天吧！（板書：找） 二、感知課文 師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？ （一）一讀課文，過生字關 1自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。 2同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 3課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。 4班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。 （二）二讀課文，過讀通關 1要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如： （1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （3）樹木吐出點點嫩芽，那

5、是春天的音符吧？ （4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。 （5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 2放聲朗讀課文 （三）三讀課文，感悟積累 1、課件出示春景圖 “春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。 你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。 2師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙-（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。） 齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？ 3師：教師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻- 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由讀句子 指名讀 說說為什么這樣讀？ 通過動作

6、表演把這個詞的意思表達出來。 再讀句子，讀出自己不同的體會 4齊讀1-3段課文 5留下懸念： 春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。 三、指導寫字 1探 躲 脫 凍 溪 3師范寫學生提出的難寫字 4.學生書寫，評議。 第二課時 課時目標 1會寫4個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀察、發現。 一 復習檢查 師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。它想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題

7、目來考考大家。如果大家順利通過考試，它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二朗讀感悟 （一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 2、學生交流學習成果，隨機出示句子： 3學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 4匯報學習成果 學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。 請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些

8、什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“”變紅色） 學生說說春天還在哪些地方？ （二）齊讀4-8段課文 1春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩 2師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！ 三、拓展延伸 1小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。 2你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？ 3自主組合，贊美春天 畫畫組：展示畫 寫話組：把寫的話串成一首詩 四、作業 1、用你最喜歡的方式積累文中詞句 2、到郊外去找春天 3、收集有關春天的詩句 板書設計： 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像

9、春天的眼睛 美 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲 找春天教案 篇2 【內容分析】 本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。 本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。 【教學設計思路】 課前，帶領幼兒走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化。在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。 課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發現問題。激起幼兒自身學習的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。 【教學策略】 1采取“自主、合作、探究的學習方法”。 2教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

10、3課時安排：兩課時 【教學過程】 第一課時 一、創設情境，引入新課 （放錄像，帶領幼兒春游時的活動場面） 1小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？ 2幼兒自由表達，談談自己的收獲。 3過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天 板書：找春天 二、初讀課文，合作識字 1自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。 2同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。 3過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。 4出示生字（屏幕打出） （1）小老師領讀，幼兒跟讀。

11、 （2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。） （3）演示識字方法。 師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。 （4）匯報識字方法。 看實物猜字（躲、符、鵲）； 做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）； 畫圖認字（嫩） 5出示詞語。（屏幕打出） 開火車認讀。 6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。 三、細讀課文，指導寫字 1指名讀自然段。一邊讀一邊評。 2帶著感情朗讀。 3指導寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。 脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導幼兒歸類學習。 野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導

12、。強調“身”字做偏旁時的變化。 4幼兒交流。體會字體美觀、規范。 5教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。 6幼兒仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。 四、輕聲齊讀，整體感知 1齊讀，想一想我們跟隨找到了什么？春天發生了什么變化？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語） 2幼兒交流。 3幼兒質疑，合作研究。 五、朗讀課文，擴展活動 1讓父母當評委，朗讀課文。 2向父母介紹學習了找春天這篇課文學會了哪些字，發現了什么。 第二課時 （設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養幼兒的語文實踐能力，調動

13、幼兒多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。） 一、談話，激趣導入 同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。 問：春姑娘找到了什么？ （生一邊說，師一邊畫、一邊寫。） 小草野花嫩芽小溪 二、品讀，品味佳句 1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。 2指名讀47自然段，體會排比句特點。 3看讀，體會感情。 （1）教師讀課文，幼兒看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。 （2）幼兒讀課文，教師看讀、指導。 4自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。 5觀察板畫，用“小草、野

14、花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“像”句式。 6自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。 三、欣賞，自主表達 1放歌曲春天在哪里，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。 2教師將準備的道具擺在教室里，幼兒自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。 3毛遂自薦背誦課文。 4引讀。 師：春天來了！生：我們，我們，我們，我們。 師：她在生：在 師：她在生：在 5集體齊背。 四、拓展，升華情感 1.啟發談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。 要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。 2.爭當小畫家，動手畫一畫美麗的春天。（準備畫

15、布，集體創作） 找春天教案 篇3 一、復習鞏固。 1.同桌抽讀生字卡。 2.有感情、流利地朗讀課文。 二、選讀課文，自主積累，練習背誦。 1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。 2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。 3.背誦課文。 4.個別抽背。 三、指導寫字。 1.認讀生字。 2.擴詞練習。 3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。 4.學生練習。 四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。 五、遷移運用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩

16、句贊美春天的句子。 六、實踐活動。 選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 教學目標： 1.會認9個生字，會寫9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.熱愛春天，愿意去觀察，發現。 教學重、難點： 認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。 找春天教案 篇4 課型 新授課。 教法學法 自主、合作相結合。 教學目標 、會認羞等個生字，鞏固識記生字的方法。 、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。 、了解春天的特征，感受春天清

17、新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發現。 教學重點、難點 認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。 教具準備 生字卡片（課件）音樂。 教學過程 一、導入新課 同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節？每個季節都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題） 二、讀課文、認生字 、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。 （別忘記關心一下你的小伙伴） 、出示生字卡片，請學生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。 、學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。 、組詞訓練，可以由學生自己組

18、詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以） 三、讀課文、感知課文內容 、自己讀課文，把課文讀流暢、通順： 學生自由讀課文。 分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚） 、邊讀邊想，提出不懂的問題： 有疑問先自己解決。 借助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。 學生解決不了的再有老師幫助解決。 、精讀感悟、合作學習： 你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。 四、讀文想象、回答問題 我們看到了春天的什么？ 我們聽到了春天的什么？ 我們聞到了春天的什么？ 我們觸到了春天的什么？ 五、朗讀課文、鞏固識字 六、小結、布置作業 春天

19、的美好景象從課本上我們已經看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。 板書設計 、找春天 看到小草、花朵、嫩芽 聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音） 聞到春天的氣味 觸到春風的撫摸 教后記 通過學習本課時，我發現學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。 找春天教案 篇5 新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”“倡導學生的感悟體驗。”因此案例中，教師讓

20、學生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。其實也是把文本的語言轉化成自己個性化的語言。學生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當學生在談感受時，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學生漫無目的地無端發散，過度進行個性化解讀。 表面看上去熱熱鬧鬧，學生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春。”因此，當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續深入思考，激發想象。 這一引一撥，學生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環節的停留

21、、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發的鏡頭也就不復存在了！ 找春天教案 篇6 教學目標 1會認9個生字，會寫9個字。 2正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀察、發現。 教學重點 正確、流利、有感情朗讀文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 課時安排 2課時 教學準備 掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。 教學過程 教學案例（一） 第一課時 一、看圖導入，激發興趣 1展示出文章插圖。 2看圖說話，揭示課題。 你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？ 春天的腳步是那樣

22、的輕，我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，才會感受到發現春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小朋友在春天里發現了什么？板書課題。 二、初讀文章，自主識字 1學生朗讀文章，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。 2在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。 3小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。 熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付） 聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。 自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛） 嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐

23、） 4結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。 三、再讀文章，感知發現 1小組合作讀文章，要求讀正確，讀流利。讀后說說文章中的小朋友發現了什么？ 2感知早春，體驗發現的快樂。 （1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。 （2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。 （3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀文章，體會文章語言的美感和蘊含其中的感情。 （4）帶著欣喜的心情讀文章最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

24、 （5）展示出有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。 四、識記生字，指導書寫 1展示出要寫的生字，指名認讀。 2指導書寫“野、解”兩個字。 （1）展示出范字，引導觀察，讓學生發現字的特點以及字在田字格的位置。 （2）學生交流時要注意的地方。 （3）老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。 （4）學生練寫兩遍。 （5）選寫的好的展示一下。 五、配樂朗讀，深化發現 播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀文章。 六、總結全文，倡導發現 春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發現春天的足跡，更會發現大自然是多么的