1、讓學生在點滴中學會聆聽教育是幫助培養人養成良好行為習慣的事業。而這種行為的形成過程正是我們的教育過程。每個教育工作者應從行為習慣的養成著手，培養學生良好的心理品質。“行為養成習慣，習慣決定品質，品質決定命運，能否把學生最終培養成才，起決定作用的是學生非智力因素，而這其中最重要的就是習慣。”人的良好行為習慣表現在很多方面，其中能否認真傾聽別人的講話就是人的基本素質的重要表現。談到人的基本素質的高與低，就不可避免的要與人的行為習慣緊密聯系在一起，在做班主任工作中，已經充分地感受到對學生行為習慣的培養、糾正、指導的重要性。一、激發聆聽興趣興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是

2、無趣的。但作為一名優秀的教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣。而對于低年級的學生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。1、獎勵傾聽記得有一次在給學生們范讀課文時，我“一不小心”讀錯了一個字，坐在第二排的一個男孩又輕又急切地說“老師讀錯了！”正是這句話給了我一個良好的機會。當我把一顆鮮紅的五角星貼在他的額頭時，全班同學都表現出無比的驚訝和羨慕。于是，我告訴這群孩子：聆聽是最好的學習方式之一。我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進孩子們的心中。在以后的教學中，我從不停止對學生聆聽的獎勵。同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為只

3、有這樣，才能促成學生聆聽習慣的養成，才能保證學生聆聽能力的可持續發展。2、讓學生在游戲中傾聽兒童的生活離不開游戲，聆聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點游戲的成分，學生的興趣就驟然而起了。例如“貓捉老鼠”就是讓學生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字，學生們聽起來就特別來勁。再如“小小郵遞員”每隔五米站一個同學，教師對第一個同學說一句話，然后由他依次傳給最后一個同學，最后一個同學再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，可以獲得“小小郵遞員”的稱號。總之，只要教師做一個有心人，一定能找出許多引起學生聆聽興趣的方法。二、從點點滴滴表現抓起，體驗聆聽教育的本身就是要培養人的習慣，

4、更多時候習慣要從一點一滴培養，做起。1、以身作則，讓學生看見怎樣聆聽。一個好的班主任，在自己的工作中要更多的關注學生平時的表現，然而很多時候學生的舉動是模仿老師得到的。故此，平日在我與學生談話聊天時，我很注意自己的站姿、神態，我要求自己身正，說話時看著學生，不東張西望，說話時不做其他事。在與學生談話時，如有要事要做，必須與學生講清楚，說明暫停談話的原因，一定要向學生說“對不起”，請學生稍等。就這樣，經過一次次的反復表現，示范收到了效果，學生也開始注意了自己的傾聽別人講話的表現。2、抓細節，從小見大。經過一次次老師與學生談話的行為表現培養，學生開始嘗試傾聽別人的談話，但這只是限于老師與同學的個別

5、接觸時，于是在此基礎上我提出了課上不做小動作，認真聽取別人的意見、觀點，并提出建議，又如在收聽學校集體晨會時，我同樣要檢查學生聽的情況，抓了這些細節之處，大部分學生不僅能做到每次認真收聽廣播，課上認真聽講，認真參加小組討論，還對那些不能認真傾聽的學生表現出一種不滿。三、從學生的生活實際抓起，感受聆聽。在平時的教育教學工作中我要求每位學生都能夠做到認真傾聽別人的講話。對學生提出這樣的要求原因其實很簡單：因為在日常工作中，我發現有許多家長在與小孩說話時，小孩都心不在焉。當老師與他們談話時，他們也表現出一種似聽非聽，結果鬧得個什么也沒聽到，該去做的都不知做什么。針對這一普遍現象，我開始對學生進行認真

6、傾聽的習慣的培養。剛開始我并不注重結果，而更多的是在于對學生認真傾聽習慣的培養。因為，結果的取得更多的是來自于實踐。所以我要求學生在家收看電視新聞，收看領導人物與外國友人會見時的表現，特別請同學們關注這些人是怎樣對待對方的講話的，尤其是他們在聽別人講話時的動作、神態。然后利用晨會讓大家討論10分鐘的時間，同時我找來禮儀書給小朋友們講待人接物的姿勢、動作，與別人交談時與對方間距離，說話時如何打手勢等，還特別請做得好的同學進行表演，更重要的是讓他們把看到的表現自己去體會、認識、提高，從而知道什么樣的是好的，什么樣的是不好的。也就是做到首先在認識上的提高。由于平時自己注意了對學生這些細節上的表現，使得班上絕大多數學生在認真傾聽上有明顯改變，很多學生能做到認真聽廣播，不做小動作，仔細聽別人發言，集會時做到眼睛盡力去看發言人。在我們的工作中，經常長嘆孩子們沒有這習慣那習慣，但靜下心來一想，還是我們缺乏對孩子習慣的培養。因此我們每天面對學生的各種行為表現都要認真思考，注意從點滴對