1、2021年度教師資格考試中學教育學檢測試卷（含答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、以下哪種學校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往?（）A、秧田式B、圓桌式C、馬蹄型D、半圓型【參考答案】：A2、根據文獻記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所，稱為（）A、職官學校B、文士學校C、宮廷學校D、寺院學校【參考答案】：C【解析】：根據文獻記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所稱為宮廷教育。3、我國正式實施的第一個現代學制是 （）A、壬寅學

2、制B、癸卯學制C、壬子一癸丑學制D、壬戊學制【參考答案】：B4、在現代社會發展中，生產力和科學技術的發展水平共同制約著教育的（）A、性質B、結構的變化C、內容和手段D、教育者的觀念【參考答案】：C5、教育從生產勞動中第一次分離的標志是（）。A、學校的產生B、剩余產品的出現C、國家的出現D、文字的產生【參考答案】：A【解析】：學校的產生標志著教育從生產勞動中第一次分離。6、嘗試教學法的主要目標是（）A、激發學生的情感B、鞏固學生的基礎知識C、減輕學生的學業負擔D、培養學生的探索精神【參考答案】：D7、學校的基本功能是A、為社會政治、經濟制度服務B、能實現人口的控制C、為繁榮文化服務D、培養社會所

3、需的合格人才【參考答案】：D【解析】：學校的基本功能是為社會培養所需要的合格人才。8、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、洛克D、盧梭【參考答案】：A【解析】：文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先使用“班級”一詞。9、我國封建社會后期教育的主要內容是（）。A、六藝B、八股文C、自然科學D、四書、五經【參考答案】：B【解析】：由教育發展史可知，我國封建社會后期教育的主要內容是八股文。10、教師勞動的創造性主要體現在（）A、進行科學發現B、進行技術發明C、對未知領域的探索D、對教育規律的創造性運用【參考答案】：D11、主張恢復古希臘重視美育的傳統的是（）者A

4、、行為主義B、經院主義C、科學主義D、人文主義【參考答案】：D【解析】：見教育學大綱對西方文藝復興后教育的介紹。12、根據學習的層次，比概念學習低一層的學習是（）。A、信號學B、規則學習C、辨別學D、言語學習【參考答案】：C【解析】：加涅按照學習情景由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，將學習分成八類，分別是：信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯結學習、辨別學習、概念學習、規則或原理學習、解決問題學習，故比概念學習低一層次的應該是辨別學習。13、智力一般是指人們的認識能力，是認識活動中表現出來的那些穩定的心理特征。智力的核心是（）A、注意力B、想象力C、記憶力D、思維力【參考答案】：D1

5、4、下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?（）A、美德是否可教B、教學的教育性C、教育即生長，學校即社會D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯在大教學論中提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，提出了系統的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學論、德育論以及一些學科教學思想。15、下面選項中，直接影響個體身心發展的因素是（）A、政治體制B、生活環境C、科技水平D、生產力發展水平【參考答案】：B16、加涅認為教學過程的首要因素是（）A、提出教學目標B、引起學生的注意C、喚起已有經驗D、指導學生學習【參考答案】：B17、衡量受教育者道德

6、修養水平的重要標志是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】：D【解析】：道德行為是指人們在一定的道德認識或道德情感支配下采取的行動，道德行為是人的品德的一個重要的外部表現。一個人的道德只有通過道德行為才能表明，因而道德行為是衡量人們道德修養水平的重要標志。18、我國正式頒布義務教育法的時間是（）。A、1957年B、1982年C、1986年D、1990年【參考答案】：C【解析】：建國后，我國實行教育向工農開門，1986年正式頒布義務教育法。19、微格教學有許多特點，但最能體現微格教學含義的是（）A、訓練單元小B、反饋及時準確C、訓練程序合理D、利于綜合創新【參考答案】

7、：A20、揚雄在法言?學行中說“行者，人之模范”，說明了教師勞動哪一個方面的特點?（）A、強烈的示范性B、獨特的創造性C、勞動的協作性D、勞動量的隱含性【參考答案】：A21、在課程與教學的基本原理中提出的關于課程編制的四個問題被稱為（）。A、杜威原理B、泰勒原理C、斯賓塞原理D、赫爾巴特原理【參考答案】：B【解析】：1949年，美國的泰勒出版了課程與教學的基本原理，揭示了課程編制的4個階段：確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果，是對現代課程領域研究影響最大的理論架構，被教育界稱為“目標模式”或“泰勒原理”，是現代課程論的奠基石。22、伯克赫斯特創立的教學組織形式是（）。A、班級授課B、設計教

8、學法C、道爾頓制D、分組教學【參考答案】：C【解析】：略。23、教育學作為一個學科獨立的標志是（）A、夸美紐斯的大教學論B、康德的論教育C、赫爾巴特的普通教育學D、杜威的民主主義與教育【參考答案】：C【解析】：1806年出版了普通教育學，這是一本自成體系的教育學著作，它標志著教育學已開始成為一門獨立的學科。劉超24、循序漸進原則要求教學要（ ）。A、溫故而知新B、不陵節而施C、不憤不啟，不悱不發D、學而時習之【參考答案】：B【解析】：循序漸進原則要求學習要按步驟，分階段進行，而不能陵節而施。25、“教育能夠干什么”是（）A、教育的屬性B、教育的目的C、教育的功能D、教育的效應【參考答案】：C2

9、6、課堂教學結構設計的重點環節是（）A、組織教學B、檢查復習C、學習新教材D、鞏固新教材【參考答案】：C27、教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）A、教育影響B、教育功能C、教育目的D、教育屬性【參考答案】：A28、現代班級管理強調以（ ）為核心來建立管理機制。A、學校B、教師C、教育內容D、學生【參考答案】：D【解析】：為了確保學生的持久發展，現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制29、洛克的“教育萬能論”思想體現在他出版的教育代表作（）。A、愛彌兒B、教育漫話C、人的教育D、教育論【參考答案】：B30、班主任工作的中心環節是（）A、了解和研究學

10、生B、做好個別教育工作C、組織和培養班集體D、統一各方面教育力量【參考答案】：C31、被稱為“教育學之父”的教育家是 （）赫爾巴特裴斯泰洛齊布盧姆夸美紐斯【參考答案】：D【解析】：1632年，捷克教育家夸美紐斯撰寫了近代最早的一部教育學論著大教學論，被譽為“教育學之父”。赫爾巴特是完整教育學體系的創立者，被稱為“現代教育學之父”，1806年出版的普通教育學是現代第一部系統的教育學專著，標志著教育學成為一門獨立的學科。32、環境決定論認為，對人的身心發展起主導作用的是（）。A、遺傳因素B、社會環境C、教育活動D、自然環境【參考答案】：C【解析】：環境決定論認為兒童認知發展的原因在于后天人的心理發

11、展的差異百分之九十是由教育決定的。33、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是（）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基【參考答案】：A【解析】：蘇聯教育理論家凱洛夫將馬克思主義與教育學結合起來，主編了教育學。34、課堂教學中最簡單和最常用的一種導入方法是（）。A、直接導入B、復習導入C、情景導人D、問題導入【參考答案】：A35、首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來的是 （）A、培根B、康德C、梅伊曼D、狄爾泰【參考答案】：A36、德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作B、政治課教學C、思想政治課和其他學科教學D、黨支部共青團少先隊活動【參考答案】：C37、教師

12、法律關系產生、變更和消滅的根據是（）A、法律規范B、法律事實C、法律權利D、法律義務【參考答案】：B38、活動課程的主要倡導者是（）A、杜威、克伯屈B、杜威、杰克森C、克伯屈、杰克森D、克伯屈、夸美紐斯【參考答案】：A39、課的類型是指根據教學任務劃分的課的種類。在實際教學中，有單一課和綜合課之分，其劃分的主要依據是（）A、一門學科應完成的任務類型數B、一單元課程所完成的任務類型數C、一周課程所完成的任務類型數D、一節課所完成的任務類型數【參考答案】：D40、提出教育具有相對獨立性，主要是強調教育（）。A、可以超越社會歷史而存在B、不受生產發展制約C、對政治經濟有促進作用D、有自身的特點和規律

13、【參考答案】：D【解析】：教育的相對獨立性是指教育具有自身獨特的發展規律和能動性。最主要表現為教育與牛產力和政治經濟制度發展的不平衡性。二、多項選擇題1、能作為教育法律關系客體的有（）A、人B、物C、行為D、精神產品E、智力成果【參考答案】：B,C,D,E2、我國教師的資格條件必須包括的要素有（）。A、必須是中國公民B、必須有良好的思想道德品質C、必須具有規定的學歷，或國家教師資格考試合格D、必須具有教育教學的能力E、必須體格達標【參考答案】：A,B,C,D教育法第10條規定：“國家實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所規定的學歷或經國家教師資格考試合格，有

14、教育能力，經認定合格的，可以取得教師資格。”3、下列對遷移的描述正確的有（）A、是習得經驗對完成其他活動的影響B、是一種學習對另一種學習的影響C、也稱訓練遷移D、廣泛存在于各種行為規范和態度的學習中E、廣泛存在于各種知識和技能的學習中【參考答案】：A,B,C,E4、課堂教學中有交流傳遞可分為（）。A、提問方式B、程序學習方式C、小組學習方式D、研究方式E、討論方式【參考答案】：A,B,C,E研究方式無交流傳遞。5、魏書生主體性班級管理的經驗有（）A、設立常務班長B、設立值日班長C、設立值周班長D、實行承包制E、實行班級顧問制【參考答案】：A,B,C,D,E6、校園文化可以細分成（）。A、學校物

15、質文化B、學校制度文化C、學生文化D、學校精神文化E、傳統文化【參考答案】：A,B,D在不同層次，可以把校園文化細分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化等。7、下列描述中。能體現循序漸進教學原則的有（）。A、學不躐等B、學而時習之C、不凌節而施D、“水之為物也，不盈科不行”E、“相觀而善之”【參考答案】：A,C8、素質教育強調，學生應全面發展，所以素質教育應包括（）。A、德育B、體育C、智育D、美育E、勞動技術教育【參考答案】：A,B,C,D,E學生全面發展，所以包括各個方面的教育。9、根據學習的不同內容和結果，學習的類型包括（）A、知識的學習B、技能和熟練的學習C、心智的、以思維

16、為主的能力的學習D、道德品質的學習E、行為習慣的學習【參考答案】：A,B,C,D,E10、德育的途徑主要有（）。A、政治課教學B、班主任工作C、勞動D、共青團活動E、課外活動與校外活動【參考答案】：A,B,C,D,E學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個選項都是德育的途徑。三、填空題1、作業是結合教學內容，要求學生獨立完成的_.【參考答案】：各種類型練習2、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的。【參考答案】：廢科舉興學校3、制約學校課程的三大因素是社會、_和_。【參考答案】：知識學生4、教學任務受人們追求的決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。【參考答案】：

17、教學價值取向5、古代學校教育的特征包括：階級性、_、專制性、刻板性、_。【參考答案】：道統性；象征性6、義務教育依據“法律規定”，具有_性、免費性、普及性。【參考答案】：強迫7、中學德育主要培養學生的道德判斷、道德選擇的能力、_和_。【參考答案】：抗拒腐蝕的能力自我教育的能力8、成就動機指人們在完成任務中力求獲得成功的內部動因，它由兩種成分構成：和。【參考答案】：追求成功的動機避免失敗的動機9、規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間關系的制度是_。【參考答案】：學校教育制度10、班主任工作的總結一般分為：全面總結和_。【參考答案】：專題總結11、學校教育，尤其是基礎教育對

18、個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有_的功用。【參考答案】：延時12、學生是生活在一定的社會關系中，具有特定的的人。【參考答案】：社會屬性13、_是課程實施的最后一項任務或環節。【參考答案】：評價教學活動的過程與結果14、70年代，英國學校德育學家彼得麥克費爾和他的同事創立了_的道德教育模式。【參考答案】：體諒關心15、在一定的社會條件下，決定教育領導權的社會因素是_。【參考答案】：政治經濟制度16、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自_。【參考答案】：學記17、在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、制和道爾頓制。【參考答案】：分組教學18、我國教育目的的理

19、論基礎是_。【參考答案】：馬克思關于人的全面發展學說19、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度叫做_。【參考答案】：測驗的效度20、_既是課程設計和實施的終點，又是課程設計與實施繼續向前發展的起點。【參考答案】：課程評價21、有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，這意味著兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現出追求_。【參考答案】：獨立的傾向22、_的目的在于對已學過的知識進行鞏固和加深，了解學生接受情況，加強新舊知識的聯系。【參考答案】：檢查復習；23、在古代印度，學校教育是為上層等級，主要是_保留的。【參考答案】：僧侶祭司24、教師職業的特殊性要求教師不僅要有所教學科的專

20、業素養，還要有_素養。【參考答案】：教育專業25、學生是生活在一定的社會關系中，具有特定的_的人。【參考答案】：社會屬性26、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是_。【參考答案】：赫爾巴特27、教學策略的類型可分為內容型、_、方法型和綜合型四種。【參考答案】：形式型28、馬克思主義認為，教育起源于人類特有的_.歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和_教育。【參考答案】：生產勞動雅典29、練習的種類很多，根據學生掌握技能、技巧的進程，可以把練習分為模式性練習、獨立性練習、_練習等三種類型。【參考答案】：創造性30、我國心理學家主張把學生的

21、學習分為知識的學習、_、行為規范的學習。【參考答案】：技能的學習四、判斷題1、教師職業是普通職業。（）【參考答案】：錯誤教師職業是專門職業，教師是從事教育教學工作的專業人員。2、教學策略是根據教學目的和原則，利用所有可行的評價方法和技術對教學過程及預期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進教學的過程。（）【參考答案】：錯誤3、檔案袋評定是匯集學生作品的樣本、展示學生的學習和進步狀況的一種方法。（）【參考答案】：正確4、在教育活動中要有法依法，無法依政策。（）【參考答案】：正確5、為完成一種教學任務，教師可以同時選用幾種不同的教學法。（）【參考答案】：正確6、教師在教學中必須向課堂注人教材以

22、外的新信息。（）【參考答案】：錯誤7、教育的多元化是對教育單一性和統一性的否定。（）【參考答案】：正確8、按照不同的層次和標準，學校文化可分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化等等。【參考答案】：正確9、教育法比教育政策更具有靈活性。（）【參考答案】：錯誤10、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（）【參考答案】：錯誤分組教學雖然是為了克服班級授課制的弊端而提出的，但它又存在著難以科學地鑒別學生的能力和水平、容易給學生的心理造成不良影響等缺點。11、教學評價的基本作用是調節、改善和提高教學活動本身。（）【參考答案】：正確12、班主任是班級的組織者、領導

23、者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，因而班主任是班級管理的中心。（）【參考答案】：錯誤班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，但是并不是班級管理的主體，班級管理的主體是學生。13、在個體身心發展的動力問題上，荀子是中國古代內發論的代表人物。（）【參考答案】：錯誤14、技能是一種合乎法則的習慣動作。（）【參考答案】：錯誤15、按評價的方式，教學評價方法可分為自我評價和他人評價。（）【參考答案】：錯誤五、概念題1、簡述終身教育觀念和理論的要點。【參考答案】：終身教育觀念和理論的要點是：(1)終身教育的基本原則或原理：連續性一一整體性。這一原則要求人從搖籃到墳墓的一生都變成接受

24、教育的過程，整個社會變成有體系的教育場所。(2)終身教育的方法：首先，重視作為教育基礎的個人和小組，學習的主體是個人、小組，而不是課程和教師。其次，要求教育遵循興趣原理一一支配人類活動的重要規律。再次，廠泛應用小組學習法。最后，廣泛采用創造性、非指導性教育方法。(3)終身教育的意義：終身教育作為與戰后革新時代經濟、科技、文化、社會的迅速變化相適應的現代教育思想，能夠推動社會持續高速地發展；它能夠保證人的真正個性的發展和自我實現；能夠真正地實現教育機會均等，使教育成為實現社會平等和民主的一種強有力的手段。2、學習的類型有哪些?【參考答案】：(P320)根據學習的不同內容和結果，可以把學習劃分為以

25、下幾種類型：(1)知識的學習。其中包括學習知識時的感知和理解等。(2)技能和熟練的學習。主要是指運動的、動作的技能和熟練。(3)心智的、以思維為主的能力的學習。(4)道德品質和行為習慣的學習。3、懲罰的負效應有哪些?【參考答案】：答案要點：(1)過多的懲罰會使學生產生恐懼心理。導致退縮、逃避及說謊行為的發生。(2)過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養成虛偽的不良性格。(3)過多的懲罰會使學生產生對抗心理，導致師生關系的對立。(4)不恰當的懲罰會降低學生的內在懲罰機制。(5)不恰當的懲罰會使學生產生壓抑心理，從而妨礙智力及創作力的健康發展。4、簡述學生綜合素質評價實施的意義

26、。【參考答案】：略5、簡述對全面推進素質教育的理解。【參考答案】：(1)素質教育是面向全體學生的教育。(2)素質教育是全面發展的教育。(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。6、良好的班集體具有什么樣的教育作用?【參考答案】：(1)有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發展。(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環境的適應。(3)有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、

27、自主開展活動的最好載體。7、當前，在學校教育教學活動中，應從哪幾方面建立良好的新型師生關系?【參考答案】：(1)加強師德建設，純化師生關系。(2)樹立正確的教育思想，尊重學生。(3)了解和研究學生，樹立正確的學生觀。(4)主動與學生溝通，掌握與學生交往的策略和技巧。8、生產力對教育的決定作用體現在哪幾個方面?【參考答案】：(1)生產力水平決定教育的規模和速度；(2)生產力水平制約著教育結構的變化；(3)生產力發展水平制約著教育的內容和手段；(4)教育相對獨立于生產力的發展水平。9、簡述基礎教育課程改革的具體目標。【參考答案】：答：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度

28、，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(1分)(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(1分)(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(1分)(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能

29、力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(1分)(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。(05分)(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。(05分)10、現代教師應樹立什么樣的學生觀？【參考答案】：【答案要點】(1)發展性或學生是發展中的人。(2)主體性或學生是具有能動性的教育對象(3）完整性或學生的身心必須得到全面的發展。(4)個性化或差異性或學生具有個人不同興趣、愛好、追求、品格的人。六、定義題1、教育目的【參考答案】：教育目的：是指社會對教育所要造就的社會個體的質

30、量規格的總的設想或規定。2、地方課程【參考答案】：地方課程：是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編定的課程，屬二級課程。3、教育目的【參考答案】：教育目的：就是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求，規定著人才培養的質量規格。4、六經：【參考答案】：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。5、學校事故【參考答案】：學校事故：學校事故有廣義和狹義之分。廣義上的學校事故是指在學校發生的學生、教員、設施、設備的事故以及盜竊、火災等其他災害的總稱。狹義的學校事故是指未成年的受教育者在校期間所發生的與學校活動有聯系的人身傷害事故。學校事故的基本內涵包括：(1)事故發生在中

31、小學生接受學校教育期間；(2)受害者為未成年的受教育者；(3)行為人已經對受害者造成了傷害結果；(4)與學校活動有聯系；(5)如果學校有過錯對此要承擔全部或部分責任。七、論述題1、結合實際，談談如何建立理想的師生關系。【參考答案】：結合實際，談談如何建立理想的師生關系。答：(1)影響師生關系的因素。影響師生關系的因素既有主觀方面的，也有客觀方面的；既有教育內部的，也有教育外部的；既有直接的，也有間接的。影響師生關系的因素主要包括以下幾個方面：教師方面。教師對學生的態度。教師領導方式。教師的智慧。教師的人格因索。學生方面。學生受師生關系影響的主要因素是學生對教師的認識。環境方面。影響師生關系的環

32、境主要是學校的人際關系環境和課堂的組織環境。(2)理想師生關系的基本特征。理想師生關系是教育活動順利進行和教育目標完成的基本保證，建立理想師生關系是教育工作者的共同追求，又是教育規律的必然要求。理想的師生關系是師生主體間關系的優化，從其發生發展過程來看具有三個基本特征：尊師愛生，相互配合。民主平等，和諧親密。共享共創，教學相長。(3)良好師生關系構建的基本策略。了解和研究學生。樹立正確的學生觀。熱愛、尊重學生，公平對待學生。主動與學生溝通，善于與學生交往。努力提高自我修養，健全人格。2、試述素質教育思想的基本觀點。【參考答案】：素質教育思想的基本觀點如下：(1)素質教育是面向全體學生的教育。素

33、質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。素質教育有別于應試教育。(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。素質教育強調培養學生在德、智、體、美等方面全面發展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育是全面發展的教育，但每一個學生都有個別性，因此，教育還要考慮學生的個性差異，充分發展學生的個性。素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，又要求重視學生個性的多樣性，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生都成為具有高度自主性、獨立性與創造性的人。(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。培養具有創新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。培養創新能力是教育活動的根本追求，是素質教育的核心。重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。3、“學生揚揚(化名)，現為六年級學生，原來上課不專心，常搗亂，不完成作業，經常與同學發生沖突，同學對他敬而遠之。五年級時新來了一位