1、超重與失重一、教材分析 1. 教材的地位和作用 本節內容是在學生已掌握了牛頓運動定律及牛頓運動定律的應用基礎上，進一步研究牛頓運動定律在實際生活中應用的一節課。通過本節課的學習促進和深化學生對牛頓運動定律的理解，提高學生應用知識分析問題、解決問題的能力，能更好地解釋生活、生產以及航天事業中的超重和失重現象。2. 教學目標 結合教材的內容和特點，為提高全體學生的科學素養，按教學大綱要求，我提出了以下教學目標： 知識目標：知道什么是超重與失重；會運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質。能力目標：培養學生運用牛頓運動定律分析和解決問題的能力。德育目標：滲透“學以致用”的思想，激發學生的學習熱情。重點：

2、 理解超重和失重現象的實質難點：應用牛頓第二定律解決有關超重和失重問題 3.教學重點、難點二、教學過程 （一）.引入新課課前小實驗 請同學們把兩本書的書頁交叉疊放在一起后 ，再拉開，結果發現很難把書分開。 2、同學們把書拋向空中，在下落過程中迅速把書拉開，結果很輕易的就做到了，是什么原因呢？（1）感性認識超重和失重現象 多媒體展示電梯里稱重的怪現象 引導學生注意觀察、記錄電梯升降過程中彈簧秤的讀數與靜止時讀數的對比。（二）.新課教學電梯上升過程讀數偏大不變偏小 初期：中途： 末期： 讀數 偏小 一樣 偏大電梯下降過程初期：中途： 末期：（2）提出問題 1.電梯在運動過程中，彈簧秤的讀數是怎樣產

3、生的，表述的是一個什么物理量？彈簧秤的示數是由于物體對彈簧秤的壓力而產生的，這個壓力（或物體受到的拉力）稱為示重（視重）。2.彈簧秤示數的改變說明 （ ） A.物體的質量發生了改變； B.物體的重力即地球引力發生了改變； C.彈簧受到的壓力改變了； D.以上說法均不對 。C 超重：物體對支持物的壓力或對懸繩的拉力（示重）大于物體所受重力現象 即：視重實重 失重：物體對支持物壓力或對懸繩的拉力小于物體所受重力現象。 即：視重G TGa“”(加速上升或減速下降) a“”(加速下降或減速上升)（5）.理論分析用牛頓運動定律分析超重、失重的實質物體向上加速運動GvaT運動分析：以向上為正方向，根據牛頓

4、第二定律列出物體的運動方程即在加速向上運動的情況下，繩對物體向上的拉力大于物體的重力。即為超重（4）.理論分析物體向上減速運動GvTa運動分析：以向下為正方向.根據牛頓第二定律列出物體的運動方程即在減速向上運動的情況下，繩對物體向上的拉力小于物體的重力。即為失重 加速上升 a向上 超重 減速下降 加速下降 a向下 失重 減速上升學生分析歸納：物體超、失重的實質及運動情況 超重、失重的實質： （1）重力不變 （2）只是拉力（壓力）大于或小于重力 運動的性質：（5）.應用實例分析 已知：鉤碼G=5N，此時彈簧秤與鉤碼一起下降過程中，彈簧秤讀數顯示為F=4N.求：此時的運動情況？是超重還是失重？此時的加速度如何？（g=10m/s2 ）分析：拉力FG TGa“”(包括加速上升和減速下降) a“”(包括加速下降和減速上升)（10）.布置作業 人站在體重器上，突然向下蹲和站起來的過程，觀察指針的變化，試通過指針的變化分析人的運動情況。五、板書設計 概 念 超重 失重 （1）物體有向上加速度，超重 產生條件 （2