1、（教師工作頁） 數字電子技術項目二：時序邏輯電路任務一：四人搶答器授課班級：2011級（中職）11班專業名稱：電子技術應用授課教師： 第 輪 授課日期： 年 月 日- 年 月 日項目二時序邏輯電路任務一四人搶答器教學時數12上課時間年 月 日 年 月 日周次教研組審批教學班級2011級中職11班學材數字電子技術教學方法理實一體化、項目教學法、任務驅動法。年 月 日教具多媒體教室、實驗室。教務處審批學習目標知識目標：1、觸發器的基本概念。2、常用觸發器（RS、JK、D、T）的邏輯符號、邏輯功能。3、觸發器邏輯功能的各種描述。4、常用觸發器（RS、JK、D、T）邏輯功能轉換。技能目標：1、J、K、

2、D、T觸發器外形及引腳功能識別。2、用萬用表對元器件進行測試。3、運用74LS175 D觸發器設計、安裝、調試電子產品（四人搶答器）。提高學生基本技能和組裝電路工藝水平年 月 日學生情況分析本班學生為一體化教學改革實驗班。通過前面的學習后，已掌握了電工安全技術操作，集成門電路的功能及測試，組合邏輯電路的設計方法，電子元件焊接技術，對常用儀器使用也有一定的基礎。組員間協作較好。學材分析數字電子技術是理論和實際的應用性質很強的一體化教材。以典型任務為載體，介紹數字電路的相關知識和技能。實現理論與操作技能的統一。學習重點及其化解方法學習重點：常用觸發器（RS、JK、D、T）的邏輯符號、邏輯功能及其應

3、用，運用74LS175 D觸發器設計、安裝、調試電子產品（搶答器）化解方法:1、舉例子理解邏輯功能，實驗、演示。2、運用多媒體向學生展示四人搶答器電路測試圖、測試步驟及記錄表。學習難點及其化解方法學習難點：四人搶答器電路測試。化解方法：1、教師加強過程指導與監控。2、通過小組協作方式，共同完成測試。資源準備1、教學視頻、課件、教案。2、銅裸導線、焊錫、焊劑。3、電子元件及儀表等。4.、實驗板。學習任務及教學組織流程教學活動1：布置工作任務（ 0.5 學時）通過圖片(PPT)導入研究課題確定工作任務：設計方案（圖片1），教師下發任務工作單。(圖片2)。 教學活動2：新知獲取（ 4.5 學時）在教

4、師指導下學生學會：1、觸發器的基本概念。2、常用觸發器（RS、JK、D、T）的邏輯符號、邏輯功能。3、觸發器邏輯功能的各種描述。4、常用觸發器（RS、JK、D、T）邏輯功能轉換。資料：教材、上網查找。教學活動3：計劃 （1學時）1、在教師指導下，畫出用74LS175 D觸發器構成四人搶答器的測試線路圖（圖片3）2、學生以小組形式討論根據測試電路和任務要求制定：（1）實施任務步驟（圖片4）（2）設計設備明細表(圖片5)教學活動4：實施（ 5.5學時）1、按照任務單要求和制定的任務步驟進行實施。2、做出實施過程出現問題記錄。3、 用四人搶答器評分表對學生制作的四人搶答器綜合打分。教師巡回指導。教學

5、活動5：匯報總結（0.5學時）1、以小組協作方式，總結分析本學習任務的工作完成情況，包括工作過程、運用的專業知識與技能、存在問題與解決方法、感想與收獲等。2、各小組選派代表向全體師生匯報本組的工作總結，師生共同點評。3、學生完成本學習任務的 個人工作日志及作業，提交本組長審核，并提交教師確認。4.根據學生完成任務整個過程的表現，用學生評價表和教師評價表給學生綜合評價?？?評 方 法 與 考 評 材 料教學活動1：布置工作任務讓學生通過口頭描述是否明確教師下達的工作任務及要求。教學活動2：新知獲取1、教師觀察學生在查閱資料和聽講狀態的工作過程中積極性，方式方法。教師進行點評。2、學生通過口頭和書

6、面的形式：描述所學有關四人搶答器中相關知識（常用觸發器RS、JK、D、T的邏輯符號、邏輯功能、觸發器邏輯功能的各種描述等）教師根據學生掌握的情況進行點評。教學活動3：計劃教師對學生制定的實施任務步驟和設備明細表進行點評。教學活動4：實施1、教師觀察學生在實施過程中工作的積極性、方式方法、團結合作、安全意識、服務意識等。進行點評。2、檢查學生識別元件能力、安裝電路能力。3、檢查學生對電路測試過程能力。4、用四人搶答器評分表對學生綜合打分。教學活動5：匯報總結1、各小組選派代表向全體師生匯報本組的工作總結，師生共同點評。2、教師評判學生完成的個人工作日記及作業質量，教師點評。3、 根據學生完成任務

7、整個過程的表現，用學生評價表和教師評價表給學生綜合評價。教室集中教學教室集中教學教室集中教學教室集中教學實驗室布置區（實驗室）組裝線路、測試線路 學習階段學習內容學生活動教師活動考評方法教學活動1布置工作任務教學活動2新知獲取教學活動3 計劃教學活動4實施教學活動5匯報總結課前準備：檢查學生出勤情況，穩定學生情緒。任務引入： 通過圖片引入本次教學任務:四人搶答器的制作(圖片1)下發任務工作單(圖片2)獲取四人搶答器的相關知識1、觸發器的基本概念。2、常用觸發器（RS、JK、D、T）的邏輯符號、邏輯功能。3、觸發器邏輯功能的各種描述。4、常用觸發器（RS、JK、D、T）邏輯功能轉換。1、在教師指

8、導下，畫出四人搶答器的測試線路圖（圖片3）2、學生以小組形式討論根據測試電路和任務要求制定：（1）實施任務步驟（圖片4）（2）設計設備明細表(圖片5)1.按照任務單要求和制定的任務步驟進行實施。2.做出實施過程出現問題記錄。3. 用四人搶答器的評分表對學生制作的搶答器綜合打分。1、小組總結（工作過程、專業知識、技能、存在問題、解決方法、感想收獲）2、各小組代表匯報3、交個人日志及作業。4、對學生用學生評價表和教師評價表綜合評價。 在教師引導下，最后確定“四人搶答器的設計方案”。（圖片1）2、 接受并明確教師下發任務工作單及要求。 聆聽教師關于四人搶答器相關知識查閱資料以小組形式討論：1、畫出測

9、試電路。（圖片3）2、制定實施任務的步驟。（圖片4）3、設計設備明細表。(圖片5)1.按照實施任務步驟去做。2記錄實施過程出現問題。1、小組總結（工作過程、專業知識、技能、存在問題、解決方法、感想收獲）2、各小組代表匯報3、交個人日志及作業。4、完成學生評價表給學生展示課件并明確工作任務及要求。1、四人搶答器設計方案”。（ 圖片1)2、下發任務工作單(圖片2)采用PPT課件講解：1、觸發器的基本概念。2、常用觸發器（RS、JK、D、T）的邏輯符號、邏輯功能。3、觸發器邏輯功能的各種描述。4、常用觸發器（RS、JK、D、T）邏輯功能轉換。出示四人搶答器的測試線路圖（圖片3）教師巡回指導1. 用四

10、人搶答器的評分表對學生制作的四人搶答器綜合打分。2教師巡回指導1、根據學生匯報總結情況進行點評。2、根據學生個人日記和作業質量、學生評價表及完成任務整個過程表現完成教師評價表。 考察法考勤法講述法口頭提問書面表達觀察法學生主導口頭提問教師監督觀察法學生主導教師監督指導自評討論總結 圖片1圖片2圖片3四人搶答器測試線路圖圖片4 實施任務步驟識別集成路裝配電路根據電路圖畫出元件安裝位置布線圖，檢測元器件實驗板的插接及焊接3.電路測試（1）安裝電路后，對照測試線路圖和元件安裝位置布線圖進行檢查。（2）用萬用表檢查電源是否有短路、（3）無誤后，按集成電路標記口方向插上集成電路，方可通電測試。(4)操作

11、步驟：拔出主持人插接線，使直接復位端D為高電平，模擬搶答開始過程。模擬1號選手先搶答：拔出插接線，使1D為高電平，用萬用表測量觀察輸出端1的點位，并觀察相應的LED燈的狀態。模擬2號選手搶答：拔出插接線，使2D為高電平，用萬用表測量觀察輸出端2的點位，并觀察相應的LED燈的狀態。再觀察1相應的LED燈的狀態。同樣模擬3號選手、模擬4號選手拔出插接線，,觀察相應的LED燈的狀態。主持人動作，接入主持人插接線，使D復位為低電平，觀察輸出端1相應的LED燈的狀態。將測量結果填入測試記錄表內。4完成設計，分析結果。 測試記錄表主持人拔出插接線主持人接入插接線1號選手先搶答（拔出插接線）1的點位LED燈的狀態1的點位LED燈的狀態2號選手搶答（拔出插接線）2的點位LED燈的狀態2的點位LED燈的狀態3號選手搶答（拔出插接線）3的點位LED燈的狀態3的點位LED燈的狀態4號選手搶答（拔出插接線）4的點位LED燈的狀態4的點位LED燈的狀態圖片5圖片5 四人搶答器元件明細表序號名稱型號數量1四D觸發器74LS17512四2輸入或門74LS3213發光二極管44電阻器22045集成電路插座16腳16集成電路插座14腳17按鈕開關（插接線）5四人搶答器評分表班級: 姓名: 學號: 成績: 序號項目與技術要求配分評分標準自檢記錄交檢記錄得分1正確識別元器件的型號、引腳、符號 101不會識別，