1、優質資料課題：不做“小馬虎”科目：道德與法治教學對：一年級課時：1 課時一、教內容分析不“馬虎道德與法一年級下冊第一單“我的好習慣的第四課本是根據 2011人教版品德與生活課程標準中“負責任、有愛心地生活”的第 1 條做事認真負責、有始有終，不拖拉”編寫的，與前三課我們愛整潔精神拉分別側重一個好習慣的培。這一課重點在于培養學生認真細致、不馬虎的好習慣。使學生懂得要做到不馬虎，首先要把自要做的事放在心上，才能做好學習、做事不馬虎。本課主題分為“生活中的小馬虎樣能不馬虎”兩個部分。第一部分主要讓學生認識“馬虎”的表現，并發現自己生活中容易“馬虎的地為什么會“馬虎”的原因；第二部分主要引導學生認識馬

2、虎的危害，學習克服“馬虎”的方法養成做事認真、細心的好習慣。課文通過“小馬虎添麻煩”和“馬虎危害大”兩個繪本的閱讀和拓展提醒學生認識到“馬虎”現象不僅會給自己和別人帶來麻煩，有時還可能會造成重大事故，加深對“虎”帶 來的危害的認識。因此，從小養成不馬虎的好習慣非常重要。二、教目標情感與態度：不愿做“小馬虎做事認真、不敷衍帶來的快樂，養成初步的責任意識。 行為與習慣：克服“小馬虎”的行為，養成做事認真、仔細的行為習慣。知識與技能：知道學習生活中“馬虎”的原因，了解因為“馬虎”產生的危害，懂得做事要認、 仔細，有責任心，掌握克服做事不“馬虎”的生活技能。過程與方法：交流“馬虎”帶來的麻煩與危害，尋

3、找“馬虎”產生的原因和克服的方法。三、學者特征分析通過觀察，發現一年級的小朋友有一種壞習慣馬虎！細細琢磨，一年級的小學生入學已經一年了，經歷了學做人、長知識、愛生活等一系列的學校教育，他們長大了。他們享受快樂、懂自信。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事，比如常因馬虎而算錯數學題或寫錯字、忘記帶文具。這一方面是由于他們年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習做事認真、細的良好習慣，這些壞習慣已經影響到他們的生活。本節課針對學生中存在的這些問題，進行方法指導使學生明白馬虎會給我們的生活帶來很多麻煩，讓學生知道學習、做事時不能馬虎，要認真、細心，能學會 不做小馬虎的方法。四、教策略

4、選擇與計優質資料根據教學目標，以馬小虎的故事進行導入，先讓大家認識“馬小虎是怎樣的人，通過尋找馬小虎所創作的畫去尋“虎問再通過改編書心的小畫家心的小家給學生以正面引導。結合教材內容和生活實際，交流學生日常生活中由于“馬虎”帶來的麻煩從而引起學生的共鳴，引發學生的重視，激發克服做事“馬虎”的意愿。以喜聞樂見故事、游戲形解決 學生由于“馬虎”帶來的困擾，養成做事認真仔細、不敷衍的習慣。五、教重點及難點教學重點：知道“馬虎”帶來的煩與危害，不愿做“小馬虎得做事要認真細致，有責任心 教學難：交流克服“馬虎”的方法，養成做事認真的行為習慣。六、教過程教師活動活一故知虎學生活動設計意圖1.小朋友們不歡聽故

5、事啊我們的故事屋時間到啦今天老師給大家來小虎歷險記的故事。請小朋友們坐端正， 1.視播放故事馬小虎歷險記由馬小虎歷險記里的故事入手，聽故事激發學豎起耳朵仔細聽。2.聽完了故事大家認識了一個朋友 叫什么？生：馬小虎貼：馬小虎）3.像馬小虎這樣做事不認真心大意總是丟三落四的，就是小馬虎貼調整： 小馬虎）4.今天就來說說小虎？學生認真傾聽。2.交馬小虎這位小朋友身上發了 哪些事呢？生自由說。生的興趣，加深學生的理解與感受，讓學生們對“馬虎”有初步的理解，為之后的針對性教育打下基礎。活二畫尋虎1.創設情境：馬小虎從馬虎國回來之后，一摸口袋，咦，口袋里還藏著一幅畫呢物王 國出示馬小虎畫的動物王國2.觀察

6、：你發現了哪些問題？ 有幾處錯誤呢？3.引導：你是怎么找到錯誤的1.觀察這幅畫2.生找畫中錯誤，并分享。預設按照順序仔細看你來指一指畫中的錯誤。 預設：（1）生 1：小貓跑到鳥窩里 去啦！優質資料新課標出是學習的主體，教師是活動的指導者持者和作者。因此課上要創造學生樂與接受的，用圖片、兒歌等教學組織形式，讓他們從自己的世界出發自己的眼睛觀察，呢？有什么方法嗎？（ 板貼師看這說就說出了 用自己的嘴巴表達。在找圖片中的錯誤仔看4. 思 考 ： 馬 小 虎 為 什 么 會 畫錯在哪里啦！（2）生 2 找一處尾巴。中呈現出了學生真實存在的馬虎現象，在第二次的圈找中給予方法，幫助學生錯？5.馬小虎犯了那

7、么多的錯誤，師再看其它動物的尾 解決課堂中呈現出來的馬虎問題。再通巴呢？找出大象和長頸 過改編書本粗心的小畫家為細心給馬小虎提建議。6.出示他的新作品，他在大家的幫助下，他不做小馬虎 貼不）7.聽兒歌細心的小畫家鹿的尾巴。3.師生交流，提出建議。4.欣賞新作品，并聽兒歌。的小畫家學生以正面引導活三生捉虎1.看來，馬小虎不愿意當“小馬虎是馬”有時又不知不覺地藏在咱們身邊你們看看這個小朋友遇到的 麻煩。2.出示課本 14 頁的事。3.提問：這個小朋友因為“馬虎”給自己帶來了哪些麻煩 呢？4.這樣的“小馬虎”好像隨處可見啊！提問并交流：你有沒有和他這樣類似的經歷？在生活和學習中，你因為“馬虎”遇到過

8、怎樣的麻煩呢？5.小結：是呀虎”帶來的麻煩真不少呀！這已經不是個別同學的煩惱了，而是大家共 同的煩惱了。1.學生小馬虎添麻煩 故事。2.預設 1：他因為“馬虎 衣服扣錯了扣子。預設 2：他因為“馬虎 試漏做了一道題。預設 3：他因為“馬虎 小鏟子弄丟了。預設 4：他因為“馬虎作業掉在家里了麻煩他 爸爸送到學校來。3.生交流自己馬虎遇到 的麻煩事。優質資料從繪本的故事中，讓學生結合實反思生活中自己的“小馬虎”事件，認識到“馬虎”帶來的麻煩，從而引起學生的共鳴，引發大家的重視，激發克服 做事“馬虎”的意愿。優質資料活四自找虎1.小組討論：回憶一下，曾經是什么原因讓你犯了“馬虎” 的毛病？2.歸納小

9、結：看來“馬虎”的原因主要是做事態度不端正，1.小組交流通過引導學生聯系生活，小組討論沒有責任心，疏忽大意，有時2.歸納總馬因 尋找原因，小組代匯報論結果，幫還因為注意力不集中，只圖速沒有認真檢查粗心大意助學生有效歸納，總結提升，從引導度快，不夠仔細。神、求快、心太急等隨學生改正做事“馬虎”的壞習慣，養成（貼注力集沒板）做事仔細認真的行為習慣。有任態不正3.過渡：是啊，這些在生活之中的小細節就讓你犯了“馬虎”的毛病，看來大家可要注意了，千萬不要做“小馬虎課作：想出克服“馬虎”的好辦法。請同學們完成“馬虎”小通過小卡片，讓每一個學生都能進行回憶反思，通過預習、動腦筋、請教制作小卡片考服卡片，并預習課文內容，自己他人等方式，讓學生對下一課時學習克馬虎的辦法。開動腦筋，或者請教周圍的人，想想我們如何去克服馬虎。七、教評價設計服馬虎的方法作好鋪墊。教學中充分發揮主導作用，珍視兒童生活的價值，尊重兒童的權利。在課堂上創設活動情景，活多樣地開展各項活動，激發學生學習的欲望和興趣，讓他們在豐富多彩的活動中，主動學習，康發展。教學中應充分通過學生自身的事例進行辨析，聯系生活實際討論等方式，讓學生更進一步地認馬虎帶