1、氮氣 教案教學目標 學問技能： 熟識氮氣的分子結構、 性質及其重要用途； 熟識氮在五種不同氧|精. 化物中的化合價, 初步把握一氧化氮和二氧化氮的重要性質；明白氮的固定的重要性；|品. 才能培育： 觀看才能；自學才能；|可. |編. |輯. |學. 科學思想： 內因與外因辯證統一的訓練；|習. |資. |料. * | 科學品質： 化學史實鼓勵； * | * | * 科學方法： 資料、信息處理及科學抽象； | |歡. |迎. |下. |載. 重點、難點 重點：氮氣的分子結構和化學性質； 一氧化氮和二氧化氮的性質； 觀看才能 和自學才能的培育；科學抽象的方法；難點： 一氧化氮和二氧化氮的性質；科學

2、抽象的方法；教學過程設計老師活動同學活動設計意圖【提問】哪位同學知道近代化學之近代化學之父激發同學學習科父是誰法國的化學家拉學家的制造意識；瓦錫；【追問】你明白他的成就嗎 確定了空氣的 組成：氮氣的體積分 數約為 4 5,氧氣的【簡介】科學的光線拉瓦錫獨體積分數約為15；具慧眼發覺氮氣, 并命名 Nitrogen “無益于 生命 ”；【引入】這節課我們學習氮氣集中精力,投入引入新課并引起探究之中；同學留意力集中；第 1 頁,共 7 頁【板書】其次節氮氣【啟示】空氣中氮氣體積分數 78,氮氣是無色、無 培育觀看才能；我們幾乎每時每刻都在氮氣包圍中,現 味的氣體；在,請你觀看四周的氮氣, 說出它的

3、顏色、狀態、氣味；【板書】 1氮氣的物理性質|精. 【指導閱讀】閱讀課本第167 頁通氮氣是無色、無培育自學才能；過啟示并結合課本有關內容小結氮氣的味、密度比空氣稍小,物理性質；熔、沸點低,難溶于|品. 水的氣體；設計意圖|可. |編. |輯. |學. |習. |資. 續表|料. * | * | * | * | |歡. 老師活動同學活動|迎. |下. |載. 【引導】氮原子的最外層有5 個電子,培育學生自我評判氮分子是由兩個氮原子共用三對電一位前去板演, 其他才能；子結合而成的分子；人在本上書寫化學式N2【板書】 2氮分子的結構培育立【提問】寫出氮分子的化學式、電子結構式 NN體思維才能；式和

4、結構式；請一位同學前來板演；相互評判書寫情形；引導思維, 滲透內外因辯【展現】自制氮分子球棍模型觀看后懂得氮氮叁證統一的觀【提問】在雙原子分子中,氮分子的點；鍵,鍵能大,大于其它的鍵能有什么特點雙原子分子；【追問】分子的鍵能大,就分子具有結構穩固；什么樣的結構特點【質疑】這樣結構特點,打算了氮分氮分子結構打算了使同學子有什么樣的化學性質氮氣的化學性質,通常不懂得氮氣的【強調】在肯定條件下,氮氣也能跟活潑；不活潑性是觀看試驗,現象是：相對的；氫氣、氧氣、金屬等物質發生化學反應；6 7min 后,試管中第 2 頁,共 7 頁【板書】3氮氣的化學性質酚酞溶液變紅；培育觀察才能；（1）氮氣跟氫氣的反應

5、【演示】培育自 書寫化學方程式并 我評判才能；評判書寫情形；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 【說明】啟示同學觀看,留意試驗條 件,寫出化學方程式, 并指出工業上利用這 個反應原理來合成氨的,反應條件是高溫、高壓、催化劑；【承啟】 氮氣在肯定條件仍可以與氧氣反應；【板書】（ 2）氮氣跟氧氣的反應【演示】續表老師活動同學活動設計意圖觀看試驗,現象是：干培育觀開動抽氣機緩慢抽氣后,察才能；燥管 C 處仍是無色的； 在容 器 D 中看到的顏色是紅棕 充分發色；展個性, 培育 自我評判能 書寫化學方程

6、式并評 力；價書寫情形；引導思 維,導入二氧 化氮與水的 反應中；第 3 頁,共 7 頁【質疑】上述試驗為什么要在干燥條件觀看試驗,現象是：培育觀一氧化氮難溶于水； 二氧化察才能及數氮溶于水,氣體體積削減2據處理的方下,才能在 D 中看到紅棕色氣體呢3,生成的氣體接觸空氣法學習；又變成紅棕色, 水溶液滴入【演示】將事前收集好的NO、 NO2 的兩石蕊變紅色；培育運個大量筒, 分別倒扣在盛水的水槽里,觀看并測書寫化學方程式：用所學化學量氣體體積變化,向溶液中滴加石蕊試液；學問解決實際問題的能|精. 【啟示】 寫出二氧化氮溶于水的化學方程3NO2+H2O=2HNO3+N力；式；O|品. 【設問】

7、哪位同學能說明雷雨發莊稼的道空氣中氮氣和氧氣在懂得氮|可. |編. |輯. |學. 理放電下生成一氧化氮,一氧|習. |資. |料. 化氮再和氧氣反應, 生成二 * | 氧化氮, 二氧化氮和水反應 * | * 生成硝酸, 硝酸與土壤中礦 | 【引導】在上面的反應中,涉及到兩種氮 * | 物質作用形成可溶性硝酸|歡. |迎. 鹽,成為氮肥被植物吸取；|下. |載. 填寫左表：的重要化合物, 即一氧化氮和二氧化氧,除此之元素的多種外仍以下幾種,請同學們填表（投影）：化合價及酸酐；觀看試驗現象是：鎂【引導】氮氣不僅能跟非金屬反應,仍能在氮氣中燃燒比在氧氣中培育觀燃燒猛烈程度差； 書寫化學察才能及化跟

8、金屬反應；方程式：學用語的書寫才能；【板書】（ 3）氮氣跟某些金屬的反應 3Mg+N2Mg3N2【演示】鎂在氮氣中燃燒的試驗,并寫出化學方程式；（氮氣仍可跟 Ca、Sr、Ba 等金屬反應）老師活動同學活動設計意圖【引導】 討論物質的一般程回答：由于結構打算性質, 性培育自學序為結構 性質, 性質 用途, 這質打算用途；才能；第 4 頁,共 7 頁是為什么總結：（ 1）化工原料（ 2）激發學習愛護氣愛好；【板書】 4氮氣的用途【指導閱讀】閱讀課本第169 頁并概括總結；【投影】（ 1）合成氨車間外貌（ 2）充氮氣作愛護氣|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. *

9、| * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 【指導閱讀】閱讀課本第回答：將空氣中游離的氮轉變培育自學170 頁；為氮的化合物的方法；統稱為氮的才能；固定；【板書】 5氮的固定（1）N2+H2（2）N2+O2（ 3）【提問】 什么叫做氮的固定N2+Mg【追問】 上面所學氮氣的化 學性質中,哪些反應是固氮的反應【小結】 我們熟識了不少氮引導思維,的化合物,請同學們依據化合價寫使所學的學問系出關系鏈；統化；【布置作業】課本第170 171 頁第1, 3 題；檢測 NO與 O2 反應重點【隨堂檢測】（投影片）學問落實；1氮的氧化物有 _,其中只能用排水法收集的是 _,檢測二氧理由是 _

10、；化氮與水反應的懂得及運用此知2試用兩種方法鑒別溴蒸氣和NO2 兩種紅棕色氣體；識的才能；檢測優秀生綜合運用兩個反應方程式的計3把肯定溫度下20 mL 氧氣推入盛40 mL 一氧化氮的針筒內,算才能；維護壓強不度,最終氣體體積縮小到24mL,就這些氣體成分是_,各成分的體積比是_；附 1：隨堂檢測答案1氧化二氮、一氧化氮、三氧化二氮、二氧化氮、四氧化二氮、五氧化二氮；一氧化氮；一氧化氮極易與空氣中的氧氣反應生成二氧化氮,故只能用排水法收集；2方法 ：把兩種氣體通入蒸餾水中,變成無色的原氣體是二氧化氮；第 5 頁,共 7 頁續表老師活動同學活動設計意圖方法 ：把兩種氣體通入硝酸銀溶液中,產生白色

11、沉淀的原氣體是溴蒸氣；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. V（ NO2） V（ V2O4） =8 16=1 2氣體成分 NO2、 N2O4,其體積比1 2；附 2：小資料1科學的光線 拉瓦錫獨具慧眼,發覺氮氣；1774 年,拉瓦錫在發覺氧的聞名試驗中,經過科學的分析后,得出了反映事物本質的結論：空氣是由兩種氣體組成,一種是能夠幫忙燃燒和呼吸的氣體；另一種是不能幫忙燃燒和呼吸的氣體（這就是盧瑟福發覺的“濁氣 ” 、舍勒發覺的 “濁空氣 ”、普利斯特里發覺的 “吸飽了燃素的空氣” 、卡文迪許發覺的“窒息的空氣 ” ）,命名為 Nitrogen（拉丁文名稱為 Nitrogeni um,意思是 “ 無益于生命 ” ）,中文名為氮,拉瓦錫試凈了蒙在這一元素上的塵灰,人們最終科學地熟識了空氣的基本組成；2氮氣和氧氣的反應【試驗步驟】（ 1）將氮氣和氧氣按1 1 的比例混合經容器A,用濃硫酸干燥后進入反應器 B；（2）使 B 反應器中兩電極放電間隙保持在 2 3cm,并接通高壓直流電源,電壓約為 10kV,使混合器在電弧高溫中強熱五分鐘左右；（3）再從 E處與抽氣機聯接,緩慢抽氣,同時由 F