1、關于小學語文教育專業課程的改革及其意義關于小學語文教育專業課程的改革及其意義漢語是我國的母語，是學生學習的根基，這也就奠定了語文作為根底學科的意義，它不僅可以打好學生的語言根底，也對其他科目的教學起到重要的作用。受到傳統應試教學形式的影響，小學語文教學還存在很多問題，教學手段單一，教學策略不嚴謹，教材與學生的生活聯絡的也不夠嚴密，制約著學生創造力的培養。在新課程改革和素質教育的推行下，小學語文教育必須不斷創新，對專業課程進展改革，根據現階段教學工作存在的缺乏提出科學的教學方法，確保教學質量的提升。一、目前小學語文教育專業在教學中存在的缺乏第一，教學缺乏針對性。小學生剛剛接觸學校教育，由于他們原

2、來所處的生活環境不同，在學習才能上也有差異，表現出來的知識面必然具有較大的區別。教師按照教材課程施行單一化教學，根本無法做到因材施教，不利于學生的共同進步。第二，學校無視了對現代化設備的使用。隨著科學技術的不斷更新，將現代化設備運用到教學之中已經變得較為普遍，通過信息技術和互聯網媒介的引入，可以將枯燥的知識變得生動詳細，培養學生的創造了。然而由于經費數目有限，很多學校都沒有引入現代化設施，不利于課堂的活潑。第三，教材與生活實際不符合。教材是小學生學習語文的參考材料，但是教師在教學中都是按照教材進展講解，根本沒有進展創新，死板的教學內容無法與生活實際結合起來，無法拉近教學與學生的間隔 ，不利于進

3、步學生的學習質量。二、小學語文教育專業課程改革的要求進入新時期，對小學語文課程施行全方位的改革是一個創新開展的過程，要保證改革朝著正確的方向，就必須遵循改革的要求。一明確小學語文的教學目的小學語文教育專業課程改革的目確實實立是教學的根本意義，隨著素質教育理念的深化推進，教學必須明確目的，在正確的指導下做出設定，最終完成教學理論。以往的教學目的根本上都是為了應付應試教學中的考試，希望進步學生的學習質量。但是專業課程改革的目的是為了實現素質教育，必須通過設定正確的目的，才能進步學生的綜合素質。二堅持因材施教教育教學的對象是學生，學生的生活環境不同，性格不同，才能不同，在學習上必然顯現出不同的特點。

4、按照一刀切的方式開展教學，不利于促進學生的共同進步。因此，在語文專業課程改革的過程中必須認真分析學生的特點，堅持因材施教的原那么進展講解，從學生的心理上出發研究他們的學習態度，調整教學的方法，從而保證任務的順利完成。三重新設計小學語文教學的內容小學語文教育，在教學內容上要打破傳統觀念，切勿照本宣科，一切以語文教材為準，這樣不僅會扼殺學生的學習積極性，還會大大降低課堂效率。因此需要我們根據新課改的要求，重新設計小學語文教學內容，聯絡學生的年齡特點和社會開展特點做相應改變，更加貼合學生實際生活，從而拉近與學生的間隔 ，真正吸引學生學習興趣，活潑課堂氣氛。詳細而言，在語文教學專業改革的過程中要將生活

5、實際與教學結合在一起，通過深度分析教材找到其與實際的聯絡，搭建一個有助于學生學習的良好氣氛，讓學生及早認識到學習的重要性，掌握學習的才能，自主進展鉆研，不斷進步課堂的學習效率。四完善語文教學管理制度沒有規矩，不能成方圓，想要做好任何工作都要有健全完善的制度體系做根底，小學語文教育專業是教學的根底，是學生學習的關鍵，設計嚴謹的教學管理體系，是保證高質量教學的前提。因此，小學語文教育專業在課程改革的過程中要灌輸新課程改革的新思路，對學生進展理解，加強彼此的溝通與交流，理解他們的想法和對語文學習的態度，然后制定嚴格的管理體系，從多方面確定新課改的目的。教師在完善管理制度的時候，還要讓學生全身心的投入其中，學習方案需要完善，也要培養學生良好的語文素養，樹立他們正確的學習觀，從而合理的開展教學。完畢語總而言之，小學語文教育專業是學生學習的根底，是所有學科的積淀，傳統的教學方法過于單一，無法激發學生的學習興趣，阻礙了教學質量的進步。在新課程改革的背景下，小