1、.郭教一、教學目標1掌握“僂等文言實詞的意義，歸納文中出現的詞類活用、特殊句式等 文言知識點。2學習課文中比照與類比的手法。3了解“養民治國的的深刻道理與其現實意義。二、教學重點1歸納文中出現的詞類活用、特殊句式等文言知識點2學習課文中比照與類比的手法。三、教學難點了解“養民治國的的深刻道理與其現實意義。四、教學步驟第一課導入家留心我們的周圍環境會發現無論是城市街道還是校園空地中 都種了不少花草樹木，它們不僅能愉悅我們的心情，更能激發作家的創作靈感。 歷代文人墨客就長對喜愛的樹木題詩吟詠明在歸隱后就專門在房前種了 五棵柳樹留下“縈縈窗下蘭密堂前柳的詩句代詩人杜甫因戰亂流 浪咱們浣花溪時不忘在他

2、的草堂中栽種些桃樹奉乞桃栽一百根前為 送浣花村就是生動的寫照素有“柳癡稱呼的柳宗元貶刺史后柳 江沿岸種了很多柳樹留有“柳刺史樹柳江邊的說法們今天將學的 柳宗元樹郭橐駝傳目便可看出此文與樹有關讓我們朗讀課文， 看看他寫了關于樹的什么事兒呢？師：請同學們把書翻到 頁，自己朗讀全文，在讀的過程中注意結合注釋 與字典讀準字音與斷句。生：自己朗讀課文。師請幾位同學站起來朗讀一下課文家看看有沒有字音和斷句不 準的地方同學分別讀第一自然段，第二自然段，第三至五自然段。讀 的過程中教師注意糾正讀音和斷句生：朗讀課文。師：嗯，請同學們再次快速瀏覽全文并歸納出每個自然段的段意。明確：第一自然段，介紹郭橐駝名字由來

3、、形象特征以與籍貫、職業和他種 樹的高超技藝。第二自然段郭橐駝他植者種樹的態度方法比照中述種樹之道 在于順天致性。- 1 / 6.第三自然段人者治民的錯誤做法者者 的做法相類比有可能無法直接答復出來師此時應 注意引導。例如學生答復完第三段是概述長人者錯誤的治民做法時，教師可說： 很好些錯誤的方法與前文中哪一類人做得什么樣的事兒相類似呢？生植 者的錯誤植樹方法相類似。師：非常好，這種基于兩種不同事物間的類似，借助 喻體的特征，通過聯想對本體加以修飾的手法叫做類比。第四然段問者之口寫本文的目的在于使當官者作為借鑒。 師剛同學們在總結段意時抓住了兩個非常重要的詞比照此處可 停頓，讓學生復述回歸原文，

4、找一下作者把什么與什么兩相比照呢？明確：第一自然段最后兩句概述了郭橐駝與他植者種樹效果的比照情況。 注：這一點學生容易遺漏，所以要給予提示第二自然段具體闡釋了郭橐駝與他植者對待種樹的不同態度方法 形成比照。板書 師：第三自然段第一句，用一個問句道，移之官理，可乎？來 點出把什么與什么相類比呢如果學生不能馬上說出可引導是指什么？指 養樹術。官理是指什么理呢？指養人術明確找原文時可能存在找不全的情況，教師應注意引導 板書 養 師學們找得非常好剛我們找的是養樹之道與養人之理的類比這 種道與這種理執行者分別是誰呢？他們之間有沒有形成類比呢？板書 小結與作業：同學們這節課沉著上分析了這篇課文的段意以與比

5、照與類比 的具體表現家分析的都不錯宗元的這篇古文中還出現了古今異義詞- 2 / 6.多義，詞類活用，賓語前置等等四種文言現象，那么今天的作業就是，請前五組 同學找出文中出現的古今異義與一詞多義的具體詞句并翻譯同學找出詞 類活用與賓語前置的具體詞句并翻譯。好，下課。第二課導入：上節課我們了解了各段段意，并且找到文中比照與類比的具體表現。 這節課我們一起來解決本文出現的一些文言知識。師：這篇課文中出現了古今異義，一詞多義，詞類活用，賓語前置等四種文 言現象天的家庭作業就是請同學們總結歸納這些知識點面我請幾位總結 的較好的同學向同學們展示一下。【古今異義】1不抑耗其實而已2去不復顧3其實害之。4見長

6、人者好煩其令。 5字而幼孩6吾小人輟飧饔以勞吏者 7故病且怠8得養人術【一詞多義】其，它們；實，結果實名作動 去，離開其，那；實，實際上長，管理；人，百姓字，撫育小人，地位低下的人病，困苦養，治理；人，百姓1雖雖窺伺效慕。 即使雖曰愛之。 雖然2故其土欲故。 舊故不我假設也。 所以3實早實以蕃。 結果實，名作動 不抑耗其實而已。 結果實，名作動 其實害之。 實際4假設其置也假設棄。 像假設不過焉那么不與。 如果 故不我假設也。 如，與，比得上- 3 / 6.5而鳴鼓而聚之。 表承接字而幼孩。 通“爾，你們旦視而暮撫。 表并列，又而木之性日以離矣。 表順接，可譯“于是 6業駝業種樹。 以為職業理

7、，非吾業也。 職業7然隆然伏行。 的樣子既然已然吾居鄉。 然而8病病僂。 患，生病，名作動 故病且怠。 困苦9以以致其性焉爾。 來以子之道，移之官理可乎? 把早實以蕃 而而卒以禍 因，因為搖其本以觀其疏密 來而木之性日以離矣 地10且無不活，且碩茂。 而且吾小人飧饔以勞吏者，且不得暇故病且怠。 又，又又 11傳種樹郭橐駝傳 一種文體，傳記 事以為官戒 作傳【詞類活用】1名詞活用作動詞名我固當。 稱呼早實以蕃。 結果實橐駝非能使木壽且孳也。 活得長久- 4 / 6.甚者爪其膚以驗其生枯。 用爪抓，掐傳其事以為官戒。 作傳而卒以禍。 受到禍患移之官理可乎? 做官2名詞活用作狀語旦視而暮撫。 旦，在

8、早上；暮，在晚上而木之性日以離矣。 日，一天天3使動用法以致其性焉爾。 使到達非有能碩茂之也。 使碩大茂盛非有能早而蕃之也。 使結果早。使結果多鳴鼓而聚之。 鳴，使發出響聲；敲響。聚，使聚 集又何以蕃吾生而安吾性耶? 蕃，使繁衍生息。安，使安定 4意動用法駝業種樹。 以為職業【賓語前置】1不知始何名。 名何叫什么2故不我假設也如我3吾又何能為哉能夠做什么4又何以蕃吾生而安吾性耶? 以何用什么師過這樣的整理之后們就能順利地解決課后練習的第三題在我 們順便看一下課后習題的第一題頭寫郭橐駝的外貌和他對鄉人給自己起 外號的態度些描寫出涉筆成趣添文章的可讀性之外文章的主題有沒 有關系？說說你得看法。明確寥寥數筆就勾勒出人物豁達的性格這豁達的背后， 一定存在著某種自信也就增強了閱讀的興趣別值得注意的是什么作 者把這擁有高超種樹技藝的主人公設置為以為駝背也就是有點生理缺陷的人 呢？因為郭橐駝這樣一個身拳曲的人對自然生長受到扭曲害有切膚之 痛而更能體會順應生物