1、培養創新人才后備軍的理論與考慮摘要培養“具有國際視野、厚德博學、文理兼長的出色人才后備軍是山西大學附屬中學近年探究理論的核心課題。這種理念使一大批優秀學生脫穎而出，也實現了學校歷史性的跨越，使學校成為廣受社會和家長歡送的優質學校。山西大學附屬中學的主要做法有三：一是精心培育人才成長的沃土，以“志存高遠、腳踏實地的校訓引領師生的開展，形成“自主開展、追求卓越的學生文化和育人氣氛；二是為學生的個性開展搭建平臺，構建了包括統癬任選和活動類課程在內的校本課程體系，為滿足學生的個性化開展提供了堅實的課程支持；三是幫助每一個學生發現興趣和潛能，鼓勵學生通過自主學習，參與高程度的各類競賽，形成了“以興趣特長

2、為動力，以自主學習為方式，以校本課程為依托，以競賽獲獎為標志的特色育人形式和學生“自主開展、個性開展、特長開展的學校育人特色。關鍵詞創新人才培養；課程創新；特色育人改革開放30年來，在我國的根底教育界，一批有責任感的校長滿懷著教育理想，在不斷考慮和踐行著這樣一個根本使命：“培養什么人，怎樣培養人。山西大學附屬中學(以下簡稱“山大附中)并非一所歷史悠久、背景顯赫和名人閃爍的傳統名校，在“文革前尚屬初創時期，改革開放后才開場有了穩步的開展，到20世紀末開展成為一所辦學標準、具有一定聲譽、兼辦援藏教育的完全中學，但在當地仍屬二流學校?？缛?1世紀，山大附中把創辦“全國知名、山西領先的辦學目的寫在了自

3、己的旗幟上，把“培養具有國際視野、厚德博學、文理兼長的創新拔尖人才的后備軍作為學校的培養目的，學校開場進入開展新時期，在全面推進素質教育、努力構建辦學特色等方面獲得了突出的成果，被評為山西省的示范高中、全國教育系統先進集體、山西省德育示范學校、文明學校，成為山西根底教育對外交流的窗口學校。一、“做泥土，為學生的精神成長提供養料(一)要育人，首先要精心培育人才成長的沃土魯迅先生曾說過：“天才大半是天賦的；獨有這培養天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的成效，比要求天才還切近；否那么，縱有成千成百的天才，也因為沒有泥土，不能興旺。這沃土就是學校精神和學校的氣氛以及由此沉淀下來的學校文化，一個學校的辦

4、學理念是這塊土壤的靈魂。20世紀末。山大附中提出了“以人為本、持續開展的核心辦學思想，凸顯了學校以受教育對象全面持續開展為根本的教育理想。這樣的理想不僅要務實現學校的持續開展，更要實現學生的持續開展和老師的持續開展。山大附中的校訓是“志存高遠，腳踏實地。這是一個樸實而簡明的校訓，然而它卻是實現學校創一流、培養出色人才的一面旗幟?！爸敬娓哌h就是要有朝星星瞄準的氣度，有“非卓越無以輝煌的人生追求。一所學校里，沒有一支“崇尚一流、回絕平庸的老師隊伍，就很難指望培養出具有一流境界的學生。為此，山大附中在老師隊伍建立中首先著力喚起老師積極的人生追求，不遺余力構建“回絕平庸，追求卓越的老師文化，讓老師徹底

5、從過去二流的心態、二流的目的、二流的慣性中擺脫出來，極大地促進老師人生價值的提升。山大附中不乏志存高遠的學生，但這種“高遠由于受到社會和年齡的影響，往往會局限于追求個人的成功，而學校那么希望學生的“高遠可以以天下為己任，為國家、為人類進步作出自己的奉獻?！澳_踏實地那么是一種做人做事的態度，希望他們能從根底做起，從能做到的地方做起，一步一個腳印地走下去。同時，這個要求也是針對學校里城市學生思維活潑但不夠扎實，興趣廣泛而不夠執著，志向遠大但不夠勤奮的特點提出來的。我們希望從山大附中走出去的每一個學生，關鍵還是要“腳踏實地，因為好高騖遠，必然會導致志大才疏?！昂竦虏W，文理兼長是山大附中的育人理念，

6、這種對人才素質的要求，也是基于特有的校情。作為一所具有理科教學優勢的學校，山大附中不僅五大理科奧賽成績突出，而且高考理科成績也很有優勢。因此許多人認為“理科好就能上附中，其實這是誤解，學校和老師更加看重人文素養對一個人成才所具有的根底作用。假如沒有良好的人文素養，很難成為一個有德、有識、有品位的人，我們不能容忍把學生培養成解題高手，但在人文知識、人文情操方面卻是平庸之輩。(二)“做泥土，就是要塑造精神，營造氣氛為了讓校訓和學校精神真正根植于學生的心間，學校在每屆新生入學時，都要精心設計人學教育的每個環節，有校長的理念教育、學校傳統教育，還要讓新生參加當年高三畢業生表彰大會，讓他們親身感受學長的

7、輝煌與風采，親耳聆聽學長的歷程與感悟。學生們親眼看到從身邊走出那么多品學兼優、熱愛公益的優秀畢業生，那么多升入清華大學、北京大學等名校的學生，那么多在全國全省大賽中獲獎的學生，那么多能給母校留下作品的學生，這種引領使新生們震撼、感動。這樣的教育設計使他們從初中生狀態中迅速進入到山大附中的精神世界里，從心底里迸發出“我要優秀、我要成功的情感，從而樹立起“非卓越無以輝煌的信念和精神追求。共同的心理認同和學生背景，其教育的說服力、影響力和刺激力往往比老師從小給他們講述的偉人故事更有力度。步入山大附中，隨處映入眼簾的都是學生們的青春風采，有每年向全校同學推出的20名彰顯“厚德博學、文理兼長的優秀畢業生

8、，有在各類大賽中摘金奪銀的學生，有在社團奉獻愛心的學生，有考入名校的學生，有參加黨組織的學生。網站上、校報里、海報中涌動著的都是附中學生的非凡表現。充滿激情、挑戰自我的同學們徜徉在這樣的環境中，這樣的環境在影響著他們的精神風貌，反過來每屆學生也影響著這里的氣氛。因此我們說，學生既是學校精神的受益者，更是學校精神的創造者。二、做課程，為學生的個性開展搭建平臺課程是學校育人的載體，要實現學校的培養目的，不僅要開好國家課程，還要為學生提供優質的校本自選課程，滿足學生多元的開展需求。近年來，山大附中先后開發了100余門校本課程。(一)統選類課程這類課程是所有在校學生的必選課程，排入課表。如禮儀標準與傳

9、統文化、英語報刊閱讀、心理安康教育等課程。這類課程使學生在行為標準、國際視野以及道德身心等方面的開展目的根本可以達成。(二)任選類課程這類課程是以學生興趣、愛好、特長為根底，按照學生個人意愿和開展需求，采用自主選課，主要包括以下幾個模塊。數學科技類課程：由理科老師開發的理科拓展性課程。其目的一是培養學生的科學素養；二是培養質優學生，滿足理科見長、學力高強學生的開展需求。人文社會類課程：由與學生生活和人生親密相關的微型課程組成，面向全體學生。其目的一是培養學生的人文素養；二是培養學生全球目光，使學生對各種文化、制度、經濟以及熱點問題有所認識與理解，形成較好的國際視野；三是陶冶學生情操。藝體綜合類

10、課程：主要是為滿足學生特長開展需求。(三)活動類課程1、文化節課程這類課程由各學科組和職能處室主導、籌劃和運作，有貫穿全年的英語節、語文節、讀書節、科技節、體育節、藝術節等，這是活動類課程的主干課程，每個節日要持續大約一個月左右，強調全體參與和群體參與。這類課程有三個功能：一是過程，即培養學生獲得現代人的核心才能自主開展才能、組織協調才能、合作溝通才能以及創新理論才能的過程；二是尊重，即尊重學生的開展差異、個性差異和才能差異；三是舞臺，即最大限度地讓每一個學生展示自我、張揚個性；四是讓校園成為學生成長的精神家園，一年四季歡聲笑語，充滿青春活力，營造濃郁的學校文化氣氛。曾經一段時間，山大附中的師

11、生重理輕文現象較為嚴重。文科老師覺得在學校沒有位置，文科見長的學生也羞于選擇文科。為此，學校就大力倡導文理兼長，創辦了文科實驗班，并積極開發文科類校本課程和活動。其中語文節就是極受學生歡送的節日，全部活動由語文組老師籌劃和運作。在活動中，有古典名篇誦讀專場，有老師的文學講座，有學生主講的文學沙龍，有各班參與的話劇專場，有名家專題報告，有演講與辯論專場等。這些活動讓學生獲得了課堂內難以得到的精神體驗。2、專題性課程這類課程是以重要節日、重大事件和主題教育為主的活動課程，如物理年活動。2022年，為紀念愛因斯坦關鍵性發現100周年，結合國確定該年度為“世界物理年，舉行了“光速傳遞活動。山大附中作為

12、全球“光速傳遞活動山西站的傳遞點舉行了隆重的紀念活動。當光傳遞信號到達山西站的時刻，全校所有的燈光頓時熄滅，500把紅雨傘下的燈光被學生依次點亮，形象地展示出光束傳遞過程，夜幕中的紅色燈光呈現出一幅壯美的畫面。我們有理由相信，那一刻學生們一定感受到偉人對這個世界的影響和奉獻。此外，我們還舉辦“光是什么學術報告，水火箭、孔明燈制作比賽、科普展覽等系列活動。3、社團類課程學生社團是學生自我管理、自主開展的重要載體，能有效地培養學生的組織籌劃才能、團隊合作精神、領袖意識和領袖才能。每年新生入學后，學校都要開展“金秋納新活動，各個社團要面向新同學，介紹社團的宗旨和成就，招募新社員，社團活動開展的如火如

13、荼。話劇社不僅演繹許多經典名篇，還自編、改編了不少話劇，如?天堂俱樂部?瘋娘?等，他們的演出常常使在場的學生聲淚俱下。2022年，話劇社還拍攝首部電影?等待雪季?。愛心社除常規地組織團員到孤兒院、盲童學校等開展慰問捐助活動外，每逢重大事件，如海嘯捐款、抗震救災、救助同學等，他們都是捐助活動的發起者和組織者。另外，學校還有文學社、籃球社、棋社、電影社、小企業家協會、讀書社、環保志愿者協會、跆拳社，等等。在這些活動中，學生們的核心才能得到充分的展示和錘煉。許多同學升入大學后，還念念不忘在山大附中的生活，很大程度上是眷戀高中這種豐富多彩的學習狀態。三、做特色，為學生的自主開展尋找載體特色是學校成功的

14、標識，有特色的學校不一定成功，成功學校一定有特色。(一)學校特色一定要直指學生的培養目的特色目的：“在學校課程平臺支持下，讓學生做到自主開展、個性開展和特長開展。我們之所以不強調全體開展、全面開展，是因為“因材施教是培養人才最為理想的教育情境，而在目前的教育形式和條件下，卻很難創造出真正“尊重學生個性，因材施教的育人環境。因此，特色建立一定要在學生自主、個性、特長開展上，下足力氣，才有可能為出色人才成長打下良好的基矗“在附中，對每一個學生個體的關注程度遠遠超過整體。山大附中許多學生畢業后，在網上的這些留言就折射著這種特色和理念。特色形式：以興趣特長為動力，以自主學習為方式，以校本課程為依托，以

15、競賽獲獎為標志。這種形式首先立足于學生興趣與特長，不以功利為目的，不以老師的訓練為主導，強調學生自主學習，學校提供課程支撐。特色策略：特色建立與學生開展嚴密聯絡在一起，一定要讓學生有成功的體驗，一定要對學生有鼓勵、有回報，因為沒有成功的體驗就沒有興趣的保持。特色評價：樹立不同類型典范，多把尺子量學生。(二)學校特色一定要有鮮明的標志標志一：群體優勢。山大附中每年在各級各類比賽中獲獎人次遠遠超過當年的畢業生人數，20002022年間全校共有1934人次獲得等級獎，837人次獲省一等獎。如2022年有853人次獲獎，2022年有847人次獲獎。標志二：團體優勢。20002022年間，山西省物理、化

16、學、生物競賽共產生24個省團體第一，山大附中就獲得了其中的23個。近4年，學校連續蟬聯全省的信息學團體第一名。數學從2022年首設團體獎以來，山大附中也一直是團體第一名。標志三：學生開展。學校為一大批優秀學生脫穎而出創造良好的條件。山大附中歷年的保送生資格人數統計如下：從2000年到2022年間，獲得保送資格的學生共有438人次。如：2022年，學校共有85人次獲得保送資格，其中數學19人，物理22人，化學21人，生物學18人，信息學5人。標志四：開展高度。20002022年全省五大學科共產生40個個人第一，我校就占了31人。代表山西省參加全國決賽選手中山大附中的學生歷來占絕對人數，有時全部是

17、附中學生，20002022年山大附中共有93人獲全國大獎。2022年，在全國的決賽中，山大附中學生獲得國家級獎牌22人次，其中獲得金牌5枚，銀牌10枚，銅牌5枚，還有兩人獲國家級特別獎。(三)學校特色一定要以學生的開展為本鮮明的育人特色使一大批省級乃至全國拔尖的學生脫穎而出，這些學生在進入大學，甚至走入社會后都表現出非常明顯的優勢。如2022年北京大學面向全國進展高考在線招生咨詢，推出13名優秀本科畢業生，其中兩名就是山大附中的學生。一名是蘇萌同學，他在剛剛升入高二就獲得全國物理競賽獎，2022年進入北京大學物理學院。該生本科期間曾赴英國、荷蘭、澳大利亞參加學術交流活動，參與多項科研課題研究，

18、獲得哈佛大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學、亞利桑那大學等著名大學物理系全額獎學金及哈佛大學Lis科學研究獎，現赴美國哈佛大學天文系攻讀博士學位。另一名是劉晟同學，他在附中期間，曾獲全國中學生數學、物理、生物競賽山西省一等獎，還有英語和信息學競賽共5塊獎牌，后考入北京大學微電子系。在北京大學期間，獲得校三好學生、曾憲梓獎學金、“五四獎學金、摩根斯坦利獎學金，以微電子系第一名的成績，獲得斯坦福大學、加州大學洛杉磯分校等著名大學全額獎學金，赴美國斯坦福大學電子工程系攻讀博士學位。全面開展的學生成為出色人才的很多，但不全面開展，或叫特長開展的偏才學生成為出色人才的也是大有人在。我們的主流觀點是學生全體開

19、展、全面開展，但在理論中卻又不可防止的碰到偏才學生，如何正確對待和培養那些特長開展和個性開展的學生，這對學校指導的教育觀念是一個真正的挑戰，學校特色的構建更應該關注這樣的學生。任宇翔，在山大附中學習期間曾是信息小組的主要成員，癡迷于網絡和電子競技，在高中時曾是山西第一個游戲聯盟E，任搜狐山西分公司的技術人員。他常常出沒于網吧，是網吧小老板離不開的技術人員。高中獲得了全國信息學競賽省一等獎，考入浙江大學計算機科學與技術專業。在大學期間，赴韓國EG總部工作一年，擔任中文主持人并參與視頻節目的制作工作及現場舞臺籌劃，作為中國首席電子競技主持人，曾承受TV10?人物?欄目專訪。邵華同學曾在附中就讀6年

20、，對物理學科有著極大的興趣，初中就自學完高中物理，高中又自學了大學物理專業的重頭課程“四大力學。但其他課程都不大令人滿意，偏科現象尤為嚴重，且經常不上課，班主任和任課老師都很有意見，不斷向校指導反映，希望校指導采取強迫措施。校長就此向全校老師提出“邵華現象，希望山大附中能給這樣的學生一方空間，讓他們的個性和特長得以開展?？吹剿阉械臅r間全都放在物理學習上，學校指導就因勢利導派老師進展輔導，并專門為這樣幾位學生騰出一間教工宿舍，讓他們自主學習。這個宿舍的學生全部考入清華大學，同學們戲稱之為“清華屋，“清華屋吸引并影響了很多同學。但這樣的做法也讓學校承當極大的風險，邵華在剛剛升高二時就獲得全國物

21、理競賽山西賽區一等獎，并列第三名的好成績，但因為是高二學生無緣全國決賽。高三年級再次參加省物理奧賽，獲全省第七名，與全國決賽失之交臂。為此，學校專門向清華大學推薦了邵華同學，清華大學經全面考察，于當年將其錄入根底科學班。進入清華根底科學班后，他仍以自己的獨特方式學習。費曼教授的?量子電動力學講義?是一本很難讀懂的書，但邵華在大三時，就把該書里的公式全部推導了一遍，畢業的時候他被推薦到中科院物理研究所直讀博士。為此，在山大附中和清華大學都曾引發“邵華現象的劇烈討論。山大附中2022屆畢業生牛培行同學，被特招到南京航空航天大學，中央電視臺第二頻道等媒體曾專門報道了這個學生。他從小愛好創造創造，學習

22、成績一直不是非常理想。上高中時，離錄取分數線差50多分，山大附中特招了這個學生。入校后，學校一方面強化他的文化課根底，同時更為他創造良好的環境，專門設立制作實驗室。畢業時已有27項創造專利，高二時他曾在校方的陪同下到北京與美國的一家基金投資公司簽訂合作協議，他的局部作品已被人民大會堂作為永久展覽收藏。此外，山大附中對于在文科方面有興趣、特長和潛能的學生，也是不拘一格地進展培養。曾就讀于山大附中初高中共6年時間的李萌同學，高中期間曾獲“語文報杯“圣陶杯“美登高杯等8個全國中學生作文大賽一等獎，在第四屆新概念作文大賽中獲二等獎，還曾獲全國中學生生物競賽一等獎，高中期間英語就過了四級。高三畢業時她出版第一部小說?行走季節?，上大學后又出版小說?青春河湮沒花朵?，被譽為山西出道最早最具才情的80后女作家。她在?萌芽?南風?芙蓉?青年文學?等刊物表文章30余萬字，作品被收入20余套“80后以及“新概念系列叢書，并被中央人民播送電臺等電臺制作為有聲節目播放。在這些學生的影響下，我校不少學生出版詩集、小說、文集等。此外，我們每年還要編輯一本?來自自主學習的報告?，把各類優秀學生的成長歷程和感悟用文字記錄下來，不斷傳承給后