1、第二關：熱點關解讀高考采思齋 熱 點 精 析熱點一：常見的文言句式(一)判斷句判斷句的主要特點是不用判斷詞，而以主語謂語直接相續。其常見的句式有：(1)“者，也式，如：廉頗者，趙之良將也。(2)“者，或“，也式，如：粟者，民之所種。夫戰，勇氣也。(3)“者也連用式，如：沛公之參乘樊噲者也。(4)不用“者也式，如：劉備，天下梟雄。(5)用“即“乃“為“那么“皆“非等表判斷，如：假設事之不濟，此乃天也。此那么岳陽樓之大觀也。視之，非字而畫。(6)用“是表判斷，如：巨是凡人。備選例題以下各組句子中，句式不相同的一組是()A石之鏗然有聲者，所在皆是也如今人方為刀俎，我為魚肉B故今之墓中全乎為五人也劉備

2、，天下梟雄C?詩?三百篇，大底圣賢發憤之所為作也嫗，先大母婢也D屈平疾王聽之不聰也城北徐公，齊國之美麗者也答案D講評“屈平句為陳述句，其余為判斷句。例1以下判斷句的分類正確的選項是()劉豫州王室之胄非其父兄，即其子弟夫執輿者為誰巨是凡人亞父者，范增也此亡秦之續耳魚，我所欲也(因念)黃山當生平奇覽中峨冠而多髯者為東坡子系中山狼，得志便猖狂A/B/C/D/解析此題考查的是判斷句。次序為：名詞判斷/副詞判斷/“為表判斷/系動詞表判斷/“也表判斷。答案B(二)被動句被動句是在形式上具有結構特征的表示被動的句式。常見的被動句有以下幾種：(1)“于字式，如：而君幸于趙王。(2)“見字式(包括“受于“見于式

3、)，如：臣誠恐見欺于王而負趙。吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。(3)“為字式，如：身客死于秦，為天下笑。(4)“為所式(包括“為所式)，如：有如此之勢，而為秦人積威之所劫哉。(5)“被字式，如：信而見疑，忠而被謗。(6)意念式，如：兵挫地削，亡其六郡。備選例題以下句子中句式不同于其他三句的一句是()A且相如素賤人，吾羞，不忍為之下B秦城恐不可得，徒見欺C不能容于遠近D兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦答案A講評B、C、D項為被動句。例2全是被動句的一組是()兵破于陳涉，地奪于劉氏以萬乘之國被圍于趙(賈誼)以能詩書聞于郡中燕國大亂，壤削主困，為天下僇(l，辱也)笑吾長見笑于大方之家伍員言伐楚，

4、欲自為報私仇也先那么制人，后那么為人所制屈原放逐，乃賦?離騷?ABC D解析此題考查的是被動句，句中的“于是“在的意思，句中的“為表目的。答案A(三)省略句句中省略某詞或某成分，在文言文中是很多的，常見的有：(1)省略主語。如：()度我至軍中，公乃入。(2)省略謂語或謂語動詞。如：公之視廉將軍孰與秦王()。(3)省略賓語或介詞后的賓語。如：折藏之，歸以()示成。(4)省略介詞“于“以等。如：躡足()行伍之間。(5)兼語省略。如：杞子自鄭使()告于秦。其中以省略主語和省略賓語最為常見。備選例題以下句子中沒有成分省略現象的一項為哪一項()A老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里B永州之野產異蛇，黑質

5、而白章，觸草木，盡死C燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦D投以骨，一狼得骨止，一狼仍從答案C講評A“日三四里省略謂語動詞“行；B.三處省略主語；D.省略“投的賓語“之。例3句子成分的省略形式大致有：a.省主語；b.省動詞謂語；c.省介詞。選出以下句子省略形式分類正確的一項為哪一項(補出的不再考慮)今以鐘磬置水中將軍戰河北，臣戰河南喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速今肅可迎操耳，如將軍不可及左公下廠獄，史朝夕獄門外(余)既登峰頂，一庵翼然公閱畢，既解貂覆生，為掩戶()A/ B/C/ D/解析此題考查的是省略句。次序為：省主語/省介詞/省謂語。答案C(四)倒裝句所謂倒裝句，是指文言中有些句子的詞序和

6、現代漢語比較，似乎顛倒了，其實它們是符合文言語法的。常見的倒裝句有以下幾種情形：謂語前置賓語前置介詞賓語后置定語后置這里重點說說賓語前置和定語后置。1賓語前置賓語前置大致有三種情況：(1)否認句中的代詞作賓語，賓語前置。如：古之人不余欺也。?石鐘山記?(2)疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置。如：大王來何操？?鴻門宴?(3)用“之或“是把賓語提前。如：句讀之不知，惑之不解。唯利是圖。2定語后置定語后置一般有標志性的詞語。我們可以根據這些特點把它歸結為四種常見的形式：(1)中心詞之后置定語如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。(?勸學?)居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠那么憂其君。(?岳陽樓記?)(2)中心

7、詞之(而)后置定語者如：石之鏗然有聲者，所在皆是也。(?石鐘山記?)(3)中心詞后置定語者如：村中少年好事者馴養一蟲。(?促織?)(4)中心詞數量詞如：嘗貽余核舟一。(?核舟記?)備選例題以下成語結構不屬于同一種句式的一項為哪一項()A唯利是圖何樂之有B無濟于事掉以輕心C人莫予毒時不我待D文以載道置之度外答案D講評“文以載道是賓語前置(“以文)；“置之度外是省略句(“置之于度外)。A項同為賓語前置。B項同為介賓短語后置，C項同為賓語前置。例4下面四句話，與其他三項句式不同的是()A生乎吾前，其聞道也固先乎吾B青，取之于藍，而青于藍C今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地D求人可使報秦者，未得解析此

8、題考查的是倒裝句。定語后置，其余為介詞短語后置。答案D練練吧1句式與其他三句不同的一項為哪一項()A國何以相恤B沛公安在C哀南夷之莫吾知兮D四海之大，有幾人歟解析：D項定語后置，其他為賓語前置。答案：D2指出以下句子省略的成分相同的一項為哪一項()請其矢，盛以錦囊，負而前驅奉之彌繁，侵之愈急人皆有兄弟，吾獨無將軍戰河北，臣戰河南夜聞漢軍四面皆楚歌，項王大驚君謂我可食即食，不可即已秦王不懌，為一擊缶豎子缺乏與謀每聞琴瑟之聲，那么應節而舞ABC D解析：省主語；省賓語；省介詞；多種成分省略；省略介詞賓語。答案：B熱點二：翻譯句子1文言文翻譯的原那么是“直譯為主，意譯為輔。教師講解所謂直譯，就是將原

9、文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。所謂字字句句落實，主要是判斷每一個虛詞、實詞的用法與意義，找出通假字、古今異義詞、活用詞等，并作準確解釋，還要把握句式特點和句子的語氣。翻譯時，要特別注意對關鍵詞語的把握，否那么很難準確譯出文意。所謂意譯，那么是指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構，甚至可以采用同原文差異較大的表達方式。 高考的特點固然要考查學生對古文閱讀材料在宏觀上的掌握，但更要求考生能夠從微觀上了解并熟悉文言文字詞句式等語言知識。因此，歷年試題的設置主要采用直譯的方式，只有在難以直譯或

10、直譯以后表達不了原文意蘊的時候，才酌情采用意譯作為輔助手段。在高考試題中，一般要翻譯的句子都有假設干個關鍵點，考生在答題時須抓住關鍵點方能得分。2文言文翻譯的根本要求是三個字：信、達、雅。教師講解所謂“信，就是忠實于原文，譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。所謂“達，就是要做到通順，譯文明白曉暢，符合現代漢語表達要求和習慣，無語病。所謂“雅，就是譯文語句標準得體，文筆優美，富有表現力，充分表達原文的語言風格。從高考考查的翻譯題看，重在“信，即重點在字、詞、句的落實上，也就是要對句中每一個虛詞、實詞的用法與意義，都能作出準確翻譯，同時還要把握句式特點和句子的語氣。所以，這三個要求中

11、“信是最根本的。備選例題閱讀下面一段文字，翻譯兩個句子。衛人嫁其子，而教之曰：“必私積聚。為人婦而出，常也；其成居，幸也。其子因私積聚，其姑以為多私而出之。其子所以反者，倍其所以嫁；其父不自罪于教子非也，而自知其益富。今人臣之處官者，皆是類也。(?韓非子說林?)(1)其子所以反者，倍其所以嫁。譯文： _(2)其父不自罪于教子非也，而自知其益富。譯文： _答案(1)他的女兒被遣送回娘家的原因，是她違背了出嫁的道理。(答題點：所以、反、倍)(2)她的父親不歸罪于自己教導女兒不正確，反而自以為他增加財富的方法很聰明。(答題點：自罪、而、益)參考譯文：衛國有個人嫁女兒時教育她說：“一定要私底下積聚錢財

12、。做人家媳婦而被逐回娘家，是常有的事；那些能成家立業，終身偕老的，是僥幸的事。他的女兒因此私下積聚錢財。她的婆婆認為她積了很多私財而把她趕回娘家。衛人的女兒所以被趕回家，是違背了她出嫁的道理。她的父親不責備自己對女兒教育的錯誤，反而自以為見識高明而能增加財富。現在在官位上的臣子，都是這一類人。例5將以下文言語段中的畫線句子翻譯成現代漢語。陳(蕃)仲舉言為士那么，行為士范。登車攬轡，有澄清天下之志。為豫章太守，至，便問徐孺子所在，欲先看之。主簿曰：君情欲府君先入廨。陳曰：“武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可？(1)言為士那么，行為士范。譯文： _(2)武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢

13、，有何不可？譯文： _答案(1)言語是讀書人的典范，行為是讀書人的模范。(2)周武王經過商容居住的里巷，連席子也來不及坐暖。我禮敬賢者，有什么不可以呢？解析關鍵詞語：“士，讀書人；“那么“范，同義詞，典范；“式商容之閭，“式通“軾，名詞，指車上的扶手板，“商容，殷代的賢人，“閭，里巷的大門，在此指商容住的地方；“席不暇暖比喻特別忙碌；“禮，名詞活用為動詞，“禮遇，禮敬。參考譯文：陳仲舉的言語是讀書人的典范，行為是讀書人的模范。他一開始做官，就有革新政治的志向。擔任豫章太守，一到任，就詢問徐孺子居住的地方，想先去拜訪他。主簿稟報說：眾人希望太守先進官署。陳仲舉說：“周武王經過商容居住的里巷，連席

14、子也來不及坐暖。我禮敬賢者，有什么不可以呢？練練吧3閱讀下面的文言文，翻譯畫橫線的語句。墨子曰：“樂(音樂)者，圣王之所非也，而儒者為之，過也。君子以為不然。樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗。故先王導之以禮樂而民和睦。(節選自?荀子樂論?)(1)樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。譯文： _(2)故先王導之以禮樂而民和睦。譯文：_答案：(1)音樂是圣人所喜歡的東西，而且可以用它來使民心和藹。(關鍵詞：善；注意判斷句式)(2)所以先王用禮樂引導人民，于是人民和睦。(關鍵詞：導；注意狀語后置句式)參考譯文：墨子說：“音樂，是圣明的帝王所反對的，而儒者卻講求它，那是錯誤的。君子認

15、為并不是這樣。音樂是圣人所喜歡的，而且可以用來改善民眾的思想，它感人至深，它改變風俗，所以古代的圣王用禮制音樂來引導人民而人民就和睦了。4閱讀下面的文言文，翻譯畫橫線的語句。天下非甚愚，豈有厭治思亂，憂安樂危者哉？宜假設可以常治安矣，乃至有亂與危，何也？夫奪其食不得不怒，竭其力不得不怨。人之亂也，由奪其食；人之危也，由竭其力。而號為理民者，竭之而使危，奪之而使亂。二帝三王平天下之道，假設是然乎？(1)豈有厭治思亂，憂安樂危者哉？譯文： _(2)夫奪其食不得不怒，竭其力不得不怨。譯文： _答案：(1)哪里有厭惡安定而盼望混亂，憂懼安樂而喜歡危難的人呢？(關鍵詞：“豈有哉“樂)(2)奪取百姓的食物

16、，不能不使他們憤怒；耗盡百姓的力氣，不能不使他們怨恨。(關鍵詞：“怒“竭“怨)參考譯文：天下人并非那么愚蠢，哪能厭惡安定而盼望混亂，憂懼安樂而渴望危難啊？(這樣一來)好似應該可以長治久安了，卻還有混亂與危難，為什么呢？奪取他們的食物，不得不使之發怒；耗盡他們的氣力，不能不使之怨恨。人民的作亂，是由于奪取了他們的食物；人民的危難，是由于耗盡了他們的氣力。而號稱治理百姓的人，耗盡人民的氣力而使他們危難，奪取他們的食物而使他們作亂。二帝三王(堯舜夏禹商湯周文王)治理天下的方法是像這樣的嗎？熱點三：文言語段斷句給文言文斷句，傳統上稱之為“句讀。明辨句讀，是閱讀古文最根本的能力。斷句的根底在于對通篇文章

17、的領會。因此斷句前先要通讀幾遍，力求對全文的內容有個大體的了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯系。在斷句時，還應注意文章的體裁、語言風格、句意的完整與否。標點的使用要符合標準，和現代漢語標點的用法相同。加強誦讀，增強語感，對斷句標點有很大的幫助。備選例題給下面的畫線句子斷句。曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘。妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。曾子曰：“嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也。遂烹彘也。(?韓非子?)嬰 兒 非 與 戲 也 嬰 兒 非 有 知 也

18、 待 父 母 而 學 者 也 聽 父 母 之 教 今 子 欺 之 是 教 子 欺 也 母 欺 子 子 而 不 信 其 母 非 以 成 教 也答案嬰兒非與戲也/嬰兒非有知也/待父母而學者也/聽父母之教/今子欺之/是教子欺也/母欺子/子而不信其母/非以成教也。參考譯文：孩子是不能和他開玩笑的。孩子沒有知識，等著向父母學習，聽從父母的教誨。現在你欺騙他，這是教孩子騙人啊。母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。例6斷句。(蘇轍?上樞密韓太尉書?我 善 養 吾 浩 然 之 氣 今 觀 其 文 章 寬 厚 宏 博 充 乎 天 地 之 間 稱 其 氣 之 小 大 太 史 公 行 天 下

19、 周 覽 四 海 名 山 大 川 與 燕 趙 間 豪 俊 交 游 故 其 文 疏 蕩 頗 有 奇 氣答案我善養吾浩然之氣/今觀其文章/寬厚宏博/充乎天地之間/稱其氣之小大/太史公行天下/周覽四海名山大川/與燕趙間豪俊交游/故其文疏蕩/頗有奇氣。參考譯文：我善于培養我的浩然正氣，現在看他的文章，寬厚宏博，充塞于天地之間，同他氣的大小相稱。司馬遷走遍天下，廣覽四海名山大川，與燕趙之間的英豪俊杰交游，所以他的文章疏放不羈，頗有奇偉之氣。練練吧5給下面畫線的句子斷句。子產之從政也，擇能而使之。馮簡子能斷大事；子太叔美秀而文；公孫揮能知四國之為，而辨于其大夫之族姓、班位、貴賤、能否，而又善于辭令；裨諶能

20、謀，謀于野那么獲，謀于邑那么否。鄭國將有諸侯之事子產乃問四國之為于子羽且使多為辭令與裨諶乘以適野使謀可否而告馮簡子使斷之事成乃授子太叔使行之以應對賓客。是以鮮有敗事。(?左傳襄公三十一年?)注：四國之為：四周鄰國所做的事。諸侯之事：諸侯之間的重大政治活動。鄭 國 將 有 諸 侯 之 事 子 產 乃 問 四 國 之 為 于 子 羽 且 使 多 為 辭 令 與 裨 諶 乘 以 適 野 使 謀 可 否 而 告 馮 簡 子 使 斷 之 事 成 乃 授 子 太 叔 使 行 之 以 應 對 賓 客答案：鄭國將有諸侯之事/子產乃問四國之為于子羽/且使多為辭令/與裨諶乘以適野/使謀可否/而告馮簡子/使斷之/事成/乃授子太叔/使行之/以應對賓客。參考譯文：鄭國將有諸侯之間重大政治活動的時候，子產就向子羽詢問四周鄰國所做的事情，并讓他多參加談判等交涉的活動。然后和裨諶一同乘車去到郊外，讓他謀劃怎樣做可行，怎樣做不行。然后把方案告訴馮簡子，讓他參與決斷。一切準確妥當，就交給子太叔讓他去執行，來應對各國賓客。6斷句。(以逸待勞?三十六計?)困 敵 之 勢 不 以 戰 損 剛 益 柔 此 即 致 敵 之 法 也 兵 書 云 凡 先 處 戰 地 而 待 敵 者 佚 后 處 戰 地 而 趨 戰 者 勞 故 善 戰 者 致 人 而 不 致 于 人 兵 書 論 敵 此 為 論 勢