中職語文部編高教版(2023)基礎(chǔ)模塊上冊第三單元二種樹郭橐駝傳教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：中職語文部編高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊第三單元《種樹郭橐駝傳》教案

2.教學(xué)年級和班級：中職二年級某班

3.授課時間：2023年10月25日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力，通過閱讀《種樹郭橐駝傳》，理解古代農(nóng)學(xué)智慧及人文精神。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過分析文本，學(xué)習(xí)古文表達技巧，提高書面表達能力。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文之美，感受文學(xué)作品的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論文本中的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。學(xué)情分析中職二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》這一課時，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文言文有一定的閱讀能力。然而，由于文言文與白話文在語法、詞匯、表達方式等方面存在差異，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到一些理解上的困難。以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體語文基礎(chǔ)良好，但對文言文的理解和鑒賞能力有待提高。部分學(xué)生可能對古代文化背景了解不足，影響了文本的理解。

2.知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對基本的文言文語法、詞匯有所了解。但對于《種樹郭橐駝傳》中的個別生僻字詞和古代文化知識，學(xué)生可能存在一定的陌生感。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀文言文時，提取關(guān)鍵信息、理解作者觀點的能力較強，但在分析文本結(jié)構(gòu)、把握作者情感態(tài)度等方面還有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語文素養(yǎng)方面表現(xiàn)出較高的興趣，但在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面還有待加強。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生存在注意力不集中、紀律性不強等問題。這可能會影響課程學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺

3.信息化資源：多媒體課件、古代農(nóng)學(xué)知識相關(guān)視頻資料、古文朗讀音頻

4.教學(xué)手段：板書、實物展示（如植物模型）、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代農(nóng)作物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代農(nóng)人的智慧。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“同學(xué)們，你們認為古代農(nóng)人在種植農(nóng)作物時有哪些獨到之處？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《種樹郭橐駝傳》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹柳宗元的生平及《種樹郭橐駝傳》的寫作背景，讓學(xué)生了解作者及作品的時代背景。

2.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語氣等，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解文章的層次和邏輯關(guān)系。

4.理解重點詞句：講解課文中的重點詞句，如“橐駝”“種樹”“得樹”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5.分析人物形象：分析郭橐駝這一人物形象，探討其性格特點及作者對其的評價。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

（1）解釋下列詞語：橐駝、種樹、得樹。

（2）翻譯下列句子：郭橐駝?wù)撸恢卧S人也，世傳其術(shù)，以為奇。

（3）簡要概括郭橐駝種樹的方法。

2.學(xué)生展示：請學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：郭橐駝種樹的方法有哪些特點？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

（1）郭橐駝種樹的方法對我們今天有什么啟示？

（2）如何將郭橐駝的種樹智慧運用到我們的生活中？

2.小組代表發(fā)言：請各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀延伸：請學(xué)生課后閱讀柳宗元的其他作品，如《捕蛇者說》等，了解作者的其他觀點。

2.思考問題：結(jié)合所學(xué)，思考如何將古代農(nóng)學(xué)智慧與現(xiàn)代科技相結(jié)合，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)郭橐駝種樹的方法及其對我們今天的啟示。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后完成以下作業(yè)：

（1）撰寫一篇關(guān)于郭橐駝種樹方法的感悟；

（2）收集有關(guān)古代農(nóng)學(xué)智慧的資料，進行整理和總結(jié)。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文化理解力提升**：通過學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，學(xué)生對古代農(nóng)學(xué)智慧有了更深入的理解，認識到古代農(nóng)人在種植技術(shù)上的獨到之處，以及他們對自然規(guī)律的尊重和利用。學(xué)生能夠從文本中體會到古代文化的底蘊和人文精神，從而增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.**語言運用能力增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、翻譯和寫作練習(xí)，對古文的語言特點有了更直觀的認識。他們學(xué)會了如何斷句、理解古文詞匯，并能嘗試用古文進行簡單的表達，提高了自己的古文閱讀能力和書面表達能力。

3.**審美鑒賞能力提高**：學(xué)生對《種樹郭橐駝傳》中的描寫手法、人物刻畫和情感表達有了更深的體會，能夠欣賞古文的藝術(shù)魅力。這種審美能力的提升，有助于學(xué)生形成更加豐富的情感世界和審美情趣。

4.**思辨能力培養(yǎng)**：通過討論和分析郭橐駝種樹的方法，學(xué)生學(xué)會了如何從不同的角度思考問題，形成了批判性思維。他們能夠?qū)ξ谋局械挠^點進行評價，并提出自己的見解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力具有重要意義。

5.**實踐能力鍛煉**：學(xué)生在學(xué)習(xí)郭橐駝種樹智慧的同時，也學(xué)會了如何將這些智慧應(yīng)用到實際生活中。例如，他們在校園里嘗試種植植物，運用所學(xué)知識進行養(yǎng)護，從而在實踐中檢驗和應(yīng)用所學(xué)。

6.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，尤其是對文言文的學(xué)習(xí)。他們開始主動閱讀其他古文作品，拓寬了自己的知識面。

7.**團隊合作意識增強**：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團隊合作的經(jīng)歷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽感。

8.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料、分析問題、解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古代農(nóng)作物的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受古代農(nóng)人的智慧，這種情境教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得課堂氛圍更加活躍。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講授新課過程中，我使用了多媒體課件和視頻資料，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的理解存在困難：部分學(xué)生在理解文言文時，對一些生僻字詞和古代文化背景感到陌生，導(dǎo)致對文本的整體把握不夠準確。

2.課堂互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠充分，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力的評價。

反思改進措施（三）

1.深化文言文教學(xué)：針對學(xué)生對文言文理解困難的問題，我將加強文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如詞匯、語法等，同時結(jié)合文本內(nèi)容，講解古代文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，表達自己的觀點。

3.多元化教學(xué)評價：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實踐操作、小組合作等，綜合評估學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)等方面的發(fā)展。

4.加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生如何進行自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)方法和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)合實際，拓展教學(xué)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，我將結(jié)合現(xiàn)實案例，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《柳宗元集》中的其他文章，如《捕蛇者說》、《永州八記》等，以了解柳宗元的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：關(guān)于古代農(nóng)作物的種植技術(shù)和方法的紀錄片，特別是介紹古代農(nóng)業(yè)工具和種植技巧的片段。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本《柳宗元集》進行閱讀，重點關(guān)注柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中體現(xiàn)的生態(tài)理念和對自然規(guī)律的尊重。鼓勵學(xué)生記錄下閱讀過程中的心得體會，特別是對柳宗元如何將哲學(xué)思想融入文學(xué)創(chuàng)作的思考。

-視頻資源：觀看紀錄片時，學(xué)生應(yīng)關(guān)注古代農(nóng)作物的種植環(huán)境、種植技術(shù)以及農(nóng)人的生活方式。觀看后，可以撰寫觀后感，探討古代農(nóng)業(yè)智慧對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的啟示。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)，教師可以提供以下指導(dǎo)：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找相關(guān)資料，拓寬知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻的收獲，促進相互學(xué)習(xí)。

-對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和幫助。

-實踐應(yīng)用：學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在家中進行簡單的植物種植，并嘗試運用郭橐駝的種樹方法進行觀察和記錄。

-反饋與評價：學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，可以提交一份總結(jié)報告，教師將對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進行評價，并給予反饋。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，能夠認真聽講并跟隨教學(xué)節(jié)奏。在朗讀課文和回答問題時，大多數(shù)學(xué)生能夠流利地表達自己的觀點，顯示出對文言文的理解和興趣。部分學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)出較強的思辨能力，能夠提出獨到的見解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見。小組之間形成了良好的合作氛圍，共同完成了討論任務(wù)。在成果展示中，學(xué)生能夠清晰地陳述小組觀點，并能夠結(jié)合文本內(nèi)容進行論證，顯示出良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生對《種樹郭橐駝傳》中的重點詞句、人物形象和主題思想有了更深刻的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準確地回答問題，但也有少數(shù)學(xué)生對一些生僻字詞的理解不夠到位。

4.學(xué)生反饋：課后，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給予了積極的反饋，認為通過視頻和實際案例分析，對古代農(nóng)學(xué)智慧有了更直觀的認識。同時，也有學(xué)生提出建議，希望能夠在今后的教學(xué)中增加更多互動環(huán)節(jié)，以提高課堂的趣味性和參與度。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極性。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，同時指出他們在某些知識點上的不足，并建議他們在課后進行針對性的復(fù)習(xí)。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的團隊給予表揚，并鼓勵其他小組學(xué)習(xí)他們的合作精神和討論技巧。

-教師將針對學(xué)生在課堂上的不足之處，如朗讀時的停頓、語氣等，提供具體的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的語言表達能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)資源等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-郭橐駝種樹的方法及其特點

-柳宗元的生態(tài)