1、高中新課程理念下的高三備考方略銀川一中 薛海林11 九月 2022 相互學習， 友好交流， 共圖發展.塞上古城銀川 銀川市是寧夏回族自治區首府，又稱“鳳凰城”，在半徑50公里范圍內有西夏王陵國家風景名勝區、蘇峪口國家森林公園、青銅峽國家自然保護區、沙湖“4A”級風景名勝區、金水園旅游風景區，還可見賀蘭山、黃河、草原、大漠、戈壁。 銀川市是一座歷史悠久的塞上古城，早在四五千年以前的舊石器時代就有人類活動。銀川始建于公元678年(唐高宗儀鳳三年)，至今已有1300多年歷史。公元1038年，黨項族首領李元昊在此建國稱帝，史稱“西夏國”，銀川為國都，時稱興慶府。銀川是全國99座歷史文化名城之一，也是中

2、國河套文化和絲路文化交會地帶最具魅力和發展潛力的旅游城市之一?？偯娣e7137.44平方公里，總人口129.84萬人(戶籍人口)，其中回族人口34.95萬人。學校概況 寧夏銀川一中,始建于1906年，歷經百年風雨,現在是自治區教育廳直屬的一級示范高中。學校于2002年11月遷入現址,新校區占地面積120畝，建筑面積50430平方米。學校有48個教學班，在校學生約3000人；教職工220余名。 精敬于業樂融于群追求卓越 教育教學質量近5年高考:取得7位全自治區狀元,考入清華、北大的學生近百人, 一本上線率、二本上線率連續五 年列全自治區第一;學科競賽:近5年來，我校學生在數、理、化、生、信息技術五

3、項全國奧賽中，代表寧夏出省參加全國決賽的學生有35人次； 獲得寧夏賽區一等獎的學生有153人次；二等獎的學生有466人次；三等獎的學生有679人次。各等級獲獎總人數遙居寧夏第一。因競賽成績優異而被保送到清華、北大等全國名牌重點大學的學生達48人，居全區各校之首。 精敬于業樂融于群追求卓越 銀川一中英語特色的突出成績: 近五年中李娜、楊辰玥、杜曉宇三人取得自治區高考英語單科第一,英語高考均分遠遠高于兄弟學校。 我校2003屆學生周怡雪2002年在中央電視臺第四屆“希望英語”比賽中獲得中學組第四名；2003年代表復旦大學參加中央電視臺第五屆“希望英語”比賽中獲得成人組第一名的優異成績。 我校200

4、7屆學生薛博洋在2006年“21世紀杯”演講比賽中獲得全國第五名，2007中央電視臺希望英語大賽獲特等獎，2009北京地區大學生演講比賽第一名，2009年代表中國大學生分別到美國哈佛大學、日本九州大學參加英語演講比賽等。2008年我校高二學生李揚、閆坤加雅思級考試中取得7.0分，被澳大利亞新南威爾士大學、英國倫敦大學學院(全球排名第九)提前錄取.主講人簡介： 銀川一中副校長兼銀川外國語實驗學校校長，研究生學歷，長期在教學第一線任教；享受國務院特殊津貼、現為國家級奧林匹克高級教師員、自治區優秀教師、自治區優秀共產黨員、自治區專家服務團成員、“自治區313人才”、銀川市“十大科技明星“等。輔導學生

5、參加全國生物競賽有310多名同學獲獎；正式出版教輔用書27冊。今天交流的內容一、寧夏高考特點及命題趨勢分析二、備考建議第一部分 二十一世紀寧夏高考特點及命題趨勢分析一、回顧高考改革 1、高考改革的軌跡2004年9月寧夏、廣東、山東與海南4省高中新課程實驗，從而拉開了我國普通高中新課程背景下新一輪高考改革的帷幕。2007年開始的新課程高考，到2009年，已有25個省市加入到課改。2010年開始廣東開始實行“3+小綜”選修特色化選修題必選總分相同寧夏文綜歷6選3地7選3政6選13個必修3個必修3個必修100分100分100分非選擇題超量供題限量做題寧夏理綜物2選1化4選2生2選12個必修2個必修3

6、個必修110分100分90分數學文科：選修四2選1理科：選修四6選15個必修加1-1、1-2150分語文5選15個必修150外語無選修必修1-5選修6-8150分二、寧夏新課程高考的特點寧夏作為第一批進入新課程高考的?。ㄗ灾螀^），可以說風險與機遇并存。寧夏用小綜合可以說命題最接近全國卷。三年的高考表明： 1、命題以相關學科的基礎知識、基本能力和重要方法為考查重點，密切聯系學生生活經驗和社會實際，注重考查考生的基本科學素養。2、試題難度不大、試題不脫離課程標準、題型穩定、靈活2009年高考（寧夏卷）評析 寧夏2009年普通高等學校招生全國統一考試命題工作，認真貫徹了“堅持正確導向，注重能力考查，

7、力求平穩推進，確保命題質量”的指導思想，堅持“有利于高校選拔新生，有利于中學素質教育”的原則，嚴格遵循了2009年普通高等學校招生全國統一考試大綱，考試內容沒有超過“考試大綱”及其“考試說明”的范圍，堅持能力立意，命題導向正確，思路清晰，特色鮮明，穩中有進。在確保試題的科學、公平、準確、規范的前提下，注重立足于教材，注重對學科主干知識及知識內在聯系的綜合考查，注重對考生運用所學知識分析問題、解決實際問題能力的考查；注重對考生學習潛能的考查；理論聯系實際，貼近時代，貼近社會，貼近考生；命題材料新穎，具有時代特色，滲透科學和人文精神。試題具有較高的信度、效度，適當的難度和較好的區分度。語文從學科特

8、點出發，注重考查考生在現代社會中個體發展所必需的語文素養，注重基礎、強調實用、突出整體、促進發展。試題穩中有進，亮點突出。在嚴格遵守考綱要求、保持全卷結構穩定的前提下，命題材料的選擇作了適當調整，選材范圍進一步擴大，文言文閱讀材料改過去的史傳文為王安石的散文，現代文學作品閱讀材料改過去的散文為英國小說想象，古詩鑒賞閱讀材料選為陸游的愛國詩。其目的在于引導中學語文教學注重全面提高學生的語文素養。試題取材廣泛，富有時代氣息和地域特色，旨在引導學生關注生活、融入時代，使語言修養與思想修養有機結合?？萍颊f明文涉及現代醫學和人類健康，小說涉及心理健康，古詩涉及愛國主題，文言文涉及興教辦學，語言表達涉及抗

9、震救災。為改變中學教學忽視教材的傾向，試題適當增加了從教材中選材的比重。試題適當選用鄉土材料，旨在引導中學語文教學貼近現實生活，激發學生熱愛家鄉的情感。 作文題目“熟悉”，寫作空間廣闊，內涵豐富深刻，具有思想張力。如“熟能生巧”“熟悉是一個過程”等，甚至可運用逆向思維，反彈琵琶出新意，形成“熟悉不等于真正認識”、“熟悉有時會成為思維的羈絆而妨礙人的新發現”等深刻立意。數學延承了過去三年命題試卷的特點，穩中有進。重視基礎，在考查主干知識的同時，重視對數學思想方法、數學能力的考查，體現了“多考點想，少考點算”的特點。在題型、題量、難度分布上也保持了相對穩定，有利于中學實施素質教育，有利于減輕學生過

10、重的學業負擔。立足教材，正確導向。試題源于教材，又不拘泥于教材，具有低起點、廣入口、高結尾的特點。試題重視考查通性通法，不少題目都有多種解法，試題入口較寬，同時也有一些題目有較高難度，全卷具有較好的區分度，有利于高校選拔新生。英語重點考查考生對語言基礎知識、重點教學內容的掌握情況和英語綜合運用能力。試題設計符合語言教學與語言測試理論，具有較高的信度和效度、良好的區分度及合適的難度，有利于高校選拔新生，有利于中學素質教育?！皢雾椞羁铡敝饕疾榱嗽诰唧w語境中運用語法和詞匯的能力，“閱讀理解”考查了從書面英語材料中獲取、分析、處理信息的能力，“補全對話”考查了日常交際用語的能力，“完形填空”和“閱讀

11、理解”重點考查了語篇理解能力，“短文改錯”和“書面表達”考查了語篇應用能力，突出考查了在真實語境中運用語言的能力，體現了語言的交際性。選材新穎，符合中學生語言水平、認知能力和興趣愛好。注重思想內涵，引領素質教育，如：“完型填空”的選材可以引導學生正確面對失敗，“閱讀理解”選材可以讓學生感悟災后的親情友情，倡導學生積極參與災后重建，對培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀均具有積極意義。文科綜合文科綜合能力測試強調政治、歷史、地理三個學科的整體把握，注重考查考生多層次、多角度分析問題、解決問題的思維能力。試卷具有以下特點：第一，緊扣考試大綱，關注時代熱點；第二，重視基礎知識、主干知識，堅持能力立意

12、，突出對學科思維方法和思維能力的考查；第三，學科融合自然，人文色彩濃厚，凸現文科綜合能力；第四，素材豐富，圖表資料科學準確，引用得當；第五，挖掘本土資源，體現寧夏特色；第六，試題穩中有新，穩中有進，跨學科綜合題采用主題式綜合，把政史地三科的有關內容以一個主題貫穿起來，打破學科界限，進行古今中外大跨度的歸納、總結、提煉和論證，是對考查考生的研究性學習方法和綜合思維能力的有益探索。理科綜合理科綜合能力測試保持了近年來理科綜合試題特色，緊扣考綱，立足教材，注重對學科的核心知識及其內在聯系的考查；注重對學科能力和方法的考查；注重聯系社會、聯系生活、聯系科技新進展的實際，重點考查考生運用所學知識分析問題

13、、解決問題的能力。如化學的新型鋰離子電池，生物的 “干細胞定向分化和移植”、“基因探針”、“核移植”等均涉及學科前沿理論和新技術的運用。寧夏近五年文科高考成績情況統計平均分2009年2008年2007年2006年2005年語文 82.90100.6385.8991.5797.97數學 63.7475.4467.9765.4665.51英語 72.6383.9881.6676.4577.56綜合146.55168.82161.75157.48168.22總成績365.83428.70397.10390.96409.27寧夏近五年文科高考成績情況統計難度系數2009年2008年2007年2006年

14、2005年語文0.55270.67080.56460.61050.6531數學0.42490.50290.44660.43640.4367英語0.48420.559870.53660.50970.5170綜合0.48850.5620.53150.52490.5607總成績0.48780.57160.52220.52130.5456寧夏近五年理科高考成績情況統計平均分2009年2008年2007年2006年2005年語文86.04102.5288.2193.4099.93數學82.0098.9082.6278.8090.69英語83.3795.3491.3886.4090.26綜合125.671

15、65.67146.04183.73195.55總成績377.07462.30408.15442.33476.43寧夏近五年理科高考成績情況統計難度系數2009年2008年2007年2006年2005年語文0.57360.68350.58410.62270.6662數學0.54670.65930.54700.52530.6046英語0.55580.63560.60480.57600.6017綜合0.41890.55220.48340.61240.6518總成績0.50280.61640.54050.58980.6352考試中反映出來的問題（1）以大綱為本復習應考的意識淡漠，不能把握學科重點，盲目

16、使用復習資料，盲目訓練嚴重，復習針對性和實效性不強。（2）不重視教材、不重視基礎知識的理解和融會貫通、不重視知識的運用，基礎知識落實不到位，基礎知識失分嚴重。（3）不重視能力培養，或將機械重復等同于能力訓練，綜合運用知識解決實際問題的能力?？荚囍蟹从吵鰜淼膯栴}（4）教學方式單一，教學效益低，學生的學習主動性、能動性發揮不夠。（5）不重視實驗，不重視活動，以講解代替實驗探究，以講代替學生的分析思考評價交流現象普遍，實驗題，分析綜合題失分嚴重。（6）表達能力、審題能力差，因表達不完整、不準確、因審題問題造成的丟分嚴重。三、新課改區07-09高考試卷回顧與分析（一）試題結構特點體現了新課程的理念，加

17、強了“三維”目標的考查1. 新題型，凸出了新課程的能力要求 2. 注重實驗與探究能力的考查，體現探究性學習 3. 試卷結構出現選做題，體現了新課程的選擇性4. 注重理論聯系實際，適當體現開放性 2009年高考試題十大特點 2009年新課程高考生物試題有哪些值得關注的特點？命題趨勢是什么？對今后備考有何啟示？試題存在哪些今后不應該出現的問題？下面從十個方面進行簡析。1、重視知識應用，引導考生在應用中掌握知識 2009年新課程高考題特別強調知識的應用，在對基本知識進行考查時，許多題目都是借助于實例和實驗等背景素材引導考生進行分析、推理和判斷，而并非要求單純的死記硬背。如廣東卷和山東卷中幾乎每道題都

18、貫穿了這樣的命題思路。 在考查葉綠體與線粒體的分布時，借助了“用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細胞”這一實驗。 廣東卷第5題.用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細胞，正確的結論是 A葉綠體在細胞內是固定不動的 B葉綠體在細胞是均勻分布的 C葉綠體的存在是葉片呈綠色的原因 D葉肉細胞含有葉綠體，不含線粒體廣東卷第22題考查衰老細胞的特征時，要求考生解釋大多數老年人頭發變白的直接原因，即新陳代謝變緩，與黑色素合成相關的酶活性降低。 22大多數老年人頭發變白的直接原因是頭發基部細胞內 A物質轉運加速 B新陳代謝變緩 C呼吸速率加快 D與黑色素合成相關的酶活性降低山東卷的第2題細胞分化是奢侈基因選擇性表達的結果。下列屬

19、于奢侈基因的是 A. 血紅蛋白基因 BATP合成酶基因 CDNA解旋酶基因 D核糖體蛋白基因）” 由于該題引入了“奢侈基因”這一概念，給試題營造了考查應用知識解決實際問題的新情境，要求考生通過對“選擇性表達”的含義及各選項所涉及的基因的差異的理解來進行比較和判斷。考生只有掌握了“AD選項所涉及的基因在各類細胞中都存在，而BD選項所涉及的基因在各類細胞中都進行表達，只有A選項中的基因在紅細胞中表達”等知識才能答對。 將考綱中要求掌握的各類基礎知識融入具體實例中加以考查，突出考查考生應用知識的水平，這是新課程高考生物學試題的重要特征和命題趨勢之一。（2008年）1從細胞膜上提取了某種成分，用非酶法

20、處理后加入雙縮服試劑出現紫色；若加入斐林或班氏試劑并加熱，出現磚紅色。該成分是 A 糖脂 B磷脂 C糖蛋白 D脂蛋白 1題重點考查檢測生物組織中還原性糖和蛋白質，同時涉及到細胞膜的結構組成以及酶的特性。（2008年）3.2008年l月12日我國科考隊員登上了南極冰蓋之巔。他們生理上出現的適應性變化是 體溫下降 機體耗氧量降低 皮膚血管收縮 體溫調節中樞興奮性增強 甲狀腺激索分泌量增加A B C D 3題聯系實際，重點考查了人體體溫的調節，題目涵蓋了人體為適應低溫環境而進行的身體各種調節。 4、四川抗震救災的動人場面展示了人性的光輝和生命的頑強。當救援者從廢墟中救出長時間被困的人員時，一般是先將

21、其眼睛蒙上并盡快補給生理鹽水。這樣做的原因是補給生理鹽水是給被救者補充水分和能量蒙上眼睛是防止被救者在被搬動時產生眩暈蒙上眼睛是為了避免被救者的眼睛受到強光刺激而受傷補給生理鹽水是為了緩解被救者出現的脫水和電解質失衡癥狀A B. C. D.本題通過四川抗震救災的背景材料考察了生命急救方面的基本能力。四川抗震救災的動人場面展示了人性的光輝和生命的頑強。當救援者從廢墟中救出長時間被困的人員時，一般是先將其眼睛蒙上并盡快補給生理鹽水。這樣做的原因是蒙上眼睛是為了避免被救者的眼睛受到強光刺激而受傷補給生理鹽水是為了緩解被救者出現的脫水和電解質失衡癥狀答案D.。本題得分1.95、 滿分2、 難度0.97

22、5，容易。2、重視科學方法，引導考生養成自主學習的習慣2009年高考中有多道試題考查了科學方法。例如廣東卷第9題，考查艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗在設計思路上的共同點，即設法把DNA與蛋白質分開，研究各自的效應。9艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗都證明了DNA是遺傳物質。這兩個實驗在設計思路上的共同點是A重組DNA片段，研究其表型效應 B誘發DNA突變，研究其表型效應C設法把DNA與蛋白質分開，研究各自的效應D應用同位素示蹤技術，研究DNA在親代與子代之間的傳遞又如廣東理基卷第52題，要求考生科學確定準備用于處理某植物的批量扦

23、插的生根粉的濃度，即采用不同濃度進行預實驗的方法。52某農場購買了一批生根粉準備用于某植物的批量扦插，說明書沒有注明該植物適宜的使 用濃度，正確的使用措施是 A用高濃度，以保證生根 B用低濃度，以降低成本C任選一種濃度進行扦插 D用不同濃度進行預實驗江蘇卷第7題考查了孟德爾豌豆雜交實驗的方法。7下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是 A孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現親本的雜交 B孟德爾研究豌豆花的構造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度C孟德爾根據親本中不同個體表現型來判斷親本是否純合 D孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性海南卷第14題通過不同的實驗組合考查了“對照實驗”的原理和

24、方法。14現有與某種植物種子萌發有關的4組實驗處理如下表。實驗組處理種皮完整，25蒸餾水浸泡24h機械破損種皮，25水浸泡24h種皮完整，0.05赤霉素水溶液25浸泡24h機械破損種皮，0.05赤霉素水溶液25浸泡24h下列組合不能達到相應目的的是A僅做組與組實驗，可探究機械破損對該種子萌發的影響B僅做組與組實驗，可探究種皮完整條件下赤霉索對該種子萌發的影響C僅做組與組實驗，可探究赤霉索或機械破損對該種子萌發的影響D僅做組與組實驗，可探究機械破損條件下赤霉索對該種子萌發的影響寧夏卷第32題涉及吸蟲器采集跳蟲的方法，32.（11分） 跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要動物類群，對動植物的分解起重要作

25、用。請回答：（1）由于跳蟲和甲螨活動能力 ，身體 ，不適合用手直接捕捉，常 采用吸蟲器等進行采集。(2)先要采集大量的跳蟲用于實驗室培養，最好選擇下圖中的吸蟲器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作為標本保存，最好選擇吸蟲器 ，理由是 。天津第8題(6) 已獲得的轉植酸酶基因水稻品系植酸含量低，但易感病。下圖為選育低植酸抗病水稻品種的過程。圖中兩對相對性狀分別由兩對基因控制，并獨立遺傳。采用上圖育種過程，需從_代開始篩選，經篩選淘汰后，在選留的植株中低植酸抗病純合體所占的比例是_。選留植株多代自交，經篩選可獲得低植酸抗病性狀穩定的品種。【雜交育種的篩選方法，概率推斷】直接考查研究方法和命題思路，是

26、現行中學教學要求在高考中的反映。以新課標人教版教材為例，其使用了大量的版面來闡述科學研究方法，這些研究方法對啟迪考生的思維、培養考生的思維是非常有益的，如假說演繹法、類比推理法、構建模型法等?？梢姡诮窈蟮膫淇贾?，不僅要關注相關的科學事實和結論，還要關注相關的研究方法。3、重視知識網和知識拓展，引導考生在知識系統中掌握知識能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構，這是考綱的要求之一。例如廣東卷第29題，通過人體體液免疫圖解將DNA的轉錄和翻譯的有關內容以及分泌蛋白的合成與排出途徑等聯系起來加以考查，突出考查了知識的聯系和考生綜合分析問題的能力。29.（8分）下圖表示病菌感

27、染人體后，免疫細胞做出應答的部分過程。請據圖回答問題。（1）圖中為 細胞，為 細胞。（2）與功能上的區別是 ，由分化為的過程中，細胞核內的 通過核孔進入細胞質，該分子的作用是作為 的模板。（3）抗體從在細胞內合成到分泌至細胞外的過程為 。（4）過程表示 ，過程表示 。知識拓展方面的例子還有：廣東卷第35題，涉及腎上腺素的分泌和調節方面的知識，這一知識是在教材課后練習題中提到的，而下丘腦分泌促腎上腺皮質激素釋放激素和垂體分泌促腎上腺皮質激素等內容，則是教材中所沒有講到的，對于破傷風抗毒血清（抗破傷風桿菌抗體或破傷風抗毒素），考生也只能利用知識的遷移加以解決。35.（8分）如圖所示，鐵釘刺入某人的

28、腳底，隨即她產生了一系列的反應。請回答問題.(1)當鐵釘刺入皮膚時，痛覺感受器可產生傳向中樞的 。此人還未感覺到刺痛之前就有了抬腳縮腿反應，調節該反應的神經中樞位于部位 （；）。圖中此人反應是一系列神經調節的結果，參與此過程調節的神經中樞有多個，包括 及丘腦。圖中此人腎上腺分泌增加，同時下丘腦的 分泌量也增加，使垂體的 分泌增多，從而促進腎上腺皮質激素分泌，協同調節血糖、血壓以應對該緊急情況。此人腳底受傷后出現了紅腫，醫生擔心她感染破傷風桿菌，立刻給她注射 進行應急免疫治療。該方法屬于（A.非特異性免疫B.特異性免疫）35.（8分）興奮 脊髓、腦干、小腦、大腦皮層（2分）促腎上腺皮質激素釋放激

29、素 促腎上腺皮質激素破傷風抗毒血清（抗破傷風桿菌抗體或破傷風抗毒素） B4、重視基礎性與前沿性相結合，引導考生關注科技和社會熱點 關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展，利用現代生物科技新成果來考查生物學的核心內容以及知識遷移能力，將部分科技熱點問題作為新情境呈現于試卷中，以考查考生對身邊的生物學現象的洞悉力以及理論聯系實際的能力，這是今年試題的顯著特點之一。例如安徽卷第4題和廣東理基卷第45題，都引用了2008年諾貝爾化學獎有關“水母綠色熒光蛋白”這一內容。安徽卷考查了綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用，而廣東理基卷則是結合此背景材料，考查了基因表達的檢測。江蘇卷第9題涉及在

30、太空失重狀態下植物激素與根生長的關系等問題，山東卷第26題涉及智能溫室無土栽培作物有關的生物學問題。4.2008年諾貝爾化學獎授予了“發現和發展了水母綠色熒光蛋白”的三位科學家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉入真核生物細胞內，表達出的蛋白質就會帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是A追蹤目的基因在細胞內的復制過程B追蹤目的基因插入到染色體上的位置C追蹤目的基因編碼的蛋白質在細胞內的分布D追蹤目的基因編碼的蛋白質的空間分布45錢永健先生因在研究綠色熒光蛋白方面的杰出成就而獲2008年諾貝爾獎。在某種生物中檢測不到綠色熒光，將水母綠色熒光蛋白

31、基因轉入該生物體內后，結果可以檢測到綠色熒光。由此可知 A該生物的基因型是雜合的 B該生物與水母有很近的親緣關系 C綠色熒光蛋白基因在該生物體內得到了表達 D改變綠色熒光蛋白基因的1個核苷酸對，就不能檢測到綠色熒光5、重視圖文轉換，引導考生提高信息轉化能力 能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容，以圖表方式呈現實驗結果，要求解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結論，這是新課程高考卷的重要特點。今年廣東卷的必做題（140分）中涉及圖表類的題占75分，尤其是非選擇題中的必做題（76分）中有60分涉及圖（表）。例如廣東卷第1題通過原核細胞結構圖考查原核細胞與真核細胞的區

32、別；1.右圖所示的細胞可能是A酵母細胞 B原核細胞C動物細胞 D植物細胞第17題則是通過尿生成速率與飲用生理鹽水和清水的關系曲線圖考查考生利用圖中信息進行推理和判斷的能力；第23題雖然沒有出現圖，但考生要答對此題需要熟悉教材上有絲分裂和無絲分裂的相關圖中核的變化情況；23.有關真核細胞分裂的敘述，正確的是A無絲分裂過程核膜不消失 B動物細胞僅以有絲分裂方式進行增值C動物細胞有絲分裂末期不形成細胞板 D無絲分裂僅出現于高等生物的衰老細胞同樣，第11題考查了有關種群空間特征與數量特征的區別，其中屬于空間特征的兩個選項，即“斑馬在草原上成群活動”“木棉樹在路旁每隔5米種植”所涉及的知識就隱含在人教版

33、教材的圖中。11下列敘述中，不屬于種群空間特征描述的是A斑馬在草原上成群活動 B每毫升河水中有9個大腸桿菌C稗草在稻田中隨機分布 D木棉樹在路旁每隔5米種植此外，江蘇卷（120分）中有80分的題目涉及圖表。寧夏卷必做的4道非選擇題中，每道題都涉及圖。6、重視環境問題，引導考生自覺提高環保意識例如廣東卷第13題，結合氣象預報中有“紫外線指數”方面的內容考查造成地面紫外線照射增強的直接原因，即臭氧層破壞。13目前氣象預報中有“紫外線指數”的內容，提醒市民注意避免紫外線傷害。造成地面紫外線照射增強的直接原因是A濫伐森林 B水體污染 C南極冰川融化 D臭氧層破壞廣東卷第32題聯系人工濕地考查了重金屬污

34、染問題。32.（8分）為加強水體治理，珠江流域某城市構建了較大面積的人工濕地。（1）當污染物隨水流進入該濕地時，濕地水體中碳元素的遷移和轉化途徑如下圖。請用箭頭和文字補充虛線框中的碳轉化途徑。（2）一段時間后，濕地中出現了輪蟲等浮游動物，可控制綠藻等浮游植物的增殖；管理員還放養了一些魚和鴨，為城市增添自然氣息。請寫出可能存在食物鏈（兩條）。（3）如果含有重金屬的工業廢水進入該系統，請根據生態學基本原理，指出可能產生哪些負面影響。32.（8分）呼吸作用分解作用（4分）可溶性有機碳-好氧細菌， 好氧細菌-無機碳，呼吸作用光合作用無機碳-黑藻等沉水植物， 無機碳-黑藻等沉水植物。綠藻輪蟲魚 黑藻魚鴨

35、重金屬進入食物鏈，危害人體健康；重金屬無法降解，易發生二次污染（2分）物的抗營養因子”的特點和排出的大量磷進入水體易引起水華等內容。8. (30分)水稻種子中70的磷以植酸形式存在。植酸易同鐵、鈣等金屬離子或蛋白質結合排出體外，是多種動物的抗營養因子；同時，排出的大量磷進入水體易引起水華。(1) 磷元素除了形成植酸外，還可以出現在下列_分子或結構中(多選)?！灸ぁ⒑颂求w的組成化合物，磷脂、核酸的組成元素，ATP的結構簡式】A. 核糖 B. ATP C. 核糖體 D. 核膜7、重視科學史，引導考生產生熱愛科學的情懷例如廣東卷第9題，考查了遺傳物質的探究史，第26題考查了達爾文自然選擇學說與現代生

36、物進化理論的關系。26.物種起源出版已有150年，但依然深深影響著現代科學研究，達爾文A.提出了適者生存，不適者被淘汰的觀點 B.提出了用進廢退的理論C.認為種群是生物進化的基本單位 D.認識到變異廣泛存在并能遺傳給后代廣東理基卷第38題考查了施萊登和施旺共同提出細胞學說這一知識。38施萊登和施旺共同提出 A細胞學說 B分離定律 C進化學說 D中心法則 江蘇卷第7題考查了有關孟德爾豌豆雜交實驗的有關知識。天津卷第2題涉及著名科學家包括虎克(R.Hooke)、坎農(W.B.Cannon)、摩爾根(T.H.Morgan)和韋爾穆特(I.Wilmut)等的研究成果。2. 下列是有關著名科學家通過研究

37、取得重要理論成果的敘述，正確的是【科學史】A. 虎克(R.Hooke)在顯微鏡下觀察木栓組織發現蜂窩狀“細胞”，建立了細胞學說B. 坎農(W.B.cannon)通過研究細胞內基因表達的過程，提出了內環境穩態概念C. 摩爾根(T.H.Morgan)對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了基因位于染色體上D. 韋爾穆特(I.Wilmut)等在體外條件下將羊體細胞培養成了成熟個體，證明了哺乳動物體細胞具有全能性關注生物科學發展史上的重要事件，這是考綱的要求之一，也是中學教學的重要內容。引導考生學習科學史，重溫科學家探究的歷程，有利于更好地理解科學研究的方法，激發考生產生熱愛科學的情懷。8、重視探究能力，引

38、導中學積極開展探究活動將實驗與理論知識有機融合進行考查，將實驗與探究能力的考查滲透到試題的題干及解題過程中，以及注重對基本實驗技能和研究方法的考查是考綱的基本要求之一。部分試題直接呈現探究過程，同時將圖與實驗有機結合起來，這是今年高考試題的突出特色。例如廣東卷中有56分與實驗有關，其中第36題要求考生設計實驗方案探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預測實驗結果。安徽卷第29題要求考生設計實驗探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數量的影響。廣東卷第31題是對探究細胞膜的通透性的實驗結果的解釋；第12題要求考生對用圖呈現的實驗結果做出判斷；第27題是借助蝗蟲精母細胞減數分裂某一時期的顯微照片考查考生對減

39、數分裂過程和特點的掌握情況。江蘇卷第6題是有關根尖有絲分裂的實驗，要求考生能根據顯微鏡中觀察到的圖像，解答造成這種結果的可能原因。9、重視人類健康，引導考生樹立健康觀念將當今社會熱點問題作為新情境呈現于試卷中，以考查考生對身邊的生物學現象的洞悉力以及理論聯系實際的能力，使考生關注人體健康和生態環境的關系，這是生物新課標的整體要求。 例如廣東卷第28題借助甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關比較(重慶卷也用了甲型H1N1流感病毒這一素材)，考查基因突變和免疫的有關知識；第34題要求考生根據某位孕婦的妊娠期糖尿?。ê喎QGDM）篩檢報告，簡述康復后體內血糖水平偏高時的血糖調節過程。山東卷第

40、5題借助重癥肌無力患者的正確治療措施考查考生的推理能力。海南卷第4題考查“癌細胞”的有關知識。在考查考生應用知識能力的同時，有利于引導在今后的中學教學中注重健康意識的培養。天津卷第7題采用了“母嬰血型不合易引起新生兒溶血癥”的有關素材。此外，多套試卷涉及了遺傳病的有關知識。10、重視當地實際，引導考生關注社會生活 理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題，這是考綱對高考命題的要求。今年的各類生物試題幾乎都不同程度地體現著生活氣息。例如廣東文基卷第72題，借助炒肉過程中何時加入嫩肉粉的實例考查蛋白酶的特征。廣東卷第4題考查呼吸作用的原理在地窖貯藏種子、果蔬中的應用；第

41、32題關于珠江流域某城市構建的人工濕地問題等，體現生物知識與生活實際或當地實際的聯系。4如果給人體注射滅活的甲型HlNl流感病毒，可預防甲型H1Hl流感，那么滅活病毒在體內引起的免疫反應，正確的是 A B細胞接受刺激后形成效應B細胞能使靶細胞裂解 B T細胞接受刺激后形成效應T細胞能釋放淋巴因子 C吞噬細胞接受刺激后形成效應細胞，能產生相應的抗體 D淋巴細胞吞噬該病毒后形成記憶細胞，能釋放白細胞介素28.關于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關比較，正確的是A.均使感染者發燒，因此兩者抗原相同B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C.感染正常人體后均能引發特異性免疫反應 D.均可

42、能發生基因突變而改變傳染性7正常人若一次飲完1000mL清水后，立即測量尿流量。下列能正確表示從輸尿管流出的尿流量隨時間變化趨勢的曲線是17右圖中曲線表示某健康成年人分別飲1升清水及飲1升生理鹽水后的尿生成速率。錯誤的敘述是 A飲清水后約1h，尿生成速率達到峰值 B飲清水后0.5h，血液中的抗利尿素濃度降低 C在3h內，飲清水較飲生理鹽水產生的尿量多 D3h后兩條曲線將不再交叉或重疊5 某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（）。左下圖為實驗示意圖。右下圖曲線中能

43、正確表示實驗結果的是A. a B. b C. c D. d12在5個相同的瓊脂塊上分別放置15個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側，經暗培養后，測定胚芽鞘彎曲角度（如右圖所示）。正確的結果是 總體上看，2009年新課改地區的高考試題，關注了生物學科知識與社會經濟、人體健康和生態環境的關系，反映了生物新課標的整體要求。當然，也存在個別題與新課標要求有不吻合之處，但相信這一現象，今后定會克服。新課程理念與生物高考1、提高生物科學素養 2、面向全體學生 3、倡導探究性學習 4、注重與現實生活的聯系 對基于新課程的高考改革 焦點問題的初步認識和求解 這個案例給我

44、們命題改革的啟示又是什么？ 日本的教師給高中生布置了這樣一道題： “日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之?！睂谛抡n程的高考改革 焦點問題的初步認識和求解 其中有個高中生是這樣分析的：“我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從

45、波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做好對華抗戰的準備?！?其他學生的判斷，也都是中國跟日本的摩擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷上2015年至2020年之間。對基于新課程的高考改革 焦點問題的初步認識和求解 這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的教育（含考試）就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣

46、出的：“甲午戰爭是哪一年爆發的？簽定的叫什么條約？割讓多少土地？賠款多少銀兩？”每個學生都努力做答案。結果，我們一天到晚忙著記憶什么時候割讓遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖，賠款二萬萬銀兩，1894年爆發甲午戰爭，1895年簽定馬關條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎樣呢？最主要的應當是將來可能會怎樣啊！ 人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識。 天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。三、高考命題趨勢可以歸納為: 將具體知識能力化，將學科問題綜合化，將實際問題學科化，將大學內容初等化；考核內容本質前沿，試卷結構穩定開放，命題手段科學創新，答題要求重想輕寫。新課程的高考命題

47、原則1材料在外、答案在內、起點高、落點低，立意鮮明、背景新穎、設問靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現學科自身價值；2適當增加開放型試題，鼓勵有創造性答案。3試卷布局安排首先考慮重點內容的排位，設定考查重點和層次要求，拓寬考查空間。 新課程的高考命題原則4以適應社會發展的學習能力為評價核心，在試題設計上注意引導學生關注人類發展重大問題。5看題時間少、做題時間少、想題時間多考查思維能力；6入門寬，路子多，深入難；大開口，小出口，層層設卡，題題把關；7貼近生活，背景公平，控制難度； 高考主要途徑的變化 頒布課程標準 弱化教材的功能 鼓勵以探究為主的自主學習方式，注重過程與方法、情感態度價值觀的培

48、養 提倡結果與過程并重的評價機制 課程標準 考試大綱 各省市的考試說明各省市自主命題命題依 據四、對寧夏新課程高考的思考與反思反思一：關于教材知識學生: 背得要死，教材上的知識一點都沒有考教師: 講了那么多，早知如此，還不如讓學生看看書考查特點: 考查了不少與教材密切相關的主干知識，但形式發生了轉換，并創設新情景；反思二：關于新教材與老教材分不清新教材與科普讀物的區別把新教材的圖文并茂理解為花里胡梢。不屑用新教材，埋怨新教材淺嘗輒止、蜻蜓點水、不系統、不深刻。不會用新教材，體會不到新課標的理念，不會用新教材教學，拿著新教材教著老教材；體會不出新教材的知識結構、能力結構和情感結構。表現在不進取、

49、不學習、不挑戰、不創新，忠于習慣。新舊教材的區別：人教版現行教材 新課程教材文字敘述和知識講解為主 學生活動為主演示實驗為主 不分演示實驗與學生實驗常規實驗與探究實驗并重結論性知識一般都明確給出 注重讓學生通過交流、討論，自己歸納總結結論呈現方式比較單一 呈現方式豐富多樣，欄目眾多，圖文并茂反思三：新課程下的高考改革 給我們的啟示是什么？1、必須老老實實嚴格按照課程方案的要求行事，全面貫徹、落實2、必須真正落實模塊課程帶來的一系列新要求，改變封閉、教條的課堂教學方式3、復習備考要注重“雙基”訓練，圍繞教材將教材中的生物學基本事實，概念，規律原理等知識進行歸納總結，做到舉一反三，變式思維。在系統

50、復習基礎知識的同時，加大對主干知識的復習力度。 4、必須努力拓展學生的視野，增強對社會生活的關注 5、復習備考，要琢磨每年的考試信息，社會信息，編制質量較高的訓練題，我們選題時必須以高考考綱為指導方向，充分研究近幾年高考試題。研究高考試題時主要從以下幾個方面著手：一是對高考試題進行綜合研究，找特征、共性、熱點；二是關注實施新課程省份的高考試題，看變化、找趨勢；三是對比相同考點試題，找設題角度和命題方式；四是分析全國各地高考模擬試題，集中研究，找新意；五是研究相同學科的幾套試題，整體研究，找共性。 要引導學生關注社會熱點，關注前沿領域的知識與成果，重視理論聯系實際，善于運用所學知識解決生產、生活

51、中的實際問題。比如（1）生態和環境熱點（太湖污染，沙塵暴，人口資源、溫室效應、環境保護）。（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。（3）工農業生產，人類健康熱點（三鹿奶粉問題，轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。（4）國內大事、世界風云（西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭）。 學生答卷中存在的問題及啟示 1審題不清： 學生在審題時，沒有抓住題干中的關鍵詞句，沒有把題目中的隱含信息挖掘出來。不能將已知條件和要解決的問題聯系在一起進行分析。2書寫不規范： 比如基因沒有用題干所給的字母來表示，有不少學生答題時超出試卷掃描的范圍外。3概念模糊：如很多學生沒能正確區分“

52、傳遞”和“傳導”的概念，沒有用專業術語來描述。五、根據高考閱卷情況所給啟示和教訓 學生考試答題的幾點啟示 4、別字較多：“囊”“雌”“Pro”“cell”,答題的隨意性強，把 “不同”寫成“不相同”。5、由于多種原因考生出現某些題目未作答情況。6、答題時，筆墨要濃點，字跡要清晰，字距要適當，不可太擠、太滿。否則掃描圖像可能不清晰。7、用專業術語答題、堅決不留空白。答題書寫工整、語言規范、流暢、措詞準確、思維慎密。盡量讓學生熟悉理綜試卷的特點：生物學科的非選擇題擺在最后，要合理安排答題時間，保證生物題有時間做。 8、做題要有“三心”，細心，信心，還要保持一顆平靜的心。9、基礎題不失分，中檔題得高

53、分，難題得點分?？荚嚰记煽谠E：慢做會，求全對；穩做中檔題，一分不浪費；舍棄全不會。不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都對。 1講的多，練的多，學生掌握的不夠，說明學生會做的講多了，不會做的講少了，教法不力。2訓練學生喜歡做選擇題，大題不愿意動腦筋，或者平時做題馬虎，說明老師監督力量不夠。老師布置的作業要么全做，要么就不布置。3分層教學不到位，優生吃不飽，教師對課本教材挖掘力度不夠。4主干內容投入的時間過多，其它章節知識點投入的時間比不恰當。5教師對教學大綱研究不到位，高考信息捕捉不準確，后期組卷方向把握不準。6、對新課標的態度：兩種教師 兩種心態 兩種行為7、對課程標準把握不準教師

54、中存在的問題 閱卷中存在的問題對我們復習備考的幾點啟示 啟示1：結合高考閱卷情況，務必要求學生做好上年的各地的高考試題，并認真分析講解。讓學生知道自己的知識薄弱環節，在第一輪復習時知道自己的復習重點在哪里，合理科學做出復習時間的安排。而且高考真題訓練有利于規范學生答題，把握發答題的要點，切入點，可全方位開拓學生的知識視野。閱卷中存在的問題對我們復習備考的幾點啟示 啟示2：重視訓練學生的應試技巧。概括起來可從以下方面提高應試技巧：訓練學生學會辨別試題指向；訓練學生學會找題設中的關鍵詞句并在關鍵詞句下劃線；訓練學生學會分析有效信息、干擾信息、無關信息，找中心句；訓練學生學會找出隱含條件，用全已知條

55、件；如“測交”就應知道雙親的基因型，“自交”后代不發生性狀分離說明親體為純合體。實驗給予的實驗儀器，藥品材料要用全，否則實驗設計不嚴密（自選實驗材料和儀器的題目除外）。訓練學生學會分析圖表、數據、曲線所給的全部信息；訓練學生學會選擇最佳答題方案，不走彎路，節約寶貴考試時間；訓練學生學會將新信息與課本知識聯系，重點找到所給信息與課本知識的切合點等。 啟示3：在我們平時的閱卷中做到認真負責，及時指出學生所犯的各種錯誤，包括錯別字的訂正，規范語言表達。讓學生形成答題思維，構建答題模式。這項工作要求我們一定要及時，注重反饋的有效性原則。啟示4：我們在安排學生訓練時，應該做到讓學生“限時限量”（如我們經

56、常會安排一節課前30分鐘考試，后15分鐘講評，題量控制在高考題量上下），避免因理綜考試不夠時間而出現部分試題未作答情況 。六、根據高考閱卷情況所給啟示和教訓 啟示5：把復習課當新課來上，要在新的高度上來整理所學的基本知識全方位、多角度認識所學的基本知識注意建立相關知識的聯系，形成合理的知識結構注意知識的條件和應用范圍把握好知識的特點重點突出，全面照顧重點知識是學科知識結構中處于聯結中心，起挈綱帶領作用的知識成為其他知識的基礎的知識重點知識是學生能力發展的重要依托非重點知識是往往理論聯系實際的橋梁非重點知識的重復少，遺忘率高第二部分 二十一世紀新課程背景下的高考復習策略主要內容解析高考成功要素最

57、優高考復習計劃考試成功三棱錐理論努力：學習努力是動力有目標就有動力變壓力為動力方法：方法正確是基礎會學習、會考試，天下無敵學習方法：聽課、解題、閱讀、記憶考試方法：應考、考試發揮考試成功三棱錐理論效率：效率提高是關鍵勞逸結合、科學用腦交叉安排、高效學習心態：心態積極是保障 我自信，我成功考試焦慮和擔憂危害大考試成功三棱錐理論告訴我們：僅有努力是不夠的僅強調多花時間，多做題是不夠的考試成功三棱錐理論告訴我們：方法、效率和心態的改進也是重要的應該把更多注意力放在方法的改進效率的提高心態的調整一、讓學生理解和感受 高三的幸福生活（核心理念） 我認為高三管理是一個系統工程，需做全面的、科學的、創新的思

58、考。要整體規劃、設計學生的高三生活，以培養學生能力、促進其自主發展為目標。要重視學生的情感體驗，培養學生的自信心，激發學生的內驅力，讓每個孩子都明確目標、敢于迎接挑戰、履行責任，健康、快樂、幸福地成長。要建立和諧的、學習型的年級與班級，對每一個學生負責，保護每一個學生平等接受教育的權利。1. “做什么樣的人？”高三學習，是在做事，但我們要讓學生明白做事要從做人開始，明確了做人做事的關系，在做人的同時就會思考如何做事。我們在學生中開展三律（法律、紀律、自律）、三德（公德、道德、品德）、三人（人性、人道、人格）、三成（成人、成才、成功）教育。 我對學生這樣談我的看法：“法律是一個國家對全體公民的最

59、低要求和最基本要求，你必須遵守法律，最起碼應有社會公德，全體公民必須具備最起碼的人性，才能成人，這是最低的標準?！薄案哂诜墒鞘裁茨兀渴羌o律，在遵守法律基礎上還要遵守單位的紀律。一個好的教師，真正遵守了學校規則，他就是一個好的、有師德的教師。有了好的道德才懂得什么叫人道。懂得什么是人道，才會成才，才會自主努力地學習。”“做人的最高境界就是自律，自律不是社會對你的強迫要求，是你的自我要求，自律是比法律更高的要求，有了高尚的個人品德才會有人格魅力，到最后才會成功?！蓖ㄟ^年級大會發動、各班研討，我們將做人教育開展得有聲有色。2. “過什么樣的人生？”我在年級大會上做“幸福人生”的專題報告，我提出了“

60、幸福人生十個有”：幸福人生心中有祖國，幸福人生心中有目標，幸福人生手中有事做，幸福人生手中有創造，幸福人生身邊有朋友，幸福人生身邊有競爭，幸福人生腦中有選擇，幸福人生腦中有智慧，幸福人生家中有和諧，幸福人生家中有積蓄。之后，各班又召開專題班會、各小組研討會。學生們決心珍惜高三生活，體驗高三生活的幸福過程。幸福人生的教育，使學生對幸福有了新的認識與理解，為高三階段的學習奠定了精神與心理基礎。每年高考后我們都對高三學生的幸福感進行調查，結果顯示，認為高三生活幸福的比例由原來的65%左右提升到了96%左右，更多的同學感悟到了高三生活的幸福，他們認為，奮斗、拼搏的過程是一種幸福的追求過程。心態好了，學