1、當代幼兒園學前教育“小學化”問題研究 摘 要：現階段，我國學前教育小學化問題相對突出，這樣的教學趨勢對幼兒的身心發展極為不利，學前教育的發展也因此受到了阻礙。究其原因主要是幼兒教師在教育手段選擇上的問題及家長與幼兒教師在教育觀念方面不夠統一。教師主要可從幼教觀念與招生程序等方面進行改進。 關鍵詞：當代幼兒園;學前教育;小學化 幼兒園學前教育的小學化實質是將尚且處在懵懂階段的幼兒當作小學生來對待，由此在教學中提出了較高的要求甚至是摻雜部分小學課程。要知道這種教育方式對幼兒來說是相當超前的，這會對心智尚不成熟的幼兒造成嚴重的心理負擔，并且對其獨立的思考以及想象能力產生束縛。那么，怎樣減緩學前教育小

2、學化呢？ 一、教師對家長進行正確指引 家長對幼兒教育的錯誤認知是當前學前教育偏小學化的主要原因，所以在解決學前教育偏小學化的問題時，家長扮演著極為關鍵的角色，要讓家長發現學前教育小學化對自己孩子產生的危害。改善小學化教育對于家長來說可以通過以下辦法入手。（1）定某個時間為家長探望日。家長參與幼兒園的課堂當中，實際體驗孩子在幼兒園的學習環境，了解何種教育方式對孩子來說是最容易掌握的、最有效的。要讓家長自己領悟孩子的學前教育應當是歡快的，只有在這種歡快的氛圍中，幼兒才能自發地探索，從而更好、更高效地學習知識。（2）向家長宣揚幼兒教育論。將幼兒園與家庭相聯系，構建一個家園關聯紐帶，確保家長可以充分了

3、解學前教育小學化的不利影響。家園關聯紐帶是教師與家長聯系的一個便捷方式，這不止能快速地和家長聯系，更重要的是教師可以對家長提供有關孩子成長的建議，讓家長對孩子的成長規律有一個全面的了解。教師和家長保持良好的合作，對家長建立正確教育觀有極大幫助。 二、注重幼兒教師隊伍的培養，提升其專業水平 由于中國的學前教育起步較晚，發展也并不迅速，導致幼兒園師資力量較為薄弱，幼兒教師的專業水平較低。為改善這種狀況，要加大對幼兒園教師的培訓，主要可以從以下方面入手：（1）加大對幼兒園教師專業技術的培訓力度。根據當前幼兒園教師的真實水平制作適當的培訓課程，對其進行定期培訓，確保其掌握最新的專業知識、教育理念、方式

4、等。對于幼兒教師的培訓一定要注重其高效性，重視幼兒的成長規律，盡可能保證學以致用，引領學生的健康成長。（2）打消教師消極教學的態度，充分發揮其教學的積極性，盡可能地發揮其才能與智慧，學會利用所有的教學資源，拓展幼兒學前教育的學習內容。（3）豐富教育方式。在當前的社會，一味地固守傳統不會取得進步，教師要敢于創新，積極探索新的幼教模式。 三、園區管理者明確辦園的宗旨 院長作為幼兒園的管理者要為教師樹立榜樣，隨時明確幼兒的成長規律，對教育的觀念有一個正確的認識，明確自身的辦園宗旨。院長需要在家長以及教師之間大力宣揚幼兒的正確教育方式，確保家長及教師能夠對孩子成長以及發展的規律有一個正確認識。在教學模

5、式、授課內容等方面都要符合其成長規律，保證幼兒的全面成長。 四、做好幼兒園學前教育與小學教學的無縫銜接 教育擁有其特殊的規律性，幼兒園與小學在教育的方式上存在差異，卻也是相互關聯的。確保兩者之間的無縫銜接，并非是取消兩者之間存在的關聯，而是要在這兩個教育模式之間建立良好的紐帶。學前教育作為小學教育的基礎，做好兩者的銜接，可以確保幼兒在未來能以最快的速度融入小學全新的學習狀態。要做好這個工作，需要家長以及教師的共同努力。在家里，家長要隨時關注自己孩子學習的能力以及習慣，不能強迫其改變自己的學習規律，要順其自然，主動給孩子創造一個良好的學習氛圍。家長要多鼓勵孩子自主探索與研究，培養其獨立學習的能力

6、。幼兒園的教師在日常的教學活動中同樣保證學生能夠遵循自己的成長規律，減少課本的枯燥講述，注重學生行為能力的培養、良好品德的養成，為其以后步入小學學習做好鋪墊。 當前學前教育的小學化問題已經在中國學前教育方面存在相當長一段時間了，自首個現代化幼兒園建立時便出現了這種問題。這些年來，教育界的人士不斷探索，試圖從根本上解決這種現象，但是往往存在一些誤區。比如對學前教育偏小學化的了解多側重在教學的內容上，對于其教學的手段缺少進一步的關注。對現代學前教育偏小學化的探討，總是忽略孩子發展的社會需求。正因存在上述的誤區，導致他們在解決問題的過程中往往出現偏激的解決方式?？偠灾?，在學前教育小學化問題的解決方式上要相對理智、客觀