1、一小語說稿文一。先從大的方面著手 寫說課稿不開課程標準即教學大綱，如四年級的，你首先要認真閱讀課程 標準，知道課程標準對這一年級段的教學提出怎樣的要求，知道這一點有什么好處呢？教學目 標可離不開它。其次還需要認真閱讀的是對應的教師教學用書。了解本冊課文在整個年級當中的地位和作用，具體有哪些要求。對于精讀課文的教學有什么要 求。這一點很重要。所定的教學目標必須要緊緊地圍繞著它。二。明確知識點 所謂知識點就是說在這篇課文當中你重點要教給學生什么知識。也就是你要定的知識目標。這一點還可以定為教學重點。就比如中彩那天這篇課文，知識點應該是引導學生抓住人物的語言，動作，神態來體會人 物的內心活動。為什么

2、父親中獎時他的神情是嚴肅的，那是他正處于思想矛盾之中。他在面臨著道德的難題，所以他高興不起來。為什么要把這個定為知識點呢？那是因為新課標 對于中年段的學生提出的習作要求是通過人物的語言，動作，神態等去描寫人物。有些老師往往會混淆這一點，有可能會把情感目標錯當成知識點來講，比如也可能會認為這一 課的知識點在于教學生懂得誠實守信是一筆財富這一道理。其實不是，這只是情感目標，而不 是真正的知識點。那么既然是知識點我們就要把它滲透到教學過程當中去. 三。教法要與學法統一起來 有些教師 在寫說課稿時往往會忽略這一點，即把教法和學法分開來寫，兩者走不到一塊兒來。也就是講一套做一套。比如這篇課文你明明是想通

3、過創設情境法進行講解，以講解為主，而你 說的學法卻是自主學習法。這就自相矛盾了。除此之外，還必須注意無論是教法還是學法都必須要滲透到整個教學流程當 中。不要讓人感覺到你在說一套做一套。 總之，寫說課稿本身就是一個非常精透的過程，要寫好它， 就必須要先把課文熟個透。二小語評稿黃鶴樓送孟浩然之廣陵評課稿尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！首先我來做個簡單的自我介紹：我是來自場橋二小的一名新教師。身為一名新教師，我的教學 經驗為“ 零與其說我今天是來評課的，還不如說我是來學習的。能向在場的這么多資深教師 學習，對于我來說是一種莫大的機會和榮幸，我感到非常的可貴。今天有幸聽到吳老師執教這篇課文，吳老

4、師在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，給我 留下了非常深刻的印象。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。 這節課中吳老師巧妙地運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。1.誦讀質疑法：指導學生讀中感悟，讀中質疑，實現語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在 聲、樂、情中自主學習。在誦讀中進一步體會人物的內心情感、深刻領悟作品所表達的思想感 情。2. 品詞析句法：吳老師在課堂中要求學生抓住關鍵詞句來思考，通過細心朗讀，領讀課文語言。 我認為吳老師教學時有很多的亮點和可取之處，在這里我就簡單地講以下四點：一、語言優美，導入引人教學開始，吳老師

5、以一個充滿詩意的名勝古跡黃鶴樓的同名古詩導入新課。優秀、自然的 導入既渲染了濃濃的離別之情，又給人自然、新穎之感，使學生不知不覺中走入文本。同時， 吳老師一開始就抓住了此篇古詩課題的兩個難點：一點是朗讀課題的節奏劃分；二點是“之的 理解；并且非常順利地解決了這兩處的難點。二、品詞析句，感悟真情如抓住第二句的“ 煙花三月 一詞，提問煙花三月是一種什么美？讓學生透過簡簡單單地一個 詞感受藏字背后李孟二人那份濃濃的情誼，從而感受人物的內心讀好課文。在講評黃鶴樓送孟浩然之廣陵這一首詩時更是抓住帆”“之等詞，讓學生理解詩的意 思，感悟詩人的心聲。三、朗讀多樣，讀中感悟文本是主體感悟的語言材料，對文本語言

6、的感悟首先要由讀來完成。讀是理解、感悟的前提， 也是最基本最經常的訓練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎之上的。教學中吳 老師通過讓學生個別朗讀、自由讀、分角色讀、小組讀、配樂讀等不同方式全方位地接觸文本 語言。為幫助學生更好地理解人物，吳老師很有心地補充了李白的作品贈孟浩然、江下行、 芙蓉樓送辛漸、別董大、三小語評稿黃鶴樓送別是一篇“ 文包詩式的課文。課文把古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵巧妙地包 含在一篇淺近的現代白話文中，通過一個趣味盎然的故事幫助學生理解古詩。文章是詩歌的擴 展和闡釋，詩歌是文章的濃縮和提煉。詩與文渾然一體，旨在使學生通過課文更易于理解詩歌 的意思，體會詩歌的意境，領

7、悟詩歌的情感。解老師的課有以下幾個特點：首先，整體入手，潛心會文。教者從整體入手，抓住依惜別”個關鍵詞語，讓學生在課文 中找一找相關的詞句，劃一劃，談談自己的體會。這又讓我想起了這八個字，“提領而頓，百 毛皆順” ，教者很好的抓住了這篇課文的領子就是送別，就是體悟這依惜別的深情。其次，抓住細節，體味真情。在整體感知的基礎上，教者引導學生抓住關鍵的詞句品味。比 如：、依依惜別、“ 海內存知己，天涯若比鄰楊柳依依、佇立、凝視、膾炙人口等，指導學 生不僅看到文字表面的意思，更深入到了文本的內部，發現了文字背后的色彩，感悟文字背后 蘊含的人物的豐富情感。讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有

8、所思考。交流 討論，相機學習課文，抓住重點詞句，通過讀、議等形式，從人物所處的特定環境、表情語言 去體會情感；鼓勵學生發揮豐富的想象、深入人物內心，以課文的情為基調，激發學生的情感， 引起學生情感上的共鳴。課堂上體現了以讀為本，為學生創設了與文本對話的廣闊空間。通過 有聲有色地讀課文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂回歸了語文教學的本色。再次，抓住“ 空白，引導想象。黃鶴樓送別這篇文章主要是引導學生體會人物之間的依依 惜別之情。但文本描寫的情景離學生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細膩。例如， 目送友人的船漸行漸遠，望著浩浩蕩蕩的江水，此時李白心情激動，他會想些什么呢？給了學 生無

9、限的想象空間，讓學生想象說話，在想象中與人物進行心靈的溝通，產生共鳴，從而更好 地體會那意境。聽完了這堂課，我有一點疑惑。這篇課文是文包詩，文章當然是重點，那首詩我覺得在整篇課 文中也有著舉足輕重的地位，在解老師今天的這堂課中，這首詩只是一帶而過，學生齊讀一遍 而已。是不是引出詩歌后，可以通過反復朗讀、吟誦，然后讓學生結合課文內容再講講這首詩 的意思，讓學生加深理解。不知道對不！四拍游作例我們班的男同學都流行一種叫手”游戲。他們的嘴巴里會不時喊出各種各樣的怪話“ 雷、魔法球、地裂”還不時的發出“、哦、哦”的叫聲，好像幾只發怒的大公鵝在大叫。在課間，我發現玩得最瘋的還屬小黃和小蔣了，而且每次他們

10、倆一“戰斗” 起來就會有很多人會 圍過來觀看。小黃的腳跺到地面上，在旁圍觀的人都會感受到強烈的波動，聲音就像鞭子抽打 著地面，聲音叫得驚天動地，而且是不亦樂乎，連臉都變成了紅燒豬蹄的顏色，脖子上的青筋 都暴鼓出來。我卻想不懂：這樣聲嘶力竭瘋瘋癲癲的，哪有這么好玩呀！真搞不懂這兩個人。這么幼稚，居 然還玩這種游戲。一些圍觀的女同學也笑他們幼稚。可令我沒想到的是，另一群女同學也開始玩這種游戲了。不幾天，這游戲傳遍了整個校園，連 老師也被卷進這拍手風波中。有一次，我還看見幾個老師也玩得很帶勁兒。五各老幫寫評稿文家鄉是花園，有著鮮花的芬芳；家鄉是森林，有著綠樹的清涼；家鄉是田野，有著收獲的希望； 家鄉

11、是雪景，有著冰晶的閃亮。回憶過去，家家戶戶都為了不愁吃，小院里滿是瓜果蔬菜。一年四季，只要能種點什么，小院 里就會滿滿的，瞧去，各種顏色摻雜交錯，雜亂無章。好擁擠、好雜亂的小院。現在，各家都不怎么種蔬菜了，而是種花。一年四季，鮮花不斷。春天，月季、玫瑰等競相開放。夏天花兒更加繁盛，五顏六色。秋天，本該百花凋零，菊花卻傲骨怒放。冬天，瑞雪紛飛，梅花卻在枝頭綻放。一年四季，芬芳不斷。香啊，花園般美麗的家鄉。 想以前，村里村外都光禿禿的，幾乎沒有樹。到了夏天，在外邊聊天的大人都順著墻邊坐，小孩們大都躲在屋里扇扇子。屋里像蒸籠，屋外 像熱鍋。而現在，房前屋后，街道兩旁，村里村外，都種上了綠化樹，雖說不

12、像森林那樣茂密，但也綠 樹成蔭。夏天，大人們在樹下乘涼，小孩們在樹下嬉戲。茂密的樹葉，送來了陣陣清涼。爽啊，森林般清涼的家鄉。回首以往，田野里種滿了莊稼，密密麻麻的，有玉米、水稻、花生等。那時人們的種植技術還 不是很高，雖然辛勤努力了，但收獲的卻不十分理想。那用一滴滴汗水澆灌出的莊稼，好像有意跟人們作對似的。現在呢，隨著科學技術的普及，遍 地都是綠色無公害作物，實現了機械化生產，省時又省力，農民的腰包越來越鼓，業余生活也 豐富了。春天，水稻如碧綠的海洋，泛起陣陣波浪；秋天水稻垂下了頭，大地一片金黃，真可謂是“春 種滿野皆碧綠，秋收遍地是黃金樂啊，田野般滿是收獲的家鄉。回首往事，垃圾擁有一片樂土

13、街道，任意呆在每個角落，有時還迎著風翩翩起舞，甚至在 水里游泳，讓人看了就想躲，真臟啊。現在呢，垃圾都有了自己的歸宿垃圾場，街道整潔 了，鋪上了水泥路，成為了一個耀眼的亮點。凈啊，冰晶般閃耀的家鄉。 鄉在不斷的變化。在我心中，家鄉如妙齡少女，越變越好看，我從心眼里熱愛我的家鄉。六語二級師寫手拍一，我拍一，大家一起動起來.你拍二，我拍二，大家一起來思考拍三，我拍三，大家一 起動動腦. 你拍四我拍四，大家一起來討論. 你拍五，我拍五，大家一起想出來拍六，我拍 六，難題不怕，齊思考. 你拍七，我拍七，我們都是小幫手，有困難，你不怕我不怕，共同努力 來解決。你拍一，我拍一，一個小孩穿花衣 你拍二，我拍

14、二，二個小孩梳小辮兒。你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干 你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個小孩敲大鼓 你拍六，我拍六，六個小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七個小孩坐飛機 你拍八，我拍八，八個小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九個小孩交朋友 你拍十，我拍十，十個小孩站得直。七幼園課范還誰上活動目標：、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。、感知故事中象聲詞運用的趣味性。、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。活動準備：故事還有誰要上車，幼兒畫冊。活動過程：一、問題引入，激發幼兒興趣以收集的汽車聲音吸引幼兒的注意力，讓他們自由交流這些聲音在什么地方聽過，是什么聲音。 借助汽車的聲音引出

15、今天的故事還有誰要上車。（平時幼兒對汽車聲音聽的多了，所以， 聲音一響起，他們就說出來時汽車的聲音，能看出他們平時生活經驗積累的還是可以的。）二、閱讀故事還有誰要上車利用電腦圖片使幼兒能清楚的看見故事的內容，為了更好的培養幼兒的想像能力，我沒有直接 給幼兒講述故事，而是出示圖片后，讓幼兒自己說說圖片上有些什么，發生了一件什么事情，然后給他們總結，參差趣味性的象聲詞。還請幼兒模仿故事中動物上車時發出的聲音，幫助幼 兒理解故事中的象聲詞。這樣一來幼兒能對這些象聲詞有深刻的記憶。三、請幼兒說說自己乘坐公交車的經歷。在這個環節中幼兒能說出乘車要買票或者把錢投進車上的錢幣箱，上車時要排隊。汽車的身體 比

16、較長，能坐很多人。經過回憶后，呼喚起幼兒對乘車的愿望，為下面的游戲做好了準備。四、帶領幼兒玩“ 乘坐公共汽車游戲。幼兒在玩的時候很開心，他們能根據剛才的回憶開展游戲。買票-上車-到站下車這些基本環 節他們掌握的很好。就是在車上安全意識有些淡薄。總之，故事還有誰要上車情節簡單，孩子們能根據畫面較快理解故事內容，能積極地學說 貫穿整個故事的話句“ 等一等，還有也要上車”故事中象聲詞的運用增添了活動的氣氛，孩 子們興致盎然地模仿著，特別有勁。本次活動中，我覺得幼兒缺乏乘坐公共汽車的安全經驗， 今后應請家長協助豐富這方面的經驗八高英評稿文高中英語說課稿范文：總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回

17、答課后問題這就夠了， 不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節。 總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能 很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節。 （一）對話（） 動形式：組對練 習。1.發出指令，提出要求；2. 學習會話范例；3. 給對話所用句式；4. 學生組對談論興趣與建議。 、教學時間分 教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新 的概念。導入部分用 8 分鐘； 目標部分用 分鐘； 預備部分用 5 分

18、鐘 聽力部分用 12 分鐘； 會話部 分用 10 分鐘； 最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業。 、課堂板書設計 將黑板劃為左右兩 塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。九【中語課高英評稿以下是英語評課稿范文，更多詳情請見教育界雜志社官網，希望能對你有用！何晶老師這堂英 語課，清晰實在、扎實系統、動靜結合，何教師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階 段的特點，在教學中，注重根據學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知 領域中掌握英語；在情感領域中激勵情意；在智育領域中發展智力，這是一堂成功精彩的英語 課. 在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面、教師有意識地幫助學生形成

19、適合自己 的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率.良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作 用. 本堂課一開始，教師就用 TPR 活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學 生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效，分散了本課 的難點. 老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性、教師充分利用現代教育技術，開發 英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式.這節課教學流程自然，思維活躍，而且 老師給了學生一些空間，讓學生充分發揮想象.教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣.應 該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的.教師還注意利 用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運 用，創設講解、操練和運用英語的情景，引發學生極大的興趣.老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極 參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從 不熟練到熟練的過程. 三、教學活動的設計豐富多彩，效果顯著練方式多樣，有全班活動、 師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發