1、學情分析方案七年級上冊 Unit6 Do you like bananas?SectionA(1a-1c)一、調查研究、調查對象：針對在英語學習過程中可能出現不同的情況，我對七年級（3）全面調查。2、調查方法:問卷星調查、抽樣調查、談話法。3、調查內容：（1）學生學習經驗（2）英語知識儲備（3）學習能力（4）學習風格及學習條件二、調查結果和分析1、從調查的數據可以看出來。50%的同學有豐富的英語學習經驗，40%的同學儲備了學習英語的知識，48%的同學有較強的英語學習能力，20%的同學英語學習能力較差。2、學情分析：本節課以學習食物為主，學習主體是七年級的學生，由于年齡小又加上生性活潑好動，喜歡

2、直觀形象思維，對游戲競賽特別感興趣。在實際操作過程中，卻有很多問題。有的學生已經說的很好，有的學生可能說的不好，有的還不敢說，小學也對英語的重視程度不高且參次不齊，學生一開始對學習英語還沒有興趣，但隨著英語知識的深入，這種興奮往往會很快地減退，很容易產生厭學情緒。因此最后能有一定英語基礎的學生并不多。針對學生現狀，我在課堂上盡量以鼓勵表揚為主，注重培養學習英語的興趣，營造學習英語的氛圍，鼓勵學生開口說英語，特別是給差生創造條件機會，讓他們嘗試成功的喜悅。另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒有基礎。現在七年級的學生英語水平兩級分化比較大。這對七年級的英語老師來說教學困難相當大，并且這

3、種困難從教學字母就開始了。可想而知，面對那些連字母、你我他、be 動詞也理解不了的同學，我不可能放棄他們，只能一遍又一遍地重復和練習，而此時那些已經具有大量英語基礎的知識的學生，面對這樣的同學和老師的教學，一開始或許還有一種自豪感，但很快便十分無聊而影響課堂秩序。所以在教學開始之前，將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，是學習者最高難度的學習內容面前望而卻步。突破的方法采取以下措施：1、及時幫助以預防為主。七年級英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體學生，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學生談分析

4、他們掉隊的原因，課下及時找他們談話，了解他們的內心想法。同時給予學習方法的指導，內心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出說明就對的嚴重后果，做到防患于未然。2、講究教法實施分層教學由于學生的素質不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷動作迅速，有的相反。接受能力好的同學對他們來說，一再重復知識就是對時間的浪費，是課堂無效的表現。而接受能力稍差的同學需要我重復幾次才能聽懂，所以，根據不同發展水平的學生一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。還要樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。 要求我們老師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語

5、言項目的操練，利用學生英語基礎上的差距讓學生互助。不僅可以給后進生信心，也能使基礎好的學生產生優越感。3、激發動機誘發興趣在小學已經對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣。另外我還需要多創新、多教改，讓學生多一些新鮮感，才會使他們在學習上長期有興趣。4、培養英語學習習慣和學習方法我認為在目前階段抓學生的學習習慣是當務之急。從書寫、如何做作業到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透起方式教學，去除掉學生長期養成的上課只帶耳朵進教室，只等老師公布答案的習慣。養成預習提問題，課后整理筆記的習慣。三、教學目標、學會詢問對方喜歡與不喜歡的食物。、學會了解別人喜歡與不喜歡的食物。3、學會談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物。4、學會營養配餐。5、培養學生的求異思維。6、就會學生對所學知識進行分類。四、教學重、難點突破、學習并積累一些食物的詞匯。2、名詞復數的使用。3、動詞 like 一般現在時的各種句式及一般疑問句的肯定、否定回答。4、行為動詞 like 的一般現在時的用法。5、使用 do 和 does 引導的一般疑問句的構成和使用。五、教學建議1pairworkgroupwork 討論式的口語交際活動2、使用 like 詢問對方對食物的喜好和談論自己他人喜歡吃的食物。3、語音練學:讓學生進行模仿操練