1、論素質教育背景下創新教育的重要性論素質教育背景下創新教育的重要性摘要隨著素質教育思想的推廣,創新教育在其中扮演的角色越來越重要。創新教育與素質教育的關系是不可分的,存在著親密的聯絡。本文試圖闡述在素質教育開展的背景下,創新教育的重要性以及如何推廣創新教育。關鍵詞素質教育創新教育重要性推廣目前,世界經濟的全球化和科學技術的迅猛開展,正日益深化地改變著人類的消費和生活方式。以創新知識為根底的經濟,標志著將來世界的一個重要開展方向。這使得知識和人才、民族素質和創新才能越來越成為綜合國力的重要標志,成為推動或制約經濟增長和社會開展的關鍵因素。誰能抓住歷史機遇,加快培養創新人才和高素質的勞動者,進步全體

2、人民的素質和國家創新才能,誰就能在將來劇烈的競爭中贏得主動權,搶占國際競爭的制高點。因此,素質教育已經是全社會極為關注的一個問題。一、素質教育在中國的開展追溯起來,素質教育思想應當發源于上世紀2030年代。著名教育家陶行知提出的教育思想,很多是與素質教育思想相通的。他的教育思想包括:(1)生活教育思想。給生活以教育,用生活來教育,為生活而教育;(2)普及教育思想。我們普及的教育,不是少爺教育,不是小姐教育,不是政客教育,而是平民教育、勞苦群眾的教育;(3)創造教育思想;(4)全面開展教育,強調關注學生的身體和精神的全面開展。新中國成立50年來,特別是改革開放30年以來,在全黨全社會和廣闊教育工

3、作者的共同努力下,普及九年義務教育獲得了歷史性的進展,職業教育、成人教育和高等教育開展迅速,國民受教育的年限和程度顯著進步,為社會主義建立培養了大批純熟的勞動者和各類專門人才,積累了豐富的教育工作經歷,初步建立起以鄧小平理論為指導、具有中國特色的社會主義教育體系。但是,面臨著21世紀的嚴峻挑戰,我國的教育還存在不適應形勢開展的問題。對此,世紀之交,國家召開了第三次全國教育工作會議,會議上提出?關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定?。之后,江澤民同志在?關于教育問題的談話?中不僅對當前教育存在的問題給予了精辟而深化的闡述,而且還為新時期我國的教育改革與開展提供了方向和思路。目前,國家教育部正

4、在制定?國家中長期教育改革和開展規劃綱要(20222022年)?,可以說,素質教育已經成為了教育改革中一個最為重要的環節。幾年來,素質教育在全國教育系統中的大中小各個級別學校中得到了貫徹,素質教育的理念已經深化到教育理論中去。從2002年9月開場,全國約有63所高校開場了大學生素質拓展方案試點工作,其中以北方的著名大學居多,如北京大學、清華大學、上海交通大學等。大學生素質拓展方案以培養大學生的綜合素質為目的,要求大學生在德智體美等方面可以平衡開展,成為真正意義上的四有新人。作為國民教育的根底,中小學擔負著素質教育推廣和深化的重任。從上世紀末開場,國家教育部和教委等相關部門先后通過了?關于當前積

5、極推進中小學施行素質教育的假設干意見?、?關于當前積極推進中小學施行素質教育的假設干意見?等一系列的文件,對中小學素質教育的調整原那么、方向、評估體系和考試要求等,提出了指導性的文字。這些文件指出,要認識到應試教育的弊端,積極進展教育改革,著眼于受教育者及社會開展的要求,面向全體學生,全面進步學生的素質。那么,素質教育在中國推行的效果如何呢?有調查顯示,素質教育是我國教育現代化進程中的大勢所趨、人心所向,大局部師生已經承受素質教育的理念。同時,可以覺察應試教育的歷史慣性照舊存在,局部學校對素質教育仍然存在著陽奉陰違的現象,素質教育的真正施行仍然要有一段路要走。二、創新教育在素質教育中的重要性討

6、論這個問題應當從兩者的概念開場說起。如今,中國實行的素質教育是從20世紀80年代開場提出的,經過20多年的開展,教育界根本上對素質教育形成了一些共識:素質應指人的先天因素和后天因素互相作用的產物,是人在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的根本品質構造,包括人的思想、知識、身體、心理品質等。這個共識對素質教育開展是非常重要的,它是素質教育立論的基矗那么,什么是素質教育呢?李嵐清同志曾經講過:素質教育表達了根底教育的本質,它從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民出發,以全面培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的理論和動手才能

7、以及安康的個性為宗旨,面向全體學生,為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下扎實根底,使學生在德、智、體等方面得到全面協調的開展。1997年,國家教委引發的?關于當前積極推進中小學施行素質教育的假設干意見?提出:素質教育是以進步民族素質為宗旨的教育。它根據?教育法?規定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠開展的要求,以面向全體學生,全面進步學生的根本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、才能,促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地開展為根本特征的教育。素質教育要是學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體和學會審美,為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有

8、紀律的社會主義公民奠定基矗這是政府文件第一次對素質教育是什么的明確闡述,該定義的提出,對消除有關素質教育的種種爭議起了重要的作用。再看創新教育問題。中國科學院院長路甬祥認為:一個擁有持續創新才能和大量素質人力資源的國家,將具備開展知識經濟的宏大潛力;一個缺少科學儲藏和創新才能的國家,將失去知識經濟帶來的機遇。創新是現代型人才的一種根本素質,它包括創新意識、創新精神、創新思維和創新才能四個方面,其中,創新意識、創新精神、創新思維的重要性最大,是創新才能開展的前提和基矗一個學生假如缺乏創新精神和創新意識,沒有良好的創新思維,就不會有創新才能。創新才能是一種認識、人格、社會層面的綜合體,是知、情、意

9、的統一,它涉及人的心理、人格、智力、思想等諸多方面的根本素質,并以這些根本素質為根底,同時反過來可以穩固和豐富這些素質。可以說創新教育通過培養學生的創新意識,打造創新人格,開發創新才能,提升學生的創新素質,為今后的創新、創造活動打下良好的基矗它也是隨著知識經濟興起而出現的一種教育理念。如今來討論二者之間的關系。創新是一種綜合的素質,從這個角度上說,素質教育是綜合的素質,從這個角度上講,素質教育是創新教育的根底,因為只有在素質教育全面開展的根底上,才能形成創新精神和培養創新才能。然而,創新教育是素質教育的核心,創新教育包含于素質教育中,素質教育指向創新教育。從素質教育與創新教育的培養目的上看,兩

10、者并不矛盾,素質教育目的強調學生素質的全面開展,創新教育培養目的強調培養創新精神與創新才能,應當說兩者是一致的。正如1999年?中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定?中講到的:施行素質教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以進步國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和理論才能為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面開展的社會主義事業建立者和接班人。三、創新教育如何施行1.探究精神的培養它要求學生不是盲目承受和被動地記憶課本和老師傳授的知識,而是主動地進展自我探究,把學習過程變成一種再次發現和人類以往積累知識的參與式活動。老師在教學過程中應該強調發現知識的過程,而不

11、是簡單的獲取結果,讓學生深化感受到任何科學知識都是人類艱辛努力,不斷付出的結果。同時,注重培養學生的疑心精神,凡事多問幾個為什么。2.綜合才能的培養論文聯盟綜合才能就是將現有知識重新組合為新知識的才能,新組合的獨特和新穎標志著創新。西蒙頓在?科學天才?一書中講到:天才們進展新穎組合比僅僅稱得上有才能的人多得多,天才們就像面對一桶積木的頑童,會在意識和潛意識中不斷把想法、形象和見解重新組合成不同的形式。課程學習中知識的重組通常包括三種不同的形式:一是將某學科課程內部的知識進展重組;二是將不同學科課程的知識進展重組;三是將學科課程所包容的知識與未包容的知識進展重組。三種層次的重組目的在于學生最終可

12、以做到跨學科和跨出學科內容進展自學,把進入現代社會所必須理解和掌握的知識重新組合,融會貫穿,運用這種重組的知識解決復雜問題,從而具備創新思維和創新才能。3.創造意識和創造才能的培養創造意識是驅使個體進展創造行為的心理動機,沒有創造意識的人不可能進展創造和創造。創造意識包括強烈的創造激情、探究欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質,也包括具有遠大的理想、不畏劍仙的勇氣、鍥而不舍的意志等非智力因素。研究說明,大局部學生都具備一定的創造潛能,在適當的教育之下,它可能在每個學生身上得到表達和開展。因此,對學生創造才能的培養應當從青少年時期開場培養。創新教育不僅僅停留在培養學生創新精神階段,還要求

13、學生要把新思想轉換成解決問題的才能。引導學生在當今世界知識經濟時代結合快速開展的科學技術和千變萬化的社會生活實際,認識和解釋復雜的現實問題,同時不斷進步動手操作才能和人際交往才能及競爭協作精神,將創新精神落實到理論中去。目前,教育部正在向全社會征集并制定?國家中長期教育改革和開展規劃綱要(20222022年)?,創新教育在其中占據了重要的地位。可以說,創新教育的思想已經被社會各界承受并深化人心,相信隨著開展規劃的公布,創新教育也會相應得到合理科學地施行,學生的學習才能、理論才能、創新才能,主動適應社會的才能也會得到大幅度提升,素質教育也會進入更深層次的推廣。參考文獻:1鄒開煌.弘揚陶行知教育思想,推進中小學素質教育J.福建陶研,2022,(3):17-18.2程炎明,黃少堂.標準素質拓展方案,加強大學生素質教育A.素質教育與創新人才培養.廣州:暨南大學出版社,2022.3丁靜,周峰