1、第二部分 1. 2. 心理過程：(1)(2)(3)3. 個性心理：(1)(2)4. 5. 神經系統是心理活動的主要物質基礎。神經系統的基本活動方式6. 7. 心理學的主要流派心理學家詹姆士。該學派理學要研究意識的功能，因而被稱為“機能主義心理學”由1913 第二部分 1. 2. 心理過程：(1)(2)(3)3. 個性心理：(1)(2)4. 5. 神經系統是心理活動的主要物質基礎。神經系統的基本活動方式6. 7. 心理學的主要流派心理學家詹姆士。該學派理學要研究意識的功能，因而被稱為“機能主義心理學”由1913 1900 年創立。他提出要用精神分析的方法聯想、釋夢）205060 行為主義()精神

2、分析學()著名心理學家皮亞杰為代表。202030 皮亞杰建立了“發生認識論”1967 一、注意的廣度 也叫注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。：1、被知覺對象的特點；2、人們當時的知覺任務；3二、注意的穩定性 影三、注意的分配 是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。四、注意的轉移一、注意的廣度 也叫注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。：1、被知覺對象的特點；2、人們當時的知覺任務；3二、注意的穩定性 影三、注意的分配 是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。四、注意的轉移 。注意規律在教學中的運一、無意注

3、意的規律在教學中的應(一)(二)(三(一)(二)(三)(四)(五)。三、無意注意與有意注意交替規律在教學中的應在12. 感覺（機體覺、平衡覺、運動覺感覺與知覺3)18. 內的一切物理變化和化學都是有節律的，這些節律性的變化就是所謂的“生物鐘”。21. (當前的實際問題。信息。(0.25-2秒鐘之間)痕跡容(1分鐘以內)：時間很短；容量有限(72組塊)(1分鐘以上)感覺與知覺3)18. 內的一切物理變化和化學都是有節律的，這些節律性的變化就是所謂的“生物鐘”。21. (當前的實際問題。信息。(0.25-2秒鐘之間)痕跡容(1分鐘以內)：時間很短；容量有限(72組塊)(1分鐘以上)(2) 。25.

4、 28. ：29. 。(6)嘗試回憶與反復識記相結合；(7)30. (1s左右)（或感覺登記）編碼方式：聽覺編碼(主)（性31. 1)目的，增強學習的主動性；2)理解學習材料的意義；3)4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；5)6)1)視覺表象（如想起母親的笑臉、聽覺表象（2)、運動表象（如想起舞蹈動作表象（如想起朋友的音容相貌、想象表象（歷過或世界上還不存在的表象進行加工創造，形成新形象的心理過程。想象是一種特殊形式的思維1)目的，增強學習的主動性；2)理解學習材料的意義；3)4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；5)6)1)視覺表象（如想起母親的笑臉、聽覺表象（2)、運動表象（如想

5、起舞蹈動作表象（如想起朋友的音容相貌、想象表象（歷過或世界上還不存在的表象進行加工創造，形成新形象的心理過程。想象是一種特殊形式的思維夢是無Eg. 條件：1) 必須具有豐富的表象準備；2)3) Eg. 創造愿望；2)豐富的表象儲備；3)積累必要的知識經驗；4)原型啟發；5)積極的思維活動；6)組合或書寫符號、手勢的一種符號系統言語（隱蔽性、簡略性）言語（隨意性、展開性、計劃性言語（聊天、座談）和獨白言語、講演(2)(5)以感性材料作為概念掌握的基礎；2)合理利用過去的知識經驗；3)4)正確運用語言表達；5)53. (2)(5)以感性材料作為概念掌握的基礎；2)合理利用過去的知識經驗；3)4)正

6、確運用語言表達；5)53. 54. 。性。(3)1)加強科學思維方法的訓練；2) 57. 解決問題的思維活動：(1)提出問題(題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)61. 、62. 63. 學生形成適宜的情緒狀態；2) 豐富學生的情緒體驗；3) 學生情緒調節的方法；5) 64. 65. 意志的特征：(1)(2)(3)和外部是意志行動最重要的特征66. 。67. 意志的品質：自覺性、果斷性性、堅韌性。68. “易感情用事”一般發生情緒狀態下“動之以情”說的是情緒69. 馬斯洛的需要層次；。聯系：1) 67. 意志的品質：自覺性、果斷性性、堅韌性。68. “易感情用事”一般發生情緒

7、狀態下“動之以情”說的是情緒69. 馬斯洛的需要層次；。聯系：1) 2) 能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發展起來的，掌握系統的知識和技能有利于能力的增長和發揮。區別：1) 知識是人類社會歷史經驗的概括和總結，技能是對一系列活動方式的概括， 能力的分類：1)根據能力適應活動范圍的大小：一般能力、特殊能力； 。(英)(美)論論(美)吉爾福特的智力三維結構論 (美的智力形態論 (美)加德納的多元智力理論 七種智力：言語智力、邏輯-數學智力、視覺-(美)斯騰伯格的三元智力理論 最早的智力測驗(法)理學家比納和西蒙1905 制成了世界上第一個智力測驗量比納-西蒙量表1307086. 87. 是是9

8、1. 良1) 加強人生觀、世界觀和價值觀教育。2) 及時強化學生的積極行為。3) 4) 利用集體的教育力量。5) 依據性格傾向因材施教。6)(美的智力形態論 (美)加德納的多元智力理論 七種智力：言語智力、邏輯-數學智力、視覺-(美)斯騰伯格的三元智力理論 最早的智力測驗(法)理學家比納和西蒙1905 制成了世界上第一個智力測驗量比納-西蒙量表1307086. 87. 是是91. 良1) 加強人生觀、世界觀和價值觀教育。2) 及時強化學生的積極行為。3) 4) 利用集體的教育力量。5) 依據性格傾向因材施教。6) 氣質與性格的關系聯系：(1)氣質可以影響性格的形成和發展。(2)(3)區別：(1)94. 95. 又稱“特分析論是關特質的概念理論 了“OCEAN。平 靈 平 衡粘質理論 霍蘭德(美)理論 97. （。98. 99. 100. ：認識者本身的特點（經驗、性格、需要無視團體成員中差異。這種現象稱為社會刻板效應2)認3