1、 高中化學選修2教案 本節內容為人教版高中化學選修二化學反應原理第四章第三節。本節課與氧化還原反應、化學反應中的物質和能量變化等相關學問親密相關。一起看看高中化學選修2教案!歡迎查閱! 高中化學選修2教案1 一、課程標準要求： 能描述元素周期表的結構，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質的遞變規律。 二、教材整體分析： 本節在同學學習了原子結構、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物學問之后，通過探究第三周期元素原子得失電子力量的遞變規律，使同學學習同周期元素性質的遞變規律，通過整合A族元素及化合物的性質和探究金屬鉀的性質，使同學學習同主族元素性質的遞變規律。讓同學了解元素周期律，熟悉

2、元素周期表，體會元素在周期表中的位置、元素的原子結構、元素的性質(即位、構、性)的關系，初步學會在元素周期律和元素周期表的指導下探究化學學問的學習方法;對化學1和學校學過的元素化合物學問進行整合;同時體會元素周期律、元素周期表在指導生產實踐中的意義 三、教學目標: 1、以第3周期元素和A、A族元素為例，使同學把握同周期、同主族元素性質遞變規律，并能用原子結構理論初步加以解釋; 2、了解元素“位、構、性”三者間的關系，初步學會運用元素周期表; 3、通過“試驗探究”、“觀看思索”，培育同學試驗力量以及對試驗結果的分析、處理和總結力量; 4、了解元素周期表在指導生產實踐等方面的作用。 四、教學重點、

3、難點: (一)學問上重點、難點 1、同周期、同主族元素性質遞變規律;2、元素“位、構、性”三者間的關系。 (二)方法上重點、難點 學會在元素周期律和元素周期表指導下探究和學習元素化合物學問的學習方法。 高中化學選修2教案2 教學目標 【學問與技能】 1、了解有機化合物的分類方法，熟悉一些重要的官能團。 2、把握有機化合物的分類依據和原則。 【過程與方法】 依據生活中常見的分類方法，熟悉有機化合物分類的必要性。利用投影、動畫、多媒體等教學手段，演示有機化合物的結構簡式和分子模型，把握有機化合物結構的相像性。 【情感、態度與價值觀】 通過對有機化合物分類的學習，體會分類思想在科學討論中的重要意義。

4、 教學重點:熟悉常見的官能團;有機化合物的分類方法 教學難點:熟悉常見的官能團，按官能團對有機化合物進行分類 教學過程 【引入】師：通過高一的學習，我們知道有機物就是有機化合物的簡稱，最初有機物是指有生氣的物質，如油脂、糖類和蛋白質等，它們是從動、植物體中得到的，直到1828年，德國科學家維勒偶然發覺由典型的無機化合物氰酸銨通過加熱可以直接轉變為動植物排泄物尿素的試驗事實，從而使有機物的概念受到了沖擊，引出了現代有機物的概念世界上絕大多數含碳的化合物。有機物自身有著特定的化學組成和結構，導致了其在物理性質和化學性質上的特別性。討論有機物的組成、結構、性質、制備方法與應用的科學叫有機化學。 我們

5、先來了解有機物的分類。 【板書】第一章熟悉有機化合物 第一節有機化合物的分類 師：有機物從結構上有兩種分類方法：一是根據構成有機物分子的碳的骨架來分類;二是按反映有機物特性的特定原子團來分類。 高中化學選修2教案3 一.教材分析及教學策略 教育心理學家奧蘇伯爾說:“假如讓我把全部教育心理學僅歸納為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰:影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么?要探明這一點，并應據此進行教學。” 教材的第一章著重討論了化學能與熱能的關系，本章則著重討論化學能與電能的關系，均屬于熱力學討論的范疇。通過以前章節的學習，同學已經把握了能量守恒定律、化學反應的限度、化學反應進行的方

6、向和化學反應的自發性、以及原電池的原理等理論學問，為本節的學習做好了充分的理論學問預備。化學電池是依據原電池原理開發的具有很強的有用性，和寬闊的應用范圍的技術產品。本節的教學是理論學問在實踐中的延長和拓展，將抽象的理論和同學在日常生活中積累的感性體驗聯系起來，關心同學進一步的深化熟悉化學電池。 現代科技的飛速進展也帶動了電池工業的進步，各種新型的電池層出不窮。教材選取具有代表性的三大類電池，如生活中最常用的一次電池(堿性鋅錳電池)、二次電池(鉛蓄電池)、和在將來有著美妙應用前景燃料電池。簡介了電池的基本構造，工作原理，性能和適用范圍，引出了“活性物質”，比能量，比功率自放電率，記憶效應，等概念

7、。同時向同學滲透綠色環保的意識。 同學在日常的生活中常常接觸到各種電池，對他們的性能有肯定的感性熟悉并且具備了肯定的理論學問。本節課的教學方案實行由同學分組進行課前預備，各組同學通過查閱資料，搜集信息就某一類電池的結構，性能，反應原理，應用范圍，優缺點進行分析歸納，并指派一位同學進行發言，其他同學對其發言進行評價。期望通過這種方式培育同學的自主學習力量，信息搜集處理力量及團隊合作精神。老師做好引導，協調，充分調動每一個同學的樂觀性，激發他們的愛好鼓舞他們敢于發表自己的看法，真正使同學成為課堂的仆人和主體。 教學重點：一次電池，二次電池，燃料電池的反應原理，性能及其應用 教學難點：化學電池的反應

8、原理 二.教學過程 【課前預備】 同學預習本節教材內容，并組成學習小組分別搜集有關一次電池、二次電池、燃料電池的材料。將各類電池的結構特點、反應原理、性能、以及適用范圍進行歸納總結。以此培育同學的自主學習力量，信息收集處理力量和合作精神。 【導入新課】 在前面的課程中，我們已經學習過化學反應與能量的變化的學問。我們知道化學能可以直接的轉化為熱能、電能等其他的能量形式，在上一節課中我們學習的“原電池”就是將化學物質的化學能直接轉化為電能的裝置，下面我們一起回顧有關原電池的學問。 【復習回顧】 1.構成原電池的條件 構成前提：有一個能夠自發進行的氧化還原反應 構成條件：有兩個活性不同的電極 有電解

9、質溶液 構成了閉合回路 2.原電池的原理(以Cu-Zn原電池為例) 負極：Zn2e-=Zn2+發生氧化反應 正極：2H+2e-=H2發生還原反應 【過渡】 原電池裝置盡管能夠將化學能直接轉化為電能，但是能量轉化效率太低，而且缺乏有用性。我們現在使用的各種化學電池都是科技人員在原電池這一理論模型的基礎之上，在不斷的實踐中應用各種不同的材料和技術設計出的具有更高的能量轉化效率、供能穩定牢靠、電容量大、工作壽命長、使用維護便利的各種有用電池。各種化學電池的性能也不盡相同，如何推斷一種電池性能是否優劣下面我們請各組發言同學上臺為大家介紹常見的各類電池。同學們留意對比不同電池的結構、性能、反應原理、和使

10、用范圍。 【同學活動】 1同學代表上臺介紹一種一次電池(堿性鋅錳電池)的基本構造、反應原理、以及主要的性能、使用范圍，應用前景等方面的學問。 2其他同學就其發言進行評價、溝通、提出問題，發言同學及其合作小組成員負責解答。老師進行引導 【老師小結】老師就一次電池(堿性鋅錳電池)進行小結 堿性鋅錳電池比酸性堿性鋅錳電池存放時間較長，電壓穩定。 電極反應： 負極：Zn(s)+2OH-(aq)-2e-=Zn(OH)2(S) 正極：2MnO2(s)+2H2O(l)+2e-=2MnOOH(s)+2OH-(aq) 總反應：Zn(s)+2MnO2(s)+2H2O(l)=2MnOOH(s)+Zn(OH)2(S)

11、 【同學活動】 1同學代表上臺介紹一到兩種二次電池(鉛蓄電池，鋰離子電池)的基本構造、反應原理、以及主要的性能、使用范圍，應用前景等方面的學問。 2其他同學就其發言進行評價、溝通、提出問題，發言同學及其合作小組成員負責解答。老師進行引導 【老師小結】老師就二次電池(鉛蓄電池)進行小結 鉛蓄電池在全部二次電池中可充電次數最多，電壓穩定，使用便利，平安牢靠，價格低廉在生產生活中有廣泛的應用。鉛蓄電池的主要缺點是“比能量”低，笨重，廢棄后會污染環境。 電極反應：(放電時)可以自發進行 負極：Pb(s)+SO42-(aq)-2e-=PbSO4(s) 正極：PbO2(s)+4H+(aq)+SO42-(aq)+2e-=PbSO4(s)+2H2O(l) 總反應：Pb(s)+PbO2(s)+2H2SO4(aq)=2PbSO4(s)+2H2O(l) 電極反應：(充電時)不能自發進行 陰極：PbSO4(s)+2e-=Pb(s)+SO42-(aq) 陽極：PbSO4(s)+2H2O(l)-2e-=PbO2(s)+4H+(aq)+SO42-(aq) 總反應：2PbSO4(s)+2H2O(l)=Pb(s)+PbO2(s)+2H2SO4(aq) 【同學活動】 1同學代表上臺介紹一到兩種燃料電池(氫氧燃料電池，甲醇燃料