1、秘密自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遲鈍 尷尬 窘態 和藹 吐露 鼓舞開朗自信 呆頭呆腦 竊竊私語 心中有數遲鈍 尷尬 窘態 和藹 吐露 鼓舞開朗自信 呆頭呆腦 竊竊私語 心中有數這是一個什么秘密？ 她告訴我說，要和我訂立一個秘密約定：以后，當老師提問時，如果我不知道答案，就舉右手；如果知道答案，就舉左手。這個秘密約定實現了嗎？一開始，我只能舉右手，每當此時，老師便和我交換一個眼神，這樣一來，我的心里就感到很踏實了。有一次，當老師提問時，我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來了生怕老師看不見。終于，老師的視線落在了我的身上，眼里閃現出一絲驚喜。這個秘密約定實現后，我產生了怎樣的變

2、化？漸漸的，我的學習成績也提高了，再也沒有人叫我“木瓜”了。后來，我以優異的成績考上了縣里最好的中學。這一次回答問題使我受到了極大的鼓舞，從此我在學習上更加刻苦、用功，舉左手的次數慢慢地超過了舉右手的次數。每當回憶起小學四年級那一段“拒收的秘密”時，我都會在心中感激我的老師，是她的尊重、友善和寬容，改變了我的一生。朋友們都說我是一個開朗自信的人。寫一寫 能給予就不貧窮 教師節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴 一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋。上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給您穿。” 他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！ 一天他在批改作文時，看到了一段

3、話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我畫了一雙很漂亮的鞋子給他，將來我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師的。” 這是一個十歲小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？ 當這個眼睛清澈的女孩站到他面前的時候，他似乎找到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花。于是有了下面的問話： “爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。” “媽媽呢？”“不知道走了。” 他再一次看了看她腳上那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來，這時他才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，您家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。” “同學們都說我家里窮。”“你家里

4、不窮，你很富有。你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師，老師很高興。 和老師穿一樣的鞋，高興嗎？”她用力地點點頭。 他帶她來到教室，對同學們說：“穿布鞋是一種風格，透氣，舒適，有益健康。” 他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！ 是的，只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。 能給予就不貧窮 教師節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴 一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋。上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給您穿。” 他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！ 一天他在批改作文時，看到了一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定

5、很窮。我畫了一雙很漂亮的鞋子給他，將來我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師的。” 這是一個十歲小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？ 當這個眼睛清澈的女孩站到他面前的時候，他似乎找到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花。于是有了下面的問話： “爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。” “媽媽呢？”“不知道走了。” 他再一次看了看她腳上那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來，這時他才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，您家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。” “同學們都說我家里窮。”“你家里不窮，你很富有。你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師，老師很高興。 和老師穿一樣的鞋，高興嗎？”她用力地點點頭。 他帶她來到教室，對同學們說：“穿布鞋是一種風格，透氣，舒適，有益健康。” 他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！ 是的，只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。我站了起來，臉漲得通紅，卻說不出半句話來。有一次，當老師提問時，我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來了生怕老師看不見。我站了起來，臉漲得通紅，卻說不出半句話來。這時同學們已經竊竊私