1、 落實五項管理之作業管理某學校“五項管理、 雙減”工作方案 根據關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外 培訓負擔的意見和相關要求，堅持以學生發展為本，落實立 德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好， 堅持素質教育，深化教育改，多措并舉提升校內教育教學質量， 豐富課后服務供給，提升學校育人水平，有效減輕學生過重作 業負擔和校外培訓負擔，努力幫助家長解決放學后接送學生的 實際困難，辦好讓人民滿意的教育，促進學生全面發展和健康 成長。結合學校實際，制定作業管理方案。一、指導思想堅持“立德樹人五育并舉、質量第一安全至上、自愿參與公益普惠 原則，樹立“讓教育更有溫度，讓教師更有情懷

2、，讓 學生更有個性 的理念，在四個方面下功夫抓落實見實效：（1）定位：辦讓黨和放心的學校，讓家長、社會感動的教 育，讓學生喜歡的校園，讓教師留戀的和美家園，讓同行尊重 的伊甸園。（2）質量：確保延時服務課堂教學質量，做到應教盡教， 彰顯學校教育主陣地。牢固樹立 以完善教學管理促發展，靠提 高育人質量求銳變 的觀念，追求符合素質教育的綠色育人質量。（3）特色：構建“仁和 核心文化，不斷賦予榕樹精神新 的生命力：開設經典美文誦讀文化、古寨文化、南音藝術等地 方文化，依托綜合實踐活動課程，形成學生系列主題教育 體系，提升學生社團、學生自治組織能力與水平，發現與培育 勇于實踐善于創新的學生。（4）服務

3、：服務他人就是服務自己，方便他人就是方便自 己。致力于：以優秀的工作成績豐盈向善的人生，以良好的生 活習慣豐實健康的人生，以和諧的人際關系豐富快樂的人生。二、作業管理目的立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同 形式多種層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所 學知識，并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復 練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。 作業布置數量適當，難易適度，以學生的認知能力、學習狀況、 實際發展水平為依據，不布置超越學生能力的作業。鼓勵各學 科布置適量的探索性、研究性、實踐性作業，增強作業形式的 靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創

4、造力。三、作業布置（一）提高作業設計質量各教研組、備課組要充分利用教研活動時間合理調控作業 結構，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業 , 確保難度不超國家課標。發揮好作業診斷、鞏固、 學情分析等功能。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克 服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。（二）在學期初集體教研時，備課組要結合本學期的教材 特點構思好 3-6 次綜合實踐性作業的課題、時間、評價方式， 以便提前準備有關資料。學校將在每學期期中、期末前進行展 覽評價，優秀指導教師將給予表揚。（三）嚴禁教師以增加作業量的方式懲罰學生；（四）可適當布置社會實踐性作業，使學生將所學知識

5、應 用于社會生活。（五）五年級語文：大、小楷每周各 2 篇，其它同三、四 年級一樣。（六）一年級語文：生字或拼音每周 5 篇，練習冊隨教學 進度。（七）凡按教學計劃開設的課程都要精選習題，布置適量 課外作業。小學的科學、品德社會、品德與生活等學科要當堂 消化，課外不布置書面作業。（八）作業布置要少而精：學生最忌作業多而繁，要掌握 學生心理特點，根據當天所學內容，重點突出、難點突破，精心設計 - 一些舉一反三，觸類旁通的題目，不隨心所欲、信心拈 來，搞題海戰、疲勞戰，盡量做到心中有數，不遺漏知識點。（九）、二年級學生用鉛筆書寫作業 ; 從三年級開始可逐 步開始用鋼筆書寫 , 學生一律使用尺子和鉛

6、筆畫圖。各教研組根 據學科作業特點規定相應的書寫格式（教研組內統一），作業 書寫應該強調格式規范、改錯及時、書寫整潔。（十）嚴格限制書面作業科目。只有語文、數學、英語、 物理、化學五個學科可以適當布置家庭書面作業，其它學科一 律不留家庭書面作業，鞏固練習一律要求在課堂上或課后服務 時間完成。（十一）每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動， 對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業范圍、作業 要求等基本內容。（十二）規范作業布置。作業布置必須對照教學目標，突 出教學重點，精心篩選，嚴禁將整套試卷或練習冊，布置成家 庭書面作業。四、作業的書寫（一）一、二年級所有作業均要用鉛筆書寫，三至六年

7、級 可用鋼筆或圓珠筆書寫，如書寫錯誤可劃一道，杜絕使用涂改 液，本皮由老師統一寫上班級和姓名。（二）一二年級學生用鉛筆書寫作業，從三年級第二學期 開始，學生開始用鋼筆書寫作業。（三）書寫要求：準確、規范、工整、干凈。未做的要補 做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。（四）本要求：作業封面要注明學校、班級、年級、學生 姓名，做到整潔、美觀，沒有亂寫亂畫現象。五、作業的批改（一）及時批改。教師應及時、認真地批改作業，做到不 漏批、不拖延，做到日日清。（二）教師要認真、及時地批改作業，全批全改，嚴禁學 生或家長代批；教師的批改字跡要工整、規范，不出現知識性 錯誤，給學生以良好的示范效果；教師的批閱要有等級

8、有日期， 鼓勵評價語言多樣化。（三）認真批改，作業成績用甲乙丙丁等表示或用分值表 示，注明批改日期。（有些學科如品德與生活、品德與社會的 作業，可直接做在書本上，批改也可以在書本上，但要注明日 期（四）作業批改符號使用：（1）作業批改：對的打,錯的打0。采用等級+評語的方式進行綜合評定；即 A B C加符合學生實際情況的評語， 并標注批改日期。（2）作文批改：小學作文每次要精批三分之一，要有眉批、 間批、總批；總評可分為一、二、三、四幾點，要突出字、詞、 句、段、篇的指導性意見和旨在提高學生習作興趣的鼓勵性點 評。杜絕帶有歧視、侮辱性的評點。略批三分之二，要通覽全 文 , 劃出錯別字、病句，并

9、作岀適當提示。（五）統一批改要求。對學生的作業，任課教師必須及時 認真批閱和評點，并做到筆批與面批相結合，努力提高作業批 改的質量。作業批改實行等級評判，根據學生作業完成情況評 判為優秀、良好、及格、不及格四個等級。學生出現的錯題要 求及時訂正，學生訂正過的題目教師要及時補批。教師的等第 書寫要規范，評語書寫字跡要清晰，要便于學生領會。（六）重視反饋。反饋要及時，要突出講解重點內容和學 生普遍存在的共性問題。（七）要注意作業保存的完整性和整潔性，可定期不定期 的由學生帶回家交家長查閱。（八）對學生作業的評價，一般采用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別 為優

10、、良、一般三個等級，或者用分數來評價，教師在等級、 分數評價基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，發揮 作業對學生的指導與激勵作用。（九）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改 形式，批改采用 A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題 批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、 指導性批語，培養學生良好的作業習慣。（十）學生作業全批全改，提倡學生作業面批制，通過面 批及時發現問題，及時更改，及時引導學生對作業進行更正， 共性問題集體講評，個別問題單獨交流，要引導學生學會分析 學習知識上存在的問題，建立錯題本，更好地開展后續學習， 不得讓學生個人批改作業。六、學生相關要求（一）規定的書面、口頭等課內外作業，都要按時按質按 量完成。（二）嚴格規范學生作業。學生作業書寫工整、整潔，格 式規范。不合規范的要求重做，未做的要求補做、補交。（三）訂正：作業中的錯字、病句經教師標出，要及時訂 正，造句明顯不通順的要重造。生字抄寫簿、聽（默）寫簿、 作文簿、周記簿訂正在本子右邊的空白處; 課堂作業本訂正在原體旁，先寫“訂正” , 再訂正；