1、詩歌鑒賞主觀題答題模板-課件-(共64張)詩歌鑒賞主觀題答題模板-課件-(共64張) 詩歌鑒賞主觀題題型一、形象類二、語言類三、技巧類四、情感類 詩歌鑒賞主觀題題型一、形象類二、語言類三、技巧類四、情感類一、“形象類”答題模板一、“形象類”答題模板一、人物形象： A、詩中人物形象 B、抒情主人公形象。 二、景物形象： 一組自然景象或意象（寫景抒情詩）詩歌形象 三、事物形象： 一個中心物象 （托物言志詩）一、人物形象： A、詩中人物形象 二、景物形象： 詩歌 人物形象題的做法第一：找。人物形象無外乎正面描寫和側面描寫兩種，所以第一步要畫出正面描寫有關人物行為、情感的詞語，側面的景物烘托、他人評價

2、語等。第二：析。分析形象的基本含義，包括表層含義和深層含義。要借用注釋以及選擇題中的題干提示。 人物形象題的做法1、關注環境描寫烘托人物形象；2、從人物的神態、動作、語言、心理、處 境等角度入手分析，關注反映感情的詞語(情語)，把握人物特征；3、知人論世,結合背景，借助注釋，展開聯想和想象，了解人物當時的情境，把握形象；4、分析典故。 人物形象鑒賞常用的方法1、關注環境描寫烘托人物形象； 人物形象鑒賞常用的方法 （1）概括人物形象(性格+身份）；（2）結合詩句和表達技巧具體分析人物形 象的基本特征）；（3）人物形象的意義(社會意義或作 者的情感、理想、追求、品性等） 。答題模式 人物形象鑒賞

3、答題模式 人物形象鑒賞答案表述的一般要求語言組織一般包括三個層次：1、說特點用一句話概括詩中人物是個什么形象。 格式：全詩刻畫了一個 的形象。2、析例句結合具體詩句或重點詞語分析形象的 性格特點。 格式：詩歌的首聯運用了手法，通過的描 寫，表現了詩人性格。3、明作用概括形象的意義。 格式：詩歌通過刻畫這一形象，表達詩人情 感。 人物形象鑒賞答案表述的一般要求 人物形象鑒賞 尋陸鴻漸不遇 唐 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。 桑麻：這里指農作物。 近：近時。著花：開花。 扣門：敲門。 報道：回答說是。問：

4、詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。 尋陸鴻漸不遇 唐 皎然（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，側面表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。 尋陸鴻漸不遇唐 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。什么形象形象的詮釋形象的意義（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。1不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。

5、“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫

6、茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。常見人物形象舉例1不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉8愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。7獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰爭。6友人送別、思念故鄉的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟。5矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒十一月四日風雨大

7、作。常見人物形象舉隅8愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的 【知識積累常見藝術形象】1、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報國、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉的形象。7、獻身邊塞、反對征伐的形象。8、抨擊黑暗、同情人民的形象。 【知識積累常見藝術形象】1、豪放灑脫、傲岸不羈的形心憂天下、憂國憂民、獻身邊塞、反對征伐、建功立業、矢志報國、英姿颯爽、武藝不凡、豪放灑脫、斗志昂揚、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、懷才不遇、壯志難酬、傲岸不羈、慷慨憤世、不慕權貴、寄情山水、歸隱田園、情趣高雅、

8、悠閑自得、怡然自得、寂寞惆悵、飽經磨難、輾轉漂泊、羈旅天涯、思念故鄉、夜不能寐、幽獨苦悶、 顧影自憐、身孤影單、零落漂泊、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、快樂活潑、不拘禮節、天真頑皮、安閑寧靜。【知識積累常用術語】心憂天下、憂國憂民、獻身邊塞、反對征伐、【知識積累常用術語作業鞏固P78-79課堂訓練1、2作業鞏固P78-79 閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。送鄒明府游靈武 賈島 曾宰西畿縣,三年馬不肥 。債多憑劍與,官滿載書歸。邊雪藏行徑,林風透臥衣。 靈州聽曉角,客館未開扉。【注】明府：唐人對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。宰：主管。西畿縣：唐長安西邊的一個縣。 “三年”句：

9、這句說，在任三年連騎的馬都沒有吃肥。 “債多”句：這句說，為償還高筑的債臺，只好把佩劍買了。 “官滿”句：這句說，官滿卸任后，只有書籍了。曉角：古代軍中報曉的號角。請概括鄒明府這個人物形象的主要特點,并作簡要分析。 參考答案 詩中鄒明府形象的主要特點是清正廉潔。 三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身相伴的還是那些書籍,如今冒雪遠游朔方,前程艱險,單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。在靈州，每天早上可以聽到報曉的號角，平時也沒有什么客人來往。 正是通過這些細節的刻畫,表現了詩人對鄒明府的敬意。 閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 參考答案 景象(意境)型景象(意境)型 (1)這首詩歌描寫了什么樣的景物？

10、抒發了詩人怎樣的情懷？ (2）這首詩歌營造了一個怎樣的意 境氛圍？表達了作者怎樣的思 想感情？(3)這首詩歌為我們展現了一幅怎樣 的畫面？表達了詩人什么樣的思想？常見提問方式 (1)這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 答題步驟描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 （繪景）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。 （析境）分析作者的思想感情。切忌空洞，答具體。光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“

11、感傷”。 （悟情） 答題步驟描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中主要景物，用繪景+ 析境 + 悟情 答 題 模 式 本詩通過描寫等景物，描繪出一幅的圖畫，營造了氛圍/意境 ，表達了的感情。 特別提示：題目中如要求結合詩句作簡要分析，一定注意結合原詩中的意象進行具體闡釋。歸納概括繪景+ 析境 + 悟情 答 題 模 式 本詩通過描典型示例：閱讀下面唐詩，完成后面題目。P79 度破訥沙(其二) 李益 破訥沙頭雁正飛，鵜泉上戰初歸。 平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。【注釋】破訥沙：沙漠名。鵜泉：泉水名。請從意境營造的角度，賞析全詩。模板演示：步驟：前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的

12、鄉思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景。步驟：通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境。步驟：抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。典型示例：閱讀下面唐詩，完成后面題目。P79模板演示：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。課堂訓練3 P79絕句二首（其一）杜甫課堂訓練3 P79參考答案： 此詩通過選取遲日、春風、花草香

13、、飛燕、暖沙、睡鴛鴦等意象，描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一) 詩人借景抒情，描摹了一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二) 表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。參考答案：絕句二首（其一）杜甫作業鞏固P79課堂訓練4作業鞏固P79課堂訓練4事物形象事物形象事物形象事物形象 (1) 知人論世，關注背景；（2）抓物與志的“契合點”：挖掘物象內在的品格、精神。 (3)抓物象的特殊內涵。鑒賞的依據 (1

14、) 知人論世，關注背景；（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征（形態、色澤、特征）和環境特點；（2）挖掘物象的內在品格，抓物與志的“契合點”結合詩句具體分析形象(結合表現手法)；（3）點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。答題步驟答題步驟 北陂杏花 王安石 一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。 縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。 陂(bi)：池。這里指池邊或池中小洲。一說“北陂”是地名，在江寧。簡析詞中所塑造出的形象。步驟一：步驟二：步驟三：本詞表現了“北陂杏花”妖嬈、可愛、純潔、美麗的特點；作者拿北陂的杏花即使被風吹成片片雪花、粉身碎骨也不愿像南陌的杏花那樣任人踐踏作對比；運用了托

15、物言志的手法表現了作者“寧為玉碎、不為瓦全”，堅守自己的理想情操而不愿同流合污的崇高精神。 北陂杏花 王安石步驟一：步驟二：步驟三：本詞表現了“北二、“語言類”答題模板詩歌語言類鑒賞包括3個內容：1、煉字（包括詩眼）2、煉句3、語言特色（語言風格）二、“語言類”答題模板詩歌語言類鑒賞包括3個內容：1、煉字（煉字（包括詩眼）煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。所謂“詩眼”，是以人眼為喻，指在詩中最能體現作者思想觀點、情感態度，對表達主題、深化意境、突出形象起關鍵作用的高度概括的詞句。動詞、形容詞、副詞、數量詞、 疊詞煉字（

16、包括詩眼）煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？ 某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 2、本詩是怎樣以某某字(詞)統攝全篇或貫串全 篇的？請結合全詩進行簡要賞析。3、古人寫詩講究一字傳神，請簡析某句中的某 個字的妙用。4、全詩圍繞某字(詞)展開，請結合全詩分析。 提問方式煉字、詩眼型1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？ 提問方式煉字1、解釋該字在句中的含義； 釋含義2、結合手法，展開聯想把該字放入原句中描述景象； 明手法、描景象，摹情態3、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了 怎樣的感情或在整體上看表達技巧的作 用。 點情境/表感情/談作用答題步驟1、

17、解釋該字在句中的含義；答題步驟典型示例3：閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 望薊門 祖詠 燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。 萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。 沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。 少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。首聯“客心驚”中的“驚”字如何理解？結合前兩聯簡析。P80典型示例3：閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。P80模板演示：步驟：“驚”有“驚訝”“震驚”的意思，本詩中“驚”統領全詩，是詩歌的線索和基調，驚”字寫出了詩人初至邊塞重鎮不禁激情滿懷的感受。步驟：一驚“笳鼓喧喧”，表現軍營中號令之嚴肅；二驚“萬里寒光生積雪”，往遠處望，邊塞雪下得如此之廣、如此之厚；三驚“三邊曙色動危旌

18、”，向高處望，朦朧曙色中，一切都顯得模模糊糊，唯獨高懸的旗幟在半空中獵獵飄揚。這種肅穆的景象，暗寫出漢將營中莊重的氣派和嚴謹的軍容。步驟：邊防地帶如此的形勢和氣氛，自然令詩人心靈震撼，激發了詩人平定邊患、為國立功的壯志。 望薊門 祖詠 燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。 萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。 沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。 少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。首聯“客心驚”中的“驚”字如何理解？結合前兩聯簡析。模板演示： 望薊門 祖詠課堂訓練5： 金陵城西樓月下吟 李白金陵夜寂涼風發，獨上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”，令

19、人長憶謝玄暉。【注釋】 謝玄暉：名謝朓，南齊著名詩人。P80古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第二聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請簡要賞析。課堂訓練5：P80古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往課堂訓練5： 金陵城西樓月下吟 李白金陵夜寂涼風發，獨上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”，令人長憶謝玄暉。【注釋】 謝玄暉：名謝朓，南齊著名詩人。你認為這首詩第二聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請簡要賞析。第二聯兩句詩的詩眼分別是“搖”“滴”。“搖”是搖動，“滴

20、”是滴落之義。涼風吹來，江水搖動，倒映在江水中的白云的影子也跟著搖動，讓人感到城也在搖動起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴落下來。這兩句詩化靜為動，賦予畫面動態感，使平常的景物如水、城、露、月等呈現不同尋常的情態。這兩句從側面寫出了月色的可愛，表達了詩人對美好月色的喜愛之情，也由月色引發了詩人難遇知音的感慨。課堂訓練5：你認為這首詩第二聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字詩歌鑒賞主觀題答題模板-課件-(共64張)日長簡仲咸注王禹偁日長何計到黃昏？郡僻官閑晝掩門。子美集開詩世界，伯陽書見道根源。風飄北院花千片，月上東樓酒一樽。不是同年來主郡，此心牢落共誰論。日長簡仲咸注1、煉主旨句、具有隱含

21、信息的語句2、對某個句子進行賞析煉 句1、煉主旨句、具有隱含信息的語句2、對某個句子進行賞析煉 答題步驟：（1）描述詩句描繪的景象。（2）結合手法，抓住最突出的一點特 點簡析。（3）點出該句營造了怎樣的意境，或 表達了怎樣的感情。煉句類題答題步驟：煉句類題 和董傳留別 蘇軾 粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。 厭伴老儒烹瓠葉，強隨舉子踏槐花。 囊空不辦尋春馬，眼亂行看擇婿車。 得意猶堪夸世俗，詔黃新濕字如鴉。【注】和董傳留別：這首詩是蘇軾罷官鳳翔簽判赴汴京，途經長安時，與朋友董傳臨別留贈而作。其時董傳窮困潦倒。踏槐花：指參加科舉考試。尋春馬：暗用孟郊登科后詩：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春

22、風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”擇婿車：此指官賈家之千金美女所坐之馬車，游街以示擇佳婿。唐代進士放榜，例于曲江亭設宴。其日，公卿家傾城縱觀，高車寶馬，于此選取佳婿。見五代王定保唐摭言慈恩寺題名游賞賦詠雜紀。詩中“囊空不辦尋春馬，眼亂行看擇婿車”兩句有何含意?請簡要分析。董傳你口袋空空，即便登科也沒錢置辦馬匹，像孟郊一樣“一日看盡長安花”，但卻可以有機會被眼花繚亂的“擇婿車”包圍；(2分)這一聯借典抒情，運用了孟郊登科后和王定保唐摭言慈恩寺題名游賞賦詠雜紀“擇婿車”這兩個典故；(2分)表達了詩人蘇軾對董傳的鼓勵和美好祝福，希望董傳有朝一日可以金榜題名，揚眉吐氣，雖然現在貧窮，但將來考中會好起來的

23、。(2分) 和董傳留別 蘇軾詩中“囊空不詩歌鑒賞語言風格詩歌鑒賞語言風格一、什么是詩歌語言風格 詩歌風格是詩歌的思想內容和藝術形式有機結合所形成的整體風貌。而詩歌的內容和形式都與詩人的思想精神、個性氣質密切相關，不同詩人的思想精神、個性氣質浸透于詩歌的內容與形式之中，從而形成詩歌風格的不同特點。 如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，還有浪漫主義和現實主義；豪放詞與婉約詞；山水田園詩和邊塞詩，等等。一、什么是詩歌語言風格 詩歌風格是詩歌的思想二、常見命題方式二、常見命題方式 三、辨別詩歌語言風格我們有哪些途徑？ 知人論世，了解歷代詩詞名家的語言風格；詩歌語言風格和題材有關；品讀詞、句，感受意象、意

24、境、語言的力度等；把 握詩歌的思想和情感。此外，還應重視注釋，關注詩歌的寫作背景；對于 非著名詩詞曲作家，我們還可以考慮到作品朝代和 文風。 三、辨別詩歌語言風格我們有哪些途徑？ 知人論世，了解 1、樸素（平淡、沖淡、直率）：主要指語言樸實無華。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。 相關術語：樸實無華、平實質樸、沖淡自然、多用口語。四、常見語言風格術語2、華麗（工麗、絢麗）：主要指語言豐富而有文采。相關術語：華美絢麗、絢麗飄逸、絢麗奇詭。P98-99 1、樸素（平淡、沖淡、直率）：主要指語言樸實無華。其 3、 清新（自然）：主要指用語新穎，不落俗套，語言

25、淺顯而有新意。作用是用清麗的語言來營造優美的意境 相關術語：清新雅致、清新自然。4、明快：主要指語言明白而流暢。相關術語：明白曉暢。 5、含蓄（委婉）：主要指意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。 相關術語：含蓄蘊藉、委婉含蓄、朦朧隱晦、 含蓄雋永 。 3、 清新（自然）：主要指用語新穎，不落俗套，語言淺顯而6、悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。相關術語：慷慨悲壯7、豪邁（奔放、雄奇）：語言奔放、有氣勢，意境恢弘闊

26、遠，表現積極向上的思想感情。相關術語：豪邁雄奇、雄渾豪放。6、悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思詩歌語言的個人風格 陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的清新自然 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 孟浩然的閑靜淡遠 陸游的慷慨激昂 辛棄疾的慷慨悲壯 蘇軾的曠達豪邁 李清照：清新自然（早期）、哀婉悲涼（后期）詩歌語言的個人風格 陶淵明的樸素自然 宮廷詩:纏綿宛轉 田園詩:恬淡寧謐山水詩:清新優美 邊塞詩:悲涼慷慨 諷喻詩:沉郁激憤 詠史詩:雄渾壯闊懷古詩:幽深綿長 送別詩:意蘊深遠詩歌語

27、言的題材風格宮廷詩:纏綿宛轉 田園詩:恬淡寧謐詩歌語言的題材風格技巧點撥敘析評技巧點撥敘析評 長干曲四首（其一） 崔顥 君家何處住？妾住在橫塘。 停舟暫借問，或恐是同鄉。 問：品評這首詩歌語言上的特色？ 這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。 (步驟一)采用樸素的口頭語言，不加雕琢。“何處住”，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，用女子自報家門的急切程度， (步驟二)傳達了一個素樸真率的船家女形象。 (步驟三)課中探究 長干曲四首（其一） 這首詩歌 征人怨 柳中庸 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。問：為什么說這是一首邊塞詩？ 結合詩句具體說明。此詩語言

28、特點是慷慨悲涼，（步驟一）詩句中用金河、玉關、青冢、黃河、黑塞等邊塞意象，寫征人的戍邊生活。“馬策”即馬鞭。“刀環”，刀柄上的銅環。馬策，刀環雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯想，（步驟二）讓我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉戰跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。（步驟三） 能力提升 作業鞏固P81課堂訓練7、8作業鞏固P81課堂訓練7、8三、“技巧類”答題模板三、“技巧類”答題模板 （1）這首詩用了什么表現手法? （2）這首詩運用了什么藝術手法（表現技巧）? 是怎樣抒發詩人情感的?有什么作用? （3）詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？（4）請賞析本詩（本句、頷聯等）的

29、表達技巧。提問方式 （1）這首詩用了什么表現手法? （2）這首詩運用了什么明手法釋運用析效果步驟：準確指出用了何種手法。這首詩運用了的表現手法(藝術手法、修辭手法)。步驟：結合具體詩句闡釋說明詩人如何運用這種手法的。如，從而突出了(強調了、更有效地表達了)。步驟：分析此手法在形象、意境、結構、情感等方面的作用。作者的情感(心情、心境)。“技巧類”答題模板明手法釋運用析效果“技巧類”答題模板 P81-82課堂訓練9、10“技巧類”鞏固訓練 P81-82“技巧類”鞏固訓練提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提

30、問，或就某一句某一聯發問。四、“情感類”答題模板四、“情感類”答題模板四、“情感類”答題模板步驟：詩歌各句(或相關的句子)分別 寫了什么內容。步驟：運用了何種表達技巧。步驟：抒發什么情感。四、“情感類”答題模板 七月一日題終明府水樓(其二)杜甫 宓子彈琴邑宰日，終軍棄纟需英妙時。 承家節操尚不泯，為政風流今在茲。 可憐賓客盡傾蓋，何處老翁來賦詩。 楚江巫峽半云雨，清簟疏簾看弈棋。【注釋】這首詩寫于詩人攜家居夔州時，原詩自注“終明府，功曹也，兼攝奉節令”。宓子：孔子弟子。姓宓(f)，名不齊，字子賤。“宓子賤治單父，彈鳴琴，身不下堂而單父治。”終軍：漢人，年十八赴長安，入關時關吏付與纟需(纟需，出

31、入關卡要道的憑證)，終軍認為大丈夫西游，當不復還，棄纟需而去，后果然有成。典型示例6：(2)有人高度評價詩歌尾聯，贊其“光景絕妙，寄情無限”，請結合尾聯內涵談談你的理解。分兩層作答。第一層：步驟：上句寫室外之景(遠景)， 步驟：運用組合意象寫出了山水迷離、云雨渺茫景象， 步驟：表現詩人漂泊之感，郁結之情懷，縷縷之愁思；第二層：步驟：下句寫室內之事(近景)， 步驟：動靜結合，描寫出水樓清簟疏簾之內淡然觀棋情景， 步驟：表現詩人隨遇而安的自我寬慰之情。 總結：全聯借景抒情，以哀景卻反襯了自己釋然的幽邃深遠之意，頗能體現景情曲折之妙。 七月一日題終明府水樓(其二)杜甫典型課堂訓練12 過野人家有感 陸游 縱轡江皋送夕暉，誰家井臼映荊扉。 隔籬犬吠窺人過，滿箔蠶饑待葉歸。 世態十年看爛熟，家山萬里夢依稀。 躬耕本是英雄事，老死南陽未必非。【注釋】本詩于淳熙三年(1176)三月作于成都，其時