1、定距環(huán)裝夾方案的設(shè)計_說課搞-200900705 北京金隅科技學(xué)校 丁賓 各位評委老師： 大家好！說課題目制定并驗證“定距環(huán)”的裝夾方案6個學(xué)時說課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)依據(jù)依據(jù)出發(fā)點分析結(jié)合根據(jù)學(xué)生認(rèn)知出發(fā)點實現(xiàn)說教材重點及難點說學(xué)情教學(xué)和學(xué)法教學(xué)過程說教材教 材中等職業(yè)教育規(guī)劃教材數(shù)控加工技術(shù)第一章結(jié)論第二章數(shù)控加工基本知識 第一節(jié) 金屬切削運動及其形成表面 第二節(jié) 刀具切削部分的幾何角度 第三節(jié) 刀具材料 第四節(jié) 切削加工中和種物理現(xiàn)象 第五節(jié) 工件的定位及夾緊第三章數(shù)控加工方法（車削、銑削、鉆削）第四章數(shù)控機床夾具（專用夾具、組合夾具）第五章數(shù)控加工工藝（工藝規(guī)程、輔助工藝設(shè)計）第六章機械加工質(zhì)

2、量（精度、表面質(zhì)量）課題地位夾具有高效裝夾工件、保證加工精度等顯著特點。課題選自數(shù)控機床加工課程課程地位加工精度準(zhǔn)確定位可靠夾緊正確進行工件自由度分析合理選擇定元件限制自由度作用點/大小方 向夾緊機構(gòu)基本情況：教學(xué)班級為二年級學(xué)生說學(xué)情學(xué)生情況1、學(xué)過定位夾緊原理2、加工過簡單零件3、初步具備機床及夾 具調(diào)整能力沒有運用解決綜合實踐問題如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主分析，制定并調(diào)整裝夾方案就成了本次課的重中之重說教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)1、能綜合運用知識分析并確定“定距環(huán)”的 裝夾方案2、能夠根據(jù)加工結(jié)果分析并調(diào)整裝夾方案 情感目標(biāo)1、通過小組完成工件的加工，體驗小組合 作過程，初步形成團隊意識和安全意識 2、

3、通過方案的驗證體會夾具的重要作用知識目標(biāo)1、進一步掌握圓柱面及平面類定位元件定 位原理2、進一步掌握夾緊力大小、方向、作用點 的設(shè)置原則 重點和難點 1、外圓、孔、平面類定位元件的定位原理 2、夾緊力大小、方向、作用點的設(shè)置原則重點 應(yīng)用“定距環(huán)”自由度的分析結(jié)果選擇定位方案 難點教法和學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)工廠中，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作，在裝夾方案的制定過程中獲得相應(yīng)能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)真實的加工案例資源保障到位小組討論學(xué)習(xí)教法和學(xué)法真實加工實例：“完成8個半圓形槽的加工” 教法和學(xué)法資源保障：設(shè) 備：在加工中心上，選用虎鉗及三爪卡盤等通用夾具 任務(wù)：選擇或制作V鐵、定位套、定位銷等定位元件，完

4、成零件加工場 地：學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)中心教學(xué)過程小組討論學(xué)習(xí)：具備了小組學(xué)習(xí)的能力 一、接受任務(wù)二、分析任務(wù)四、確定夾具方案五、驗證方案六、可行性評價三、制定活動計劃教學(xué)過程（一）接受任務(wù)設(shè)計意圖教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù):制定并驗證“定距環(huán)”裝夾方案 教學(xué)設(shè)計:1、零件有典型性（可用外 圓、內(nèi)孔多表面定位）2、薄壁零件（夾緊不當(dāng)會 引起變形，利于夾緊知 識整合）教學(xué)實施:圖紙引入、明確任務(wù)基于“定距環(huán)”的加工特點，選擇了“定距環(huán)”這個項目為載體進行了知識的重新整合，以滿足教學(xué)要求。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)過程（二）分析任務(wù)制定方案制做夾具加工工件自檢交驗等步驟問題了解企業(yè)生產(chǎn)步驟學(xué)生討論說明考核方式學(xué)習(xí)手段學(xué)習(xí)

5、方式了解企業(yè)生產(chǎn)流程、明確學(xué)習(xí)要求（三）制定活動計劃教學(xué)過程“定距環(huán)”需要限制哪些運動？如何限制其運動？加工中如何保持其位置不動？制定裝夾方案制做定位元件及確定夾緊裝置無約束物體定距環(huán)學(xué)生分析以小組為單位制定活動計劃實施中的核心問題學(xué)生制定小組計劃與確定人員分工 （四）確定夾具方案學(xué)習(xí)方式確定“定距環(huán)”裝夾方案 教學(xué)過程實施“定距環(huán)”需要限制幾個自由度？如何限制其自由度？如何保持位置不變？制定裝夾方案制做定位元件及確定夾緊裝置學(xué)習(xí)活動計劃學(xué)習(xí)卡學(xué)生根據(jù)活動計劃確定夾具方案 自主學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)學(xué)材教材求助老師老師引導(dǎo)設(shè)計意圖教學(xué)過程教學(xué)手段 （四）確定夾具方案按照工作需要設(shè)計，關(guān) 注學(xué)習(xí)興趣和實踐

6、相結(jié) 合的原則。每張卡解決一個問題。整合了定位和夾緊內(nèi) 容，把理論知識和“定 距環(huán)”的裝夾方案制定 結(jié)合起來，加強知識間 的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)手段 （四）確定裝夾方案裝夾方案定位夾緊工件自由度定位元件定位方案作用點/大小方 向夾緊機構(gòu)夾緊方案裝夾方案引導(dǎo)檢查與考核設(shè)計意圖學(xué)習(xí)方式：繪圖、回答問題、討論等方式完成圖紙加工部位的相關(guān)分析教學(xué)過程卡一、確定 “定距環(huán)”需限制的自由度（四）確定夾具方案實現(xiàn)目標(biāo)：完成工件定位需求分析設(shè)計意圖學(xué)習(xí)過程：通過回答問題的方式、小組分析定位元件定位原理教學(xué)過程卡二、初步確定定位方案 （四）確定夾具方案實現(xiàn)目標(biāo)：結(jié)合自由度的分析結(jié)論，提出定位方案實現(xiàn)知識目標(biāo)1

7、的教學(xué)要求設(shè)計意圖教學(xué)過程卡三、確定“定距環(huán)”夾緊力的作用點 的位置并掌握多點分散力的方法 （四）確定夾具方案學(xué)習(xí)過程：通過在左側(cè)圖形中找錯誤和分析問題體會作用點的設(shè)置原則實現(xiàn)目標(biāo)：通過在右側(cè)圖形中進行選擇、說明確定“定距環(huán)” 的作用點的個數(shù)及位置設(shè)計意圖教學(xué)過程卡四、確定“定距環(huán)”夾緊力方向 （四）確定夾具方案學(xué)習(xí)過程：左側(cè)找聯(lián)系右側(cè)定方向?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)：完成夾緊要素分析實現(xiàn)知識目標(biāo)2的教學(xué)要求 設(shè)計意圖教學(xué)過程卡五、初步確定夾緊方案 （四）確定夾具方案學(xué)習(xí)過程：系統(tǒng)回顧典型夾緊機構(gòu)。 實現(xiàn)目標(biāo)：初步確定夾緊方案設(shè)計意圖教學(xué)過程確定夾緊方案（回顧與檢查）（四）確定夾具方案小組匯報討論質(zhì)疑提問檢驗小

8、組學(xué)習(xí)成果深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解鍛煉語言表達及展示的方法學(xué)生老師完成定位及夾緊分析考核引導(dǎo)總結(jié)檢查考核深化內(nèi)容理解糾正錯誤偏差重點與難點通過對5張學(xué)習(xí)卡四個不同學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)螺旋式鞏固突出重點突破難點設(shè)計意圖教學(xué)過程卡六、確定裝夾方案（四）確定夾具方案條件：充分分析了主要影響因素對學(xué)生設(shè)計方案進行適當(dāng)引導(dǎo) 理論支持學(xué)習(xí)卡的引導(dǎo)設(shè)計裝夾方案老師檢查認(rèn)可制作教學(xué)過程設(shè)計意圖（五）驗證方案證明夾具的重要性、引起共鳴體驗裝夾的重要作用；夯實理論；工件試切加工檢驗修改方案實踐檢驗評估完成加工實現(xiàn)目標(biāo)：通過“定距環(huán)”方案的驗證及修改，實現(xiàn)了能力目標(biāo)2的教學(xué)要求 完成工件試切、檢驗、評估、修改方案、完成加工教學(xué)過程（六）可行性評價1、學(xué)生自評、互評2、教師評價促進學(xué)生反思裝夾中的影響因素對學(xué)生自評和互評進行點評對學(xué)習(xí)及加工中出現(xiàn)的技術(shù)問題進行點評對學(xué)生的行為規(guī)范、安全生產(chǎn)進行點評完成裝夾方案的綜合評價 促進學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)中的其它重要因素促進學(xué)生注重安全文明生產(chǎn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德促進同學(xué)關(guān)注人際交流與合作通過點評加強職業(yè)