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1、Word - 4 -五四愛國運動說課稿7五四愛國運動是岳麓版高一歷史17課的內容。現就教材分析、教法、學法、教學程序和板書設計幾個部分加以說明。一、教材分析（一）教材的地位和作用本節課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運動以后的新民主主義革命，是中國新民主主義革命的宏大開端，又是歷史學科的主干學問，故教材的地位相當重要。（二）三維目標1.學問與技能把握“二十一條”的嚴峻影響；巴黎和會的概況、性質；五四運動的爆發、口號、進展及結果；五四精神的內涵；利用對新舊民主主義革命的對照，熟悉新民主主義革命“新”在哪里，培養同學比較和分析問題的能力。2.過程與辦法利用小組研究，師生共同探索，發覺問題，樂

2、觀探究解決問題的途徑。利用同學自主搜集資料，設置場景及相關問題，角色表演，探討五四運動的經過和結果，加深對五四運動的熟悉。3.情感態度與價值觀“二十一條”是日本妄圖滅絕中國而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭，為五四運動的發生提供了深層背景。五四運動是一場宏大的反帝反封建的愛國運動。五四運動孕育了愛國、長進、民主、科學的精神，五四精神的核心是宏大的愛國主義精神，青年同學應當繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。使同學體味到，青年是國家的希翼，同學是時代的仆人翁，愛國是同學的優良傳統，培養同學以天下為己任的社會責任感。（三）教學重、難點重點：五四運動爆發的背景、結果及五四精神難點

3、：五四精神的內涵（四）教具預備及課時支配設計多媒體教學課件以輔助教學，內容包含五四運動的相關史料、板書設計等；本課支配1課時。二、教法采納按照新課程標準要求，本課教學本人將采納多種教學辦法舉行，如敘述法、提問法、設問法、多媒體交互演示法、引領研究法、小組研究回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時帶動同學聽課樂觀性和主動性。特殊是本人還將采納倒敘法，打破教材結構，把五四運動背景放到五四運動經過、結果之后并采納同學分組研究的辦法講授。對五四運動經過和結果的講授，本人將采納指導同學舉行角色飾演的辦法，使同學融于其中。老師在本節課的教學中一定要彌漫激情，自始至終的將愛國主義教導貫通于教學之中。三、學法指

4、導因為高一同學的認知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內容比較陌生，把握起來有一定難度，故實行“提出問題閱讀材料及課本分析理解分組研究得出結論”的辦法，培養同學自主學習的良好習慣。課前布置同學查閱、搜集歷史資料，培養同學利用多種途徑獵取并處理歷史信息的能力。課堂中指導同學飾演角色，并實行閱讀法、歸納法、比較法等，培養同學各種能力；課后指導同學舉行合作探索，加深對五四精神內涵的理解等，并指導同學用歸納法構建學問結構。基于以上分析，我將本節的教學程序支配如下：一、導入新課（2分鐘）情境設計：多媒體課件顯示在1998年北京高校100周年華誕上的講話內容：“同志們，伴侶們，今日五四青年節，79年前，北京高校的愛國青年發起了具有劃時代意義的五四運動。五四運動精神，

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