1、少兒家庭與社區教育形成性查核作業（一）（第一至三章）一、名詞解說（每題5分，共30分）家庭構造家庭構造指家庭成員的構成及其互相作用、互相影響的狀態，以及由這類狀態形成的相對穩固的聯系模式。核心家庭是指已婚夫婦與未婚兒女構成的家庭，家庭內只有三種關系：夫婦關系，親子關系和兄弟姐妹關系。骨干家庭指父親母親和一對已婚兒女構成的家庭。家庭關系是家庭成員之間依據自己角色在共同生活中形成的人際互動關系，是家庭的實質因素在家庭人際交往中的表現形式，是家庭成員之間全部社會關系的總和。家庭功能指在必定的社會條件下，家庭對人類生活和社會發展所起的作用。學習型家庭以終生學習為理念的一種家庭文化，塑造著家人相互期望的

2、行為模式、共同夢想，并供給重生代社會化的基礎二、簡答（每題7分，共42分）學前少兒家庭教育指導的全過程能夠分為哪些詳細的過程？1）學前少兒的發展（2）學前少兒的家庭教育（3）學前少兒家庭教育指導（4）學前少兒家庭教育指導工作的組織和管理簡述學前少兒家庭教育的發展趨向。1）素質教育走進家庭（2）依靠社區（3）創立學習型家庭家庭構造能夠區分為哪些種類？（1）核心家庭（2）骨干家庭（3）殘破家庭（4）隔代家庭（5）聯合家庭影響家庭關系的家庭內部因素有哪些？家庭規模構造及人員素質；家庭中的代際狀況；家庭傳統及背景家庭擁有哪些功能？固有的功能包含：生育功能，性生活功能，撫育奉養功能；歷史的功能包含：感情

3、交往功能，生產功能，教育功能，娛樂功能，宗教功能，政治功能。簡述家庭教育的性質和特色。家庭教育的性質：是一種非正規教育；是一種充滿親情的教育；是一種穩固長久的教育家庭教育的特色：教育內容一應俱全；教育形式無固定模式；家庭教育因素復雜多樣三、闡述（13分）如何辦理家庭教育與學校教育及社會教育的關系？參照書籍6168頁，主觀題無固定答案，言之有理即可以下供參照：家庭教育是公民教育的重要構成部分，家庭教育是家庭成員之間的一種教育與影響過程，這類影響是雙向互動的，對學前少兒家庭教育而言，家長對兒女的教育和影響占主要地位。相對家庭教育來說，學校教育改正規、更科學、更系統，所以，我們在學校教育與家庭教育關

4、系上倡導弘揚學校教育的優勢，增強學校正家庭教育的指導，同時也要重視家庭對學校教育的參加。社會教育就是社會對人的發展所起的影響作用，正確辦理三者之間的關系，使三者形成協力，目標一致共同發揮作用時，才能對人的發民產生巨大動力。四、應用題（15分）從現實條件出發，談一談如何創立學習型家庭。“學習型家庭”是以終生學習為理念的一種家庭文化，塑造著家人相互期望的行為模式、共同夢想，并供給重生代社會化的基礎；學習型家庭也是家庭成員之間互動的過程，特別是家人進行共同的學習與分享活動。學習型家庭的表現特色1）每個家庭成員都能確定終生學習的理念，并擁有自主的學習動機。2）學習型家庭一定成立在同等、民主、互相尊敬的

5、人際關系的基礎之上。3）成立通暢無阻的交流渠道。代溝能夠超越，兩代人的心靈上能夠產生雙向互動，學習與分享使家庭成員之間雙向交流的重要管道。4）共同分享的觀點。既是一種家庭成員之間共同分享的觀點，又是小家庭與大社會共同分享的觀念。5）發展創新的精神。家庭的可連續發展離不創始新，學習的目的是為了創新。6）擁有理智地化解家庭矛盾的能力。7）學習型家庭不單重視知識的價值，更需認識智慧的實質，重視智慧的學習。8）不停增添家庭的投入，此中包含時間投入和必需的家庭學習硬件的物質投入。少兒家庭與社區教育形成性查核作業（二）（第四至六章）一、名詞解說（每題5分，共20分）親子關系親子關系指家庭中父親母親與兒女的

6、關系，它是血緣關系和共同生活為基礎的。在人類關系中親子關系是直系血親關系中親緣聯系近來的一種。親子互動親子互動是親子關系的動展現，親子關系是親子互動的結果，同是親子關系又是親子互動發展的心理背景。學前少兒家長的教育觀學前少兒家長鑒于對少兒發展的認識形成的對少兒教育修養的理解及家長角色與職能的見解，它直接支配著學前家長對少兒進行教育的目標、方向、手段、行為及方式方法，對少兒身心發展有著十分重要的影響學前少兒家長的修養方式修養方式是指學前少兒家長在教育和撫育兒女的平時活動中表現出的一種行為偏向，它是對父親母親各種修養行為的特色歸納，是一種相對穩固的行為風格。二、簡答（每題7分，共42分）簡述稱職父

7、親母親的典型特色。身體素質，道德道德，觀點意識，文化涵養，人生態度在目前的社會轉型期，我國的親子關系有哪些特色？生活節湊加速，親子間交流接觸時機降低(2)兒女自想法識增強，追求親子間的同等對話，對父親母親的影響力不容忽略(3)家庭構造小型化，親子關系更趨直接集中親子間的良性互動有哪些特色？互相尊敬，互相相信(2)互相之間的責任感(3)相互親和、真摯地賞識對方學前少兒家長應當建立如何的少兒觀？(1)孩子是非成年人，需要家長的關懷和照料(2)孩子是個獨立的人，應當尊敬他的權益和人品(3)孩子是個有潛力的人，家長應當加以相信和培育(4)孩子間存在著差別，不要拿自己的孩子與他人的孩子比較什么是學前少兒

8、家長的科學教育觀？少兒是獨立的個體。作為家長應按照孩子身心發展規律，促使孩子在道德、智力、身體等各方面發展。尊敬并知足少兒各樣素質發展的需要。家長應認識學前少兒作為正在成長中的個體，其精神世界對少兒發展的重要性。簡述學前少兒家長修養方式的各樣區分標準及種類。利用“關愛”和“威望”兩個維度能夠交互構成四各樣主要修養種類(1)民主威望型(2)絕對威望型(3)嬌慣寵愛型(4)忽略冷淡型三、闡述（每題12分，共24分）闡述父親母親如何從自己角度塑造優秀的親子關系。?（請從以下幾方面睜開闡述：）?父親母親性格文化程度觀點意識身體狀況家庭傳統夫婦關系道德道德比較民主威望型修養方式與絕對威望型修養方式對幼兒

9、發展的影響。民主威望型家長：賜予孩子適量的關愛與限制,能以同等的身份與孩子進行交流與交流,并能采納孩子們合理的建議和想法。孩子：情緒穩固樂觀，自信獨立，愛探究，能踴躍主動地解決問題，爽直，寬容大方，能與伙伴友善相處，人品方面獲得較好發展。絕對威望型家長：教育上采納高壓政策，過分嚴苛，過多限制，缺乏寬容；孩子：獨立性自主性差，自我依靠程度也較低不可以采納自我，情緒不平定，極易產生懼怕和逆反心理，表現為膽寒或粗暴。四、應用題（共14分）聯合實質說說如何幫助家長形成優秀的修養方式。?（請從以下幾方面睜開闡述：）?父親母親給孩子誠摯的愛，調一致，起共同教育孩子的義務。?以身作則相聯合?堅持人品的同等?

10、理性施愛和要求適量相聯合形成性查核作業（三）（第七至九章）一、名詞解說（每題5分，共35分）家長教育能力是指家長在必定的教育觀點指導下，運用教育兒女的科學知識，解決家庭教育實踐中碰到的各種問題，培育使兒女身心健康發展的機智、策略、技術和技巧。投射測試法又稱故事續講法，是學前少兒家長在給孩子講故事時，當講到主人公的行為此后，讓孩子接著講故事的結局的一種方法。移情測試法學前少兒家長設計能夠惹起孩子移情的情形，來丈量孩子對他人感情的各樣體驗的一種方法自然測試法是學前少兒家長在自然環境中丈量孩子自然發生的社會行為的一種方法。情形測試法學前少兒家長在早先設計好的情形中對所要評論的孩子的某種行為加以引誘，

11、并進行察看、記錄與剖析的一種方法。等級評定法是父親母親等人對孩子的社會行為進行歸納性的等級評定的一種方法。反向社會化指受教育者對施教育者反過來施加影響，向他們教授社會文化知識、價值觀點和行為規范的社會化過程。二、簡答（每題8分，共40分）學前少兒家長需要哪些教育能力？認識少兒需求的能力；評論少兒發展的能力；協調親子關系的能力；辦理少兒問題的能力簡述認知教育的要求。要充分重言能力的培育。展孩子的聽能力、展孩子言理解能力、展孩子言運用能力。述道德教育的要求。培育孩子的憐憫性；培育孩子的合群性；培育孩子的抗挫折能力述美教育的要求。加大孩子的投；尊敬孩子的好；鼓舞孩子的造學前少兒家庭教育按照哪些原？（

12、一）寓教于生活和的原（二）理性施和要求適量相合的原（三）全面展和因材施教相合原（四）教育要求一致和教育方法靈巧相合原三、述（12分）述幼兒期的家庭教育安排哪些內容？參照本229233,從以下三方面睜開述，言之有理即可個人能力；成立常，個人行；區分社會角色，學與人相四、用（13分）爸爸：“幼兒園上要放暑期了，我的女兒佳佳上要大班、做小學生了，學著幫忙做些家了。”女兒佳佳聽了爸爸的，高地：“好的，好的！要我做什么家？”沒等爸爸張口，著：“能夠洗你自己的手帕、襪子，可幫洗洗碗、擦擦桌子。”奶奶插了：“些小事，我來做，她做呀，反而越幫越忙。”佳佳在一旁，不知如何是好。運用學前少兒家庭教育的有關原上述案例行剖析。參照本202203，詳細從以下方面睜開，言之有理即可家庭教育中必按照度一致，教育一的原。（原述6分）詳細做到：家待兒女度一致，一起仁；待兒女的度一以之。（7分）少兒家庭與社區教育形成性查核作（四）（第十、十一章）一、名解（每小8分，共32分）示意提示法是父親母親用委婉、接、化的方式幼兒的心理、行施影響，并能快速奏效能的一種家庭教育方法。自然結果法在家庭教育中，通孩子自體因為自己不良行所造成的結果來正其行的方法。行改技通操作增物來影響并轉行。其關點是通結果來增或消弱行二、答（每小10分，共30分）