1、2023年湖南省中考語文總復習：現代文閱讀.閱讀父親的墨水完成問題。父親的墨水步明我老家在蘇北，一個叫“東灣子”的村莊，地處偏僻，常被人說成是“龜不生蛋的地方”。窮，是那個年代的縮影。在窮得肚子都吃不飽的年代，能喝上“墨水”是了不得的大事。父親是家中老大，老實巴交的爺爺竟然送父親去私塾。父親肚子里的“墨水”，是少年時打的底子。父親在私塾讀書，同桌的她便成了我的母親，聽母親后來講，父親當年因背書寫字沒少挨先生的戒尺，現在看來，父親一手好字，多虧了嚴苛的塾師。我上學之后，每到過年前，父親總會為莊上人家寫春聯，一寫就是好幾天，惹的一個人忙里忙外的母親不悅，說忙年倒為別人忙了。對于父親來說，寫春聯是十

2、分考究的,除了寫傳統的對聯詩詞歌賦，每副對聯的內容也不盡相同，有與當下政治呼應的，有跟農村生產契合的，有為求字者私人定制的，小小的一副對聯里，寫的不止是喜慶，更有父親給人家寫春聯時，我正趕上放寒假，于是經常去幫著拿筆添墨、牽紙裁紙，也就學會了用手裁紙的功夫，算是當了許多年的小書童。有時牽紙慢了、牽得不正他就會訓 我幾句；書寫時若有旁人說笑，他會咳嗽兩聲，暗示你嚴肅點；偶爾寫錯寫漏了字，他 會自責一番，再來一遍；為安妥一字，他久久沉思不語，這時誰都不敢出聲，待他捉筆 落紙、一揮而就，圍觀者才敢高聲喝彩。古人講心正則筆正。父親的一生正應了 “如其學、如其才、如其志，總之如其人”。文 革中，父親為自

3、己寫下了幾大捆辯詞，反復申辯自己并非“三青團”成員，也從未“瞞產”。他恨不得把僅剩的一把米、一碗粥都送給餓得嗷嗷叫的苦人家，在當村支書的父親 眼里，廣大生產隊員的冷暖就是他的命。但莫須有的“罪名”接二連三落到父親頭上， 抄家批斗，他戴“大高帽”游斗的情景我現在還記得。父親是個性急的人，受不了一點 冤，在那段不堪的日子里，他在無助、焦灼、痛苦中完成了這些文字，字字咽著淚、和 著血，那些用淋漓墨水與黑色時光抗爭的日日夜夜，只有他自己知道是怎么過的。運動 結束后，父親平了反，他老人家眼眶濕潤地說，相信共產黨，享到福了。父親這一生，有黨恩守心，有風雨沉浮，有人間情暖，有幸福晚年。父親一生執筆， 但還沒

4、有寫夠，因為他老人家的筆太直太硬，太真太切，太有生命張力，正如他肚子里 的墨水，從未干涸。年輕時，父親沒功夫專門練字，八十歲后才開始每天抄古文觀止。終于輪回到他童 年握筆的追夢時光，他想寫就寫，無拘無束，筆筆中鋒，干凈利落，尤以核桃大小的中 楷最為精彩，筆走龍蛇、力透紙背、以骨力勁健見長，深得柳公權書法三昧。父親對我書寫的忠告，只四個字，鐵畫銀鉤。當真是“書責瘦硬始通神”，這與他一生 行事風格一模一樣。現在想來，我的筆墨志意，也是從小父親跟前的耳濡目染，給生活 抹上一層墨水的五色氣象。送別父親時，我取了一支他老人家生前用過的毛筆，帶回放在案頭。今晚筆影飄逸、 墨香幽然，取筆，捻管，覺得還有溫度

5、。父親，兒想您了！（文章有刪改）（1）文章圍繞“父親的墨水”塑造了怎樣的父親形象？（2）指出句中加點詞語在文中的表達效果。于是就經常去幫助捶筆跡墨、牽紙移紙，也就學會了用手裁紙的功夫。因為他老人家的筆木直木硬，木真木切，木有生命張力。（3）文中第段畫線的句子運用了哪種修辭手法？有何表達效果？（4）聯系全文，談談“父親，兒想你了 ”這句話在文中的含義和作用？.新聞閱讀與評價。華春瑩連發三推反問日本核廢水排放決定：“這是一個負責任的國家會做的事嗎？”2021 -04-13 16： 19： 44 來源：環球網【環球網報道】“這是一個負責任的國家會做的事嗎？ ”在日本政府正式決定將福島核電站廢水排入大

6、 海中后，中國外交部發言人華春瑩剛剛連發三推，對日方這一決定提出質問。華春瑩剛剛發推說，“像切爾諾貝利災難一樣，福島核事故也是世界歷史上最嚴重的核事故之一推特所附圖片中，華春瑩援引資料說明：“根據國際原子能機構和聯合國原子能 輻射效應科學委員會報告，福島核電站事故核廢水排放對海洋環境、食品安全與人類健 康將產生深遠影響“德國海洋科學研究機構計算，放射性物質將自排放之日起57天內擴散至太平洋大半區 域，并在10年后蔓延至全球海域。綠色和平組織的核專家表示，它（日核廢水）甚至可 能造成基因損害。”接著，華春瑩又發了一張圖片推文寫道：“日方在未窮盡安全處置手段的情況下, 不顧國內外質疑和反對，未經與

7、周邊國家和國際社會充分協商，單方面決定以排海方式 處置福島核電站事故核廢水。這是一個負責任的國家會做的事嗎？ ”Jfkom home and nbroAd,Jfkom home and nbroAd,dec tUcxl o JthAn|c the nuclear hrtnt(在第三條推文中，華春瑩繼續說，“日本該對其本國人民、子孫后代以及周邊國家的利益承擔應有的責任。”Hua Chunying SpokespersonCHN - 35iH4, 卜 China government officialJapan should take its due responsibilities for th

8、e interests of its own people, its future generations and its neighboring countries.在推文下，不少網友批評日本政府。日本政府13日召開內閣會議正式決定，福島第一核電站核廢水經過濾并稀釋后 將排入大海。中國外交部發言人13日就日本政府決定以海洋排放方式處置福島核電站事故核 廢水發表談話稱，作為日本近鄰和利益攸關方，中方對此表示嚴重關切。海洋是人類共 同財產。福島核電站事故核廢水處置問題不只是日本國內問題。我們強烈敦促日方認清 自身責任，秉持科學態度，履行國際義務，對國際社會、周邊國家以及本國國民的嚴重 關切作出應

9、有回應。重新審視福島核電站核廢水處置問題，在同各利益攸關國家和國際 原子能機構充分協商并達成一致前，不得擅自啟動排海。中方將繼續同國際社會一道密 切關注事態發展，并保留作出進一步反應的權利。責編：周璇（編者注：切爾諾貝利核事故，是一件發生在蘇聯統治下烏克蘭境內切爾諾貝利 核電站的核子反應堆事故。它被認為是歷史上最嚴重的核電事故，也是首例被國際核事 件分級表評為第七級事件的特大事故。普里皮亞季城因此被廢。）請你梳理文中“華春瑩”三推的邏輯思維，完成問題。（）論證：指出福島核事故是世界歷史上最嚴重的核事故之一. 。引資料說明：福島核電站事故核廢水排放對海 洋環境 食品安全與人類健康將產生深遠影響.

10、0 （）論證：道理論證，表達中方看法.明確態度：日本該對其本國人民、子 孫后代以及周邊國家的利益承擔應有 的責任.道理論證，表達中方看法.論證（A.擺事實B.講道理）論證（A.引用B.舉例），作用：。【二推】根據思維圖示，賞析二推是如何增強讀者的說服力的。（提示：如關聯詞、句式等）（3）這則新聞刊出后，被多家媒體網站轉載。請根據要求簡要回答下面問題。你認為多家媒體轉載的原因可能有哪些呢？（提示：讀者、內容、形式等角度）從新聞標題看，下面三則新聞哪一則與本新聞傳播所達到的效果一致？請簡要說明理由。ABC華春瑩連發三推質問日本還三好爵誦日希琳前凝鰭煎油拆豆播馥趾秘散不疑碇文匯報9?.班8H.閱讀下

11、文完成問題。拱橋老臣(1)拱橋是一個人，不是一座橋。(2)聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙 州橋。(3)我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老 舊的石屋里當了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。(4)他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其 是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手 伸出來吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手 背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充 滿畏懼。(5)我那時讀三年級

12、，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下 巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不 同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了 兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著 我，說道：“你真的怕我的下巴？ ”(6)我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。(7)他用手掌刮刮下巴，發出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子(8)除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座 真的拱橋。(9)山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生， 上學放學是要過溝

13、的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝 上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。(10)我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。(11)洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中躥來瞠去。沒人能替他， 一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是 不好意思讓他背的，一是覺著著有關腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺著自己大了不能 讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校 長已垂著彎背，嘩啦嘩啦躥水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。(12) “來吧。”他蹲下來，

14、袒給我一面弓形的脊背。(13)“不！”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？(14)“來吧，孩子。”他又說說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。(15)我急得要哭了，我該怎么辦呢？(16)“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去， 同學們在等呢。”他不容拒絕地說道。(17)我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋二身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水 去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。(18)臨上岸時，校長超起一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著 我。“這不過來了嗎？ 他說。是的，

15、過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。(19)校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說： “老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。(20)喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說： “校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義,我討厭他說校長“爬”，便 狠踹了他一腳。(21)那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃 了數年，直到蓋起希望小學。已當了鄉長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的 溝上就有了座石橋(22)許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座

16、拱橋。那座寬 厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。(有刪改)(1)請結合文章內容，簡要寫出文章標題“拱橋”在文中蘊含的三層含義。(2)文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。(3)這座“拱橋”具有怎樣的特點？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？(4)老校長是一個什么樣的人？試依據文章內容和你自己的理解簡要概括。.閱讀下面三個文本，完成問題。材料一“如果有機會從太空觀察試驗船返回艙再入返回過程，會發現它是一個邊燃燒、邊以10 倍于殲20飛機的速度突飛猛進的，火球，迫不及待地投向地球的懷抱五院技術人員這樣形容。要知道，試驗船返回艙需要以談近第二宇宙速度再入大氣，氣動力最高

17、值超過70萬牛 頓。再入過程中，試驗船與空氣發生劇烈撞擊和摩擦，由此產生極為劇烈的氣動加熱效 應，產生的溫度高達上千攝氏度。對此，五院總體部為其設計了可拆卸式防熱與承載一體化結構。這一副防熱鎧甲，作用 至關重要。新型防熱材料在具備防熱超能力的同時，重量比傳統材料降低了 30%。這種 同時具備輕量化、高強度、抗燒蝕等性能的防熱材料，突破了國內三維纖維結構增強抗 燒蝕納米材料體系研發技術，開創了大型防熱結構一體化制備技術的應用先河，未來將 有力支撐我國多個型號發展。材料二設計師們圍繞“安全可靠、以人為本，智能自主、覆蓋全程，組合多能、高效集成，自 主可控、推動發展，重復使用、降低成本”的設計理念，

18、讓我擁有安全、舒適、經濟、 智能”的多重優點。【A】我的返回艙內，航天員和平臺設備實現了分區布局。艙內只安裝環控生保、人機交 互等直接關系到航天員生命安全和飛船操控的設備，大量平臺設備被妥善安置在“內外 衣”的夾層里。這不僅讓艙內空間更大，也最大程度避免了大量設備和航天員共處一室 的安全隱患。為了實現多功能使用，設計人員還像搭積木一樣，通過使用相同返回艙配置不同服務艙 模塊的方式，讓我不僅可以去近地空間站做客，還能到月球甚至更遠的深空轉一圈。這 樣在滿足多種任務要求的同時，大大降低了研制成本、縮短了研制周期。除了整船模塊化，返回艙也采用模塊化設計，載人運輸時配置環控生保、座椅、儀表、 手控操作

19、等設備，載貨運輸時配置貨架、貨包。這讓我可以根據任務需求，從“太空巴 士”變為“太空貨車”，既能把航天員送到空間站，也可以給空間站運送大量補給物資， 或者把空間站里的試驗樣品帶回地球。為了提高可重復使用率，設計師們精打細算到每一個細節。像星敏感器、計算機等高價 值設備，過去都放在服務艙里，落入大氣層時全被燒毀。現在這些設備統統放在返回艙， 跟著我返回地球，下次任務接著用。材料三5月8日13時49分，由中國航天科技集團有限公司五院抓總研制的我國新一代載人飛 船試驗船的返回艙成功著陸在東風著陸場預定區城。新飛船試驗船飛行試驗任務取得圓 滿成功。新一代載人飛船是面向我國載人月球探測、空間站運營等任務

20、需求而論證的具有國際先 進水平的新一代天地往返運輸飛行器，具備高安全、高可靠、模塊化、多任務、可重復 使用等特點，可提高我國載人飛船的乘員人數和貨物運輸能力。試驗船采用返回艙與服 務艙兩艙構型，通過配置不同的服務模塊來適應近地空間和月球探測任務。(1)下列對文章內容表述和分析，不正確的兩項是A.三維纖維結構增強抗燒蝕納米材料適合大型防熱結構一體化制備技術的應用。B.飛船模塊化的設計應用的好處主要是大大降低了研制成本、縮短了研制周期。C.材料一畫線句主要運用列數字的說明方法，突出了新型防熱材料輕量化、高強度、抗 燒蝕的特點。D.“太空巴士”“太空貨車”生動形象地比喻出返回艙空間之大。E.材料三主

21、要介紹了新一代載人飛船的優點和構型。(2)簡要分析材料一前兩段中加點詞語的表達效果。(3)文中標【A】的段落運用了怎樣的邏輯順序？請結合具體內容分析。2023年湖南省中考語文總復習：現代文閱讀答案解析1 .閱讀父親的墨水完成問題。父親的墨水步明我老家在蘇北，一個叫“東灣子”的村莊，地處偏僻，常被人說成是“龜不生蛋的地 方二 窮，是那個年代的縮影。在窮得肚子都吃不飽的年代，能喝上“墨水”是了不得的大 事。父親是家中老大，老實巴交的爺爺竟然送父親去私塾。父親肚子里的“墨水”，是少 年時打的底子。父親在私塾讀書，同桌的她便成了我的母親，聽母親后來講，父親當年因背書寫字沒 少挨先生的戒尺，現在看來，父

22、親一手好字，多虧了嚴苛的塾師。我上學之后，每到過年前，父親總會為莊上人家寫春聯，一寫就是好幾天，惹的一個 人忙里忙外的母親不悅，說忙年倒為別人忙了。對于父親來說，寫春聯是十分考究的, 除了寫傳統的對聯詩詞歌賦，每副對聯的內容也不盡相同，有與當下政治呼應的，有跟 農村生產契合的，有為求字者私人定制的，小小的一副對聯里，寫的不止是喜慶，更有父親給人家寫春聯時，我正趕上放寒假，于是經常去幫著拿筆添墨、牽紙裁紙，也就 學會了用手裁紙的功夫，算是當了許多年的小書童。有時牽紙慢了、牽得不正他就會訓 我幾句；書寫時若有旁人說笑，他會咳嗽兩聲，暗示你嚴肅點；偶爾寫錯寫漏了字，他 會自責一番，再來一遍；為安妥一

23、字，他久久沉思不語，這時誰都不敢出聲，待他捉筆 落紙、一揮而就，圍觀者才敢高聲喝彩。古人講心正則筆正。父親的一生正應了 “如其學、如其才、如其志，總之如其人”。文 革中，父親為自己寫下了幾大捆辯詞，反復申辯自己并非“三青團”成員，也從未“瞞 產”。他恨不得把僅剩的一把米、一碗粥都送給餓得嗷嗷叫的苦人家，在當村支書的父親 眼里，廣大生產隊員的冷暖就是他的命。但莫須有的“罪名”接二連三落到父親頭上, 抄家批斗，他戴“大高帽”游斗的情景我現在還記得。父親是個性急的人，受不了一點 冤，在那段不堪的日子里，他在無助、焦灼、痛苦中完成了這些文字，字字咽著淚、和 著血，那些用淋漓墨水與黑色時光抗爭的日日夜夜

24、，只有他自己知道是怎么過的。運動 結束后，父親平了反，他老人家眼眶濕潤地說，相信共產黨，享到福了。 父親這一生，有黨恩守心，有風雨沉浮，有人間情暖，有幸福晚年。父親一生執筆， 但還沒有寫夠，因為他老人家的筆太直太硬，太真太切，太有生命張力，正如他肚子里 的墨水，從未干涸。年輕時，父親沒功夫專門練字，八十歲后才開始每天抄古文觀止。終于輪回到他童 年握筆的追夢時光，他想寫就寫，無拘無束，筆筆中鋒，干凈利落，尤以核桃大小的中 楷最為精彩，筆走龍蛇、力透紙背、以骨力勁健見長，深得柳公權書法三昧。父親對我書寫的忠告，只四個字，鐵畫銀鉤。當真是“書責瘦硬始通神”，這與他一生 行事風格一模一樣。現在想來，我

25、的筆墨志意，也是從小父親跟前的耳濡目染，給生活 抹上一層墨水的五色氣象。送別父親時，我取了一支他老人家生前用過的毛筆，帶回放在案頭。今晚筆影飄逸、 墨香幽然，取筆，捻管，覺得還有溫度。父親，兒想您了！（文章有刪改）（1）文章圍繞“父親的墨水”塑造了怎樣的父親形象？（2）指出句中加點詞語在文中的表達效果。于是就經常去幫助號筆添墨、拿紙移紙，也就學會了用手裁紙的功夫。因為他老人家的筆木直木硬，木真木切，木有生命張力。（3）文中第段畫線的句子運用了哪種修辭手法？有何表達效果？（4）聯系全文，談談“父親，兒想你了 ”這句話在文中的含義和作用？【解答】（1）本題考查人物形象的分析。父親過年時會為莊上人寫

26、春聯，“書寫時若有旁 人說笑，他會咳嗽兩聲，暗示你嚴肅點：偶爾寫錯寫漏了字，他會自責一番，再來一遍： 為安妥一字，他久久沉思不語”，由此可知，父親是一個樂于助人、善良、認真、誠懇的 人。文革中，父親被害，他“為自己寫下了幾大捆辯詞，反復申辯自己并非三青團 成員，也從未瞞產，由此可知，父親是一個立場堅定、愛國愛黨的人。（2）本題考查詞語的賞析。句中的加點詞語“揀”“添”“牽”“裁”都是動詞，在句 中是人物的動作，因此這是對人物的動作描寫，一連串的動詞表現了讀書時代的“我” 對寫春聯的熟悉，也從側面體現了父親寫書法對“我”的影響和感染。句連用5個“太”字，“太”表程度，這里形容老人家的筆“太直太硬

27、，太真太切，太 有生命張力”，其實是寫他筆下的字，而字又代表著人，因此這里暗示的是父親堅強正直 的人格。（3）本題考查修辭手法的判定及其表達效果的分析。第段畫線句中的三個小句結構一 致，因此該句運用了排比的修辭手法，增強了語勢。父親寫的對聯不僅僅是喜慶，“更有 父親對復雜時局的審慎，對人情冷暖的關懷，對古老文字的敬畏”，對聯里包含了父親崇 高的人格形象。（4）本題考查句子的含義及作用。“父親，兒想您了”直接表達了 “我”對父親的思念， 根據“他老人家的筆太直太硬，太真太切，太有生命張力”“我的筆墨志意，也是從小父 親跟前的耳濡目染”等可知，這思念不僅僅因為血緣關系，還因為父親的書法藝術、品 行

28、和人格。這句話位于文章的結尾，點明了文章中心，收束了全文。答案：（1）父親過年時為莊上人寫春聯，書寫時不允許別人說笑，“為安妥一字，沉思不語, 由此可見，父親是一個樂于助人、善良、認真、誠懇的人；文革中，父親被害，他在無 助、焦灼、痛苦中寫文章為自己申辯，沒有屈服，由此可見，父親是一個立場堅定、愛 國愛黨的人。（2）動作描寫，寫出讀書時代的“我”對寫春聯的熟悉，也從側面體現了父親寫書法 對“我”的影響和感染。“太”表程度，連用5個“太”實寫筆力骨力勁健，暗示父親堅強正直的人格。（3）排比的修辭手法，增強了語勢，強調對聯里包含了父親崇高的人格形象。（4）這句話的含義是父親的書法藝術和為人處世給“

29、我”帶來了深遠的影響，表達了作 者對父親的思念與感恩，以及對父親的崇敬之情。這句話的作用是收束全文，點明中心。2.新聞閱讀與評價。華春瑩連發三推反問日本核廢水排放決定：“這是一個負責任的國家會做的事嗎？ ”2021 -04-13 16： 19： 44 來源：環球網【環球網報道】“這是一個負責任的國家會做的事嗎？ ”在日本政府正式決定將福島核電站廢水排入大 海中后，中國外交部發言人華春瑩剛剛連發三推，對日方這一決定提出質問。華春瑩剛剛發推說，“像切爾諾貝利災難一樣，福島核事故也是世界歷史上最嚴重的核事故之一推特所附圖片中，華春瑩援引資料說明：“根據國際原子能機構和聯合國原子能 輻射效應科學委員會

30、報告，福島核電站事故核廢水排放對海洋環境、食品安全與人類健 康將產生深遠影響“德國海洋科學研究機構計算，放射性物質將自排放之日起57天內擴散至太平洋大半區 域，并在10年后蔓延至全球海域。綠色和平組織的核專家表示，它（日核廢水）甚至可能造成基因損害。”接著，華春瑩又發了一張圖片推文寫道：“日方在未窮盡安全處置手段的情況下, 不顧國內外質疑和反對，未經與周邊國家和國際社會充分協商，單方面決定以排海方式 處置福島核電站事故核廢水。這是一個負責任的國家會做的事嗎？ ”kubi oppiHon fkom home an41 abroad.kubi oppiHon fkom home an41 abro

31、ad.ilAtcfAljly decohc nuclearth*county woukt do?.在第三條推文中，華春瑩繼續說，“日本該對其本國人民、子孫后代以及周邊國家 的利益承擔應有的責任。”Hua Chunying SpokespersonCHN 35 分鐘卜 China government officialJapan should take its due responsibilities for the interests of its own people, its future generations and its neighboring countries.在推文下，不少網

32、友批評日本政府。日本政府13日召開內閣會議正式決定，福島第一核電站核廢水經過濾并稀釋后 將排入大海。中國外交部發言人13日就日本政府決定以海洋排放方式處置福島核電站事故核 廢水發表談話稱，作為日本近鄰和利益攸關方，中方對此表示嚴重關切。海洋是人類共 同財產。福島核電站事故核廢水處置問題不只是日本國內問題。我們強烈敦促日方認清 自身責任，秉持科學態度，履行國際義務，對國際社會、周邊國家以及本國國民的嚴重 關切作出應有回應。重新審視福島核電站核廢水處置問題，在同各利益攸關國家和國際 原子能機構充分協商并達成一致前，不得擅自啟動排海。中方將繼續同國際社會一道密 切關注事態發展，并保留作出進一步反應的

33、權利。責編：周璇（編者注：切爾諾貝利核事故，是一件發生在蘇聯統治下烏克蘭境內切爾諾貝利 核電站的核子反應堆事故。它被認為是歷史上最嚴重的核電事故，也是首例被國際核事 件分級表評為第七級事件的特大事故。普里皮亞季城因此被廢。）請你梳理文中“華春瑩”三推的邏輯思維，完成問題。華春瑩三推思維（）論證：指出福島核事故是X世界歷史上最嚴重的核事故之一.o引資料說明：福島核電站事故核廢水排放對海 一推 洋環境、食品安全與人類健康將產生深遠影響。（）論證：二推 道理論證，表達中方看法.明確態度：日本該對其本國人民、子孫后代以及周邊國家的利益承擔應有責任.（1）【一推】A 論證（A.擺事實B.講道理）A論證（

34、A.引用B.舉例），作用： 二推中，引用德國海洋科學研究機構計算和綠色和平組織的核專家的研究數據，指出“核廢水其危害之大。（2）【二推】根據思維圖示，賞析二推是如何增強讀者的說服力的。（提示：如關聯詞、句式等）（3）這則新聞刊出后，被多家媒體網站轉載。請根據要求簡要回答下面問題。你認為多家媒體轉載的原因可能有哪些呢？（提示：讀者、內容、形式等角度）從新聞標題看，下面三則新聞哪一則與本新聞傳播所達到的效果一致？請簡要說明理由。ABC華春瑩連發三推質問日本裝三型單爵誦北野播凝轉甄旺楊京梅馥既林什么不疑破就報9?；霸行， 班8，【解答】（1）解答本題需要明確論證方法，并能結合材料進行具體分析理解。“

35、像切爾諾 貝利災難一樣，福島核事故也是世界歷史上最嚴重的核事故之一”，這是通過擺事實論證 福島核事故也是世界歷史上最嚴重的核事故之一。“根據國際原子能機構和聯合國原子能 輻射效應科學委員會報告，福島核電站事故核廢水排放對海洋環境、食品安全與人類健 康將產生深遠影響”，通過引用國際原子能機構和聯合國原子能輻射效應科學委員會報告 論證，論證了福島核電站事故核廢水排放危害之大。(2)解答本題需要結合重點詞語、句式進行分析。“日方在未窮盡安全處置手段的情況 下，不顧國內外質疑和反對，未經與周邊國家和國際社會充分協商，單方面決定以排海 方式處置福島核電站事故核廢水”，一句中使用了使用了兩個“未”，一個“

36、不”強調了 日方核廢水排放不負責任，對日本的行為進行了批判。“這是一個負責任的國家會做的事 嗎”，使用了反問句，增強了氣勢，表達了中方對日本做法的強烈不滿。(3)解答本題需要從三則新聞的內容和題目入手，分析其轉載的角度和新聞效果。這則 新聞多家媒體轉載，從讀者角度是因為這則新聞視角新穎，引起了讀者的關注。從內容 方面，日本核廢水排放確實損害了人類的利益，引起了國際關注。從新聞的形式上，圖 文搭配，再現了精彩片段，能夠引起讀者共鳴。這則新聞重在譴責日本核廢水排放不負 責任的行徑，與之相匹配的標題只有C。答案：(1)AA二推中，引用德國海洋科學研究機構計算和綠色和平組織的核專家的研究數據，指 出日

37、核廢水其危害之大。(2)多次使用“未”“不”等否定詞加強對日本行為的批判；使用反問句式，表達出我 方對日本不負責任做法的強烈質問o(3)a.從讀者關注的角度，該新聞回答了讀者普遍關注的問題和讀者想知道但不知道 的問題，新聞視角新穎。文章使用“三推”，經常使用“直接引語”，用這樣個性化的方 法為記者節省大量筆墨，讓觀眾在輕松的閱讀狀態下獲得豐富的信息。從內容角度看該 文表達了國際社會正義的輿論呼聲，針對違背全體人類利益的日本行為，發出了國際輿 論的正義呼聲，伸張正義的行為應該得到傳播。圖文相配，強調視覺新聞，能再現人物、 場景、事件的精彩片段，在尊重事實的前提下，渲染氣氛，引起讀者共鳴。C新聞標

38、題與本新聞效果一致。新聞標題往往以突出新聞事件的主要價值，通過讀標 題，決定是否進一步閱讀。兩則新聞都告知讀者主要的事件“華春瑩反問日本核廢水排 放決定”以及中國的立場態度“日本這樣做不負責任:一直關注本事件的讀者通過標題 就能一目了然。另兩則標題雖然留取空白給讀者，吸引讀者繼續讀新聞，但也容易讓許 多讀者忽略該新聞，未能及時獲取信息。3.閱讀下文完成問題。拱橋老臣（1）拱橋是一個人，不是一座橋。（2）聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙 州橋。（3）我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老 舊的石屋里當了許多年的校長。其實，校長、老師也就是

39、他一個人。（4）他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其 是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手 伸出來吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手 背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充 滿畏懼。（5）我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下 巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不 同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了 兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校

40、長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著 我，說道：“你真的怕我的下巴？”（6）我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。（7）他用手掌刮刮下巴，發出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子。”（8）除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座 真的拱橋。（9）山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生， 上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝 上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。（10）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。（11）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中躥來躥去

41、。沒人能替他， 一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是 不好意思讓他背的，一是覺著著有關腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺著自己大了不能 讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校 長己垂著彎背，嘩啦嘩啦踵水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。(12) “來吧。”他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。(13)“不！”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一 個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？(14)“來吧，孩子。”他又說說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。(15)我急得要哭了，我該怎么

42、辦呢？(16)“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去， 同學們在等呢。”他不容拒絕地說道。(17)我閉上眼睛，趴上了那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水 去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。(18)臨上岸時，校長趣越一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著 我。“這不過來了嗎？ 他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。(19)校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說:“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。(20)喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教

43、室。二青靠近我，說:“校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義,我討厭他說校長“爬”，便 狠踹了他一腳。(21)那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃 了數年，直到蓋起希望小學。已當了鄉長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的 溝上就有了座石橋(22)許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬 厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。(有刪改)(1)請結合文章內容，簡要寫出文章標題“拱橋”在文中蘊含的三層含義。(2)文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。(3)這座“拱橋”具有怎樣的特點？如何理解這座橋“讓我一

44、生都走不到頭”？(4)老校長是一個什么樣的人？試依據文章內容和你自己的理解簡要概括。【解答】(1)本題考查對標題含義的理解。解答此題需要結合全文內容來深入理解標題 的含義。從第一段和“我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時，他已在村莊東 邊一座老舊的石屋里當了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人”得知“拱 橋”的第一層含義是校長年老，脊背彎曲；從“我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體 被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊 箍在一起”得知第二層含義是校長背學生過河，像拱橋；最后一層含義通過對文章主旨 的理解，即校長教書育人，是孩子成長的橋梁。(

45、2)本題考查對文章的描寫方法的理解。解答此題需要結合具體語句分析。本文寫校長 的“老”運用了外貌、語言、動作描寫，具體分析兩處即可。“他的臉上有許多褶皺，一 說話就滿臉開花”運用外貌描寫直接描繪校長的“老”；“老了，老了，我背你們爹媽時， 可不是這副模樣”用他自己的語言描寫突出他的年老力衰；“趣超” “癱坐” “爬”背學生 過河的動作十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。(3)第一問：本題考查篩選信息。根據末段中的“那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋” 可知校長這座橋的特點是：寬厚、踏實、溫熱。第二問：本題考查聯系文章主旨。校長是一座橋，我一生也走不到盡頭。這是一種形象 而含蓄的說法，校長在文本中表

46、現出來的奉獻精神，對學生的關愛，讓我一生都難以忘 懷，讓我一生受益，所以說“讓我一生都走不到頭”。(4)本題考查對人物形象的概括。解答此題需要從文中找到相應的語句進行深入理解。 文中的老校長年紀大但是依然熱衷于教育事業，背學生過河等表現出校長無私奉獻；熱 愛學生；熱愛教育事業：有崇高的責任感和使命感。答案：“拱橋”的三層含義：校長年老，脊背彎曲，形如拱橋；校長背學生過河，仿佛一 座血肉拱橋；校長教書育人，是孩子成長的橋梁。(2)肖像(外貌)描寫。“他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花”用滿臉皺紋直 接描繪校長的老態。語言描寫。“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣”用他自己大不如前的感

47、嘆突出他的年老力衰。動作描寫。“趣起”“癱坐” “爬”背學生過河的動作十分吃力，勉強突出了校長的年老 力衰。(3)這座“拱橋”有“寬厚、踏實、溫熱”的特點。校長對教育的奉獻精神、對學生的 關愛，讓“我”永難忘懷、終生受益。(4)無私奉獻；熱愛學生；熱愛教育事業；有崇高的責任感和使命感。4.閱讀下面三個文本，完成問題。材料一“如果有機會從太空觀察試驗船返回艙再入返回過程，會發現它是一個邊燃燒、邊以10 倍于殲20飛機的速度突飛猛進的火球，迫不及待地投向地球的懷抱。”五院技術人員這 樣形容。要知道，試驗船返回艙需要以談近第二宇宙速度再入大氣，氣動力最高值超過70萬牛 頓。再入過程中，試驗船與空氣發生劇烈撞擊和摩擦，由此產生極為劇烈的氣動加熱效 應，產生的溫度高達上千攝氏度。對此，五院總體部為其設計了可拆卸式防熱與承載一體化結構。這一副防熱鎧甲，作用 至關重要。新型防熱材料在具備防熱超能力的同時，重量比傳統材料降低了 30%。這種 同時具備輕量化、高強度、抗燒蝕等性能的防熱材料，突破了國內三維纖維結構增強抗 燒蝕納米材料體系研發技術，開創了大型防熱結構一體化