1、PAGE 千米的看法導學案學習目的：1、使先生看法長度單位千米(公里)，初步樹立1千米的概念，明白1千米=1000米。2、使先生經過觀看 ，明白米與千米的關系，會停頓單位之間的換算。3、經過教學，培育先生的推理才干，初步樹立1千米的長度概念。學習重點：看法長度單位千米，并能停頓復雜的化聚。學習難點：樹立1千米的概念。教學預備 ：投影儀、投影片教學進程1、提出征詢 題，導入新課(1)請先生說說曾經學過哪些計量長度的單位，并按從大到小的順序停頓陳列。(2)同桌同窗相互比劃一下1米的長度、1分米的長度、1厘米的長度、1毫米的長度。(3)說出測量以下物體用什么長度單位比擬適合鉛筆的長度 旗桿的高度 硬

2、幣的厚度 課桌的高度 (4)導入課題：假定要表示鞏義到鄭州的距離 ，選用哪個單位比擬適合?(出示主題圖)請同窗們說一說，你看到了什么?小結：經過畫面，我們看到里程碑上標有50千米、100千米、能夠 察覺 汽車所行的路程是用千米做單位因而 在計量比擬長的路程的時分，通常用千米做單位，千米也叫做公里，這一節我們就來學習“千米的看法。2、看法“千米，熟記進率(1)聯絡實踐初步看法“千米明白了1米的長度，你能想像出1000米有多長嗎?回想體育課的100米長跑的路長及時辰 ，思索并想像1000米有幾條如此 的路長?算一算，跑完1000米你大約需求幾分鐘?出示運動場跑道表示圖(多媒體)引導先生觀看 并想像

3、，規范運動場的跑道，1圈通常是400米，跑兩圈半大約的確是1000米。請先生走一走，說一說距離 學校門口大約1000米處的地位(2)推出“千米概念，提示進率1000米用較大的單位表示的確是1千米即1千米=1000米，千米有時也叫公里。引導先生對下面式題等號兩端停頓比擬：用等號連結，闡明它們表示的長度如何樣?等號兩端的數字和單位一樣嗎?要表示一個距離 的長短能不能只看數字，還要看什么?熟記進率想一想：“千米中的“千相當于1000的幾個“0?1000中的幾個“0相當于一個“千?3、“千米與“米之間的換算(1)3千米=( )米先生先說出括號里應填幾?你是如何想的?然后老師總結算法：我們明白1千米的確

4、是1000米，那么3千米里有3個1000米，的確是3千米同桌出題嘗試練習并說說你是如何想的?試一試：8千米=( )米 ( )米=5千米 4000米=( )千米 9000米=( )米 6千米=( )米 ( )米=7千米 4350米=( )千米( )米 2千米500米=( )米 6千米720米=( )千米(2)比擬以上練習思索：長度不變，單位由高(低)變低(高)，數的大小如何樣變化?你能用那個 規律反省本人的計算后果嗎?依照后面“千和0的個數之間的關系，你還有沒有更復雜的辦法?(3)小結：表示同一物體的長度，運用的單位能夠 不一樣；把初級單位化成低級單位，或許把低級單位變成初級單位，異樣是要依照兩個單位之間的進率來停頓推算4、運用新知穩定練習(1)選擇適合的長度單位填在括號里(投影顯示)小明從家里到學校要走5 ( )。兩個縣城間的公路長80( )。 一本日記本長110( )。排球隊隊員的均勻身高為2( )。一根旗桿高8( )。(2)課本第9頁的第2、第3兩題(3)“米和“千米單位間的化聚(課本第10頁的第45兩題)(4)汽車每