1、二、教材內容結構分析從教材內容結構來看，地理I每一節由正文和非正文兩部分組成。而 非正文則包括地圖、地理景觀照片、地理示意圖、閱讀和活動等五個部分。教 材各組分比例合理，符合地理科學和新課程改革的要求（如下圖）。對教材“正文”的剖析正文是課文的主體和骨架，是普通地理課程標準（實驗）要求學生必 須掌握的基本原理、基本規律和基本過程。正文行文規范，內容科學嚴謹。如，教材“第二節 地球表面形態”（地理1第二章自然環境中的物 質運動和能量交換）中，與此內容相關的課程標準內容是結合實例，分析造成 地表形態變化的內、外力因素。圍繞這一目標，正文教材組織的主要內容有： 不斷變化的地表形態及其成因一一內力與外

2、力；內力作用（板塊運動、構 造運動和火山、地震活動）對地表形態的影響；外力作用（風化、侵蝕、搬 運、沉積和固結成巖等）對地表形態的影響；人類活動對地表形態的影響。對教材“地圖”的剖析“地圖是地理學的第二語言”。讀圖與制圖能力是中學生必備的地理技能， 在教學中具有“左圖右書”的地位。全書地圖類型有普通地圖（如四川省地形 圖）、專題地圖（如2002年中國交通線路密度圖）和統計圖（如我國能源生 產和消費結構的變化圖）。全冊共有地圖25幅，約占全書篇幅的5%。地圖表 現力強，內容豐富，色彩鮮明，清晰易讀，既可鞏固正文地理知識，又因地圖 內容的適度拓寬而能提供給學生更為豐富的知識信息，適應于不同層次學生

3、的 地理學習需求。如，教材“第二節地球表面形態”中，為了更好的幫助學生理解和掌握內 力對地表形態的影響（特別是對地表形態差異性分布的認識），本節教材安排 了兩張專題地圖：“六大板塊分布示意”和“東非裂谷帶示意”。“六大板塊 分布示意”表達的主要內容是板塊名稱、運動方向、受力方向以及板塊生長和 消亡邊界，其作用是豐富和解釋正文一一 “板塊運動與宏觀地形”。“東非裂 谷帶示意”表達的主要內容是東非裂谷帶的位置與規模，其作用是結合實際， 通過地圖的形式表現板塊張裂對非洲地形的影響。兩張地圖要素簡單，凸現主 題，起到了豐富正文、拓寬學生知識面的積極意義。對教材“景觀照片”的剖析地理景觀照片信息豐富，是

4、對正文文字的說明與補充。教材中精選了大量 精美的照片（全書照片37幅），形象直觀，有助于學生對地理問題的理解。“從 宇宙中看到的銀河系”、“石英、金剛石、方解石”、“地方性分異景觀”、 “山區公路”等照片都是照片中之精品，一方面活躍了教材內容和表達，增添 了教材的趣味性，另一方面可幫助學生加深對教材內容的理解。在“第二節地球表面形態”中，教材共提供了8幅精美照片：峽谷、阿拉 伯半島、華山、日本富士山、地震裂縫、海蝕地形、風蝕地形和梯田。其中阿 拉伯半島、日本富士山、地震裂縫反映的是內力作用對地表形態的影響，阿拉 伯半島照片是尺度較大的衛星影像，用以說明板塊性質（如邊界）及其對地表 形態的影響；

5、日本富士山、地震裂縫照片都是內力激烈作用對地表形態的影響。 峽谷、華山、海蝕地形、風蝕地形照片反映的是外力作用對地表形態的影響； 梯田是人類改造自然、利用自然的產物。這些照片是客觀存在的真實寫照，極 具說服力。并且照片內容豐富，可替代大量的文字描述。從這一角度看，教材 中的照片有“一石二鳥”之功效。對教材“示意圖”的剖析地理示意圖在教材中比重較大，約占全書的10%。示意圖是地理基本原理、 基本規律、基本過程的直觀表現。其效果是既減少了文字數量，又增添了教材 的可讀性與親切感，起到了降低難度的效果。設計精巧的地理示意圖有：“太 陽系”、“太陽外部結構”、“大氣運動和等壓線的關系”、“生物進化與環 境演變”、“不同尺度各自然環境要素的相互作用”、“土壤與其他自然地理 要素的關系”、“地球表層的差異性”、煤炭的綜合利用”，等等。從全書來 看，地理示意圖不失為教材內容處理的一個亮點。在“第二節地球表面形態”中，教材共選編了4幅示意圖：喜馬拉雅山形 成、背斜構造、向斜構造和斷裂。和照片相比，示意圖具有繪畫特征，體現編 者的主觀意志。換而言之，示意圖可根據主觀需要表達的意愿進行設計。如“喜 馬拉雅山形成”示