1、第 第 頁聞一多先生的說和做閱讀答案“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不肯定做，我是做了也不肯定說。”作為學者和詩人的聞一多先生，在30時代國立青島高校的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而討論志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一貫遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭

2、”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘卻了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了討論，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝聚而成唐詩雜論的碩果。他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成果。“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在贊嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作

3、為學者的方面。小題1:用自己的話概括節選內容。3分小題2:體會“人家說了再做，我是做了再說”中兩個“說”的不同含義。2分_小題3:為更好地刻畫學者聞一多的形象，非常著重環節描寫。請品析下面句子。_一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。3分小題4:說說開頭第12節在文中的作用。2分小題5: 以下選項中對課文理解不正確的一項為哪一項 3分 A“吃盡”“消化盡”“遠射”“文化藥方”等詞語，生動地表現了聞先生全身心投入討論，執著探尋從文化上挽救民族之路徑的討論狀態。B文中大量運用對稱句式和四字詞語，使語言富有節奏感和音樂美，讀來瑯瑯上口。C擅長合理安排材料詳略，如：詳寫最為艱辛

4、的唐詩雜論的寫作過程，而略寫比較順當的楚辭校補古典新義的寫作過程。D第3節中“望聞問切也還只是在望的初級階段”是比擬的說法，把當時的中華民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。參考答案：小題1:寫作為學者的聞一多“做了再說，做了不說”的特點。用文中原句答不給分小題2:前一句中的“說”意為向別人宣告自己要干什么 ，后一句中的“說”意為向別人告白自己干了什么 。小題3: 用比方的修辭手法，通過聞一多先生的本子上多、密、整齊的小楷字這個環節，表現出聞一多先生踏實嚴謹、一絲不茍的治學立場。小題4:直截了當，照應題目，通過對比，突出聞一多先生“說”和“做”的特點

5、，引起下文。小題5:C小題1:試題分析：概括選文的主要內容的表述思路是：誰+怎么做+結果。由于選段是課內現代文閱讀，課上講解分析時已經講解，考生應當比較快速的解決此問題。但要留意題干要求：用自己的話概括節選內容。不要徑直引用原文的句子即可。小題2:試題分析：試題分析：理解詞語在文中的含義，就是聯系文章的中心思想、人物形象所做事項和環節描寫、感情感情色調以及上下文結構上等理解詞語的轉化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在語境中的非常含義、深層含義及言外之意等。解題方法：一、聯系文章的中心思想理解詞語在文中的含義；二、聯系人物形象理解詞語在文中的含義人物的環節描寫；三、結合的感情理解詞語

6、在文中的含義。四、聯系上下文理解詞語在文中的含義。此題就要聯系上下文理解詞義。小題3:試題分析：賞析句子首先確定賞析角度，此題題干中有提示：環節。當然這個句子還用了比方的修辭手法。這個句子主要是為了表達聞一多先生的治學立場。小題4:試題分析：對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，直截了當，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。本文贊揚聞一多先生的優秀品質，開頭就引用了聞一多先生的名言，結構上：直截了當，引起讀者的閱讀愛好；內容上將先生與別人的行和說做了對比，表達了先生的品質。小題5:試題分析：此題對選項所涉及的內