1、第 頁 淮北教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力模擬測驗考試答案解析一、單選題1下列生理過程與細胞器膜的流動性無直接關系的是（）。 A噬菌體侵染細菌B動物細胞的有絲分裂C植物細胞的質壁分離復原D胰島素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌體侵染細菌時，遺傳物質注入到細菌中；動物細胞有絲分裂過程中，涉及核膜的解體與重建，最后細胞膜凹陷縊裂成兩個子細胞；植物細胞質壁分離復原時，液泡膜和細胞膜膨脹；胰島素經內質網運輸、高爾基體加工后，形成膜小泡，再與細胞膜融合，將胰島素分泌至細胞外；B、C、D選項都與細胞器膜的流動性有關A項不涉及。 2下列有關細胞代謝過程的敘述，正確的是（ ）。 A.若氣孔關閉會導致

2、葉肉細胞中的C3含量下降B.藍細菌對水的光解發生在葉綠體的類囊體薄膜上C.光合作用產生的H進入線粒體中參與H2O的生成D.光合作用和細胞呼吸是在相應的細胞器內膜上產生ATP 答案：A解析：若氣孔關閉，則進入細胞的CO2會減少，暗反應中CO2固定為C3的速率減慢；且短時間內，光反應速率不變，C3的還原在短時間內速率不變。因此C3含量下降，C5、H、ATP的含量上升。A項正確。B項，藍細菌細胞是原核細胞，沒有葉綠體，但是細胞質中有光合色素，可以進行光合作用。C項，光合作用的光反應階段產生的H及ATP，只用于暗反應中C3的還原。線粒體中參與H2O形成的H來自有氧呼吸的第一、二階段。D項，光合作用的光

3、反應階段可產生ATP，該過程發生在葉綠體的類囊體薄膜上。有氧呼吸的第一階段和第二階段有少量ATP產生，第三階段釋放出大量ATP，三個階段的反應場所分別為細胞質基質、線粒體基質和線粒體內膜。 3據報道，用一種被稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖時，可口服使用，這樣就減輕了肥胖癥患者肌肉注射的痛苦。該藥物被小腸上皮細胞吸收的方式最可能是（ ）。 A.易化擴散B.胞吞C.主動運輸D.滲透作用 答案：B解析：該藥物屬于大分子蛋白質，只能通過胞吞作用被吸收。其他三種方式都屬于小分子物質或者離子的吸收方式，不適用于該藥物。若該藥物以這三種方式被吸收，則蛋白質的結構會被破壞，藥物的療效也就消失了。 4植物細

4、胞中，能夠將光能轉變成化學能的結構是（ ）。 A.葉綠體B.細胞膜C.線粒體D.細胞核 答案：A解析：植物細胞中的能量轉化器是葉綠體和線粒體。葉綠體是進行光合作用的場所，將光能轉化為化學能儲存在有機物中。線粒體是進行有氧呼吸的場所，能將有機物中儲存的化學能釋放出來，為生物的生命活動提供能量。故本題選A。 5河豚毒素能有效抑制神經細胞的鈉離子內流，經河豚毒素處理，神經纖維受刺激后（ ）。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩定狀態的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內流神經細胞不能產生動作

5、電位，膜兩側的電位表現沒有發生變化。 6水母發光蛋白由236個氨基酸構成，編碼該蛋白的基因可作為標記基因。在轉基因技術中，這種蛋白質的作用是（ ）。A.使目的基因容易成功表達B.使目的基因在宿主細胞中復制C.使目的基因容易導入宿主細胞中D.使成功轉基因的個體容易被檢測出來 答案：D解析：知識點:基因工程相關知識。編碼水母發光蛋白的基因可以作為標記基因，使轉基因成功的個體更容易被檢測出。故正確答案為D。 7關于種群、群落和生態系統的敘述，正確的是（ ）。A.種群中的個體是生物進化的基本單位B.亞熱帶生長的常綠闊葉林組成了一個種群C.馬尾松林地中所有樹木構成了生物群落D.生態系統的營養結構包括食物

6、鏈和食物網 答案：D解析：知識點:種群、群落、生態系統相關知識。種群是生物進化的基本單位。亞熱帶生長的常綠闊葉林有多種植物，為多個種群。馬尾松林地中所有樹木構成了多個種群。 8下列課程資源屬于隱性課程資源的是（ ）。 A.科學知識科普書B.動植物標本C.網絡教室D.學生的生活經驗 答案：D解析：根據課程資源存在方式的不同，課程資源可分為顯性課程資源和隱性課程資源。顯性課程資源一般指物質形態的課程資源，可以直接用于教育教學活動的課程資源，如書籍、計算機、網絡、動植物標本等。隱性課程資源指以潛在的方式對教育教學活動施加影響的課程資源，如學生間的差異、學生的生活經驗等。D項正確。A、B、C三項均為顯

7、性課程資源。 9下列生理活動中發生在內環境的是（）。A.HIV病毒的增殖B.進食后蛋白質的消化C.抗體與抗原特異結合D.氧氣與血紅蛋白的結合 答案：C解析：本題考查人體的內環境。 內環境由細胞外液構成的液體環境，包括血漿、組織液和淋巴液。 A項，病毒沒有細胞結構，必須寄生在活細胞內，故HIV病毒的增殖是在活細胞(細胞內液)中進行的，故A項有誤。 B項，蛋白質的消化是在胃和小腸內進行的，不屬于細胞外液，故B項有誤。 C項，抗原和抗體的結合是在組織液里，故C項正確。 D項，匯總血紅蛋白是紅細胞內的一種紅色含鐵的蛋白質，氧氣與血紅蛋白的結合是在紅細胞(細胞內液)中進行的，故D項有誤。 10下列關于乳

8、酸菌和酵母菌的敘述， 正確的是( ),A.細胞呼吸方式B.細胞增值方式相同C.遺傳物質都是DNAD.具有的膜性細胞器相同 答案：B解析：本題考查細胞的衰老、凋亡、癌變。A項，細胞分化程度越高，全能性越難表達，故A項表述有誤。B項，衰老細胞最主要的特征是細胞核、細胞質和細胞膜等均有明顯的變化，1、細胞內水分減少，體積變小，新陳代謝速度減慢。2、 細胞內大多數酶的活性降低。3、細胞內的色素會積累。4、 細胞內呼吸速度減慢，細胞核體積增大，核膜內折，染色質收縮，顏色加深。線粒體數量減少，體積增大。5、細胞膜通透性功能改變，使物質運輸功能降低，故B項表述正確。C項，細胞的自然更新，被病原體感染的細胞清

9、除，是通過細胞凋亡完成的，故C項表述有誤。D項，癌變的產生原因是原癌基因的激活和抑癌基因的失活，基因突變和染色體變異都可能導致這兩現象的發生，故D項表述有誤。 11下列關于高中生物實驗基本原理的說法中，不正確的是（）。 A洋蔥內表皮無色透明便于觀察核酸分布B動物細胞沒有細胞壁容易形成細胞膜C糖類中還原糖可被斐林試劑染成磚紅色D用健那綠染色的細胞中的線粒體呈藍綠色 答案：C解析：還原糖與斐林試劑反應，生成磚紅色沉淀，而不是染成磚紅色。 12海藻、節肢動物、魚類、細菌、真菌等各種生物生活在淺海里，這些生物構成了（）。 A群落B種群C生物圈D生態系統 答案：A解析：群落是指在一定區域內全部生物的總和

10、；種群是指在特定時間和一定空間中生活和繁殖的同種個體的總和：生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環境組成的整體；生態系統是指由生物群落與它的無機環境相互作用形成的統一整體。由題意，不包含無機環境，這些生物構成的是一個群落，故選A。 13在“DNA的粗提取”實驗中，不能作為實驗材料的是（）。 A花椰菜B蠶豆根尖C新鮮豬血D新鮮雞血 答案：C解析：本題考查實驗材料的選擇。豬的成熟紅細胞中沒有細胞核，不易提取到DNA，故選C。 14一次性過量飲水會造成人體細胞腫脹，功能受損。可用靜脈滴注高濃度鹽水（18NaCL溶液）對患者進行治療。其原理是（ ）。 A.升高細胞外液的離子濃度B.促進抗利尿激素分泌

11、C.降低細胞內液的離子濃度D.減少細胞外液液體總量 答案：A解析：過量飲水會造成血漿和組織液濃度下降，使更多水進入細胞，導致細胞腫脹。靜脈滴注高濃度鹽水，會升高細胞外液濃度，導致細胞內水分外流，細胞內液離子濃度升高，減輕細胞腫脹，A項正確，C項錯誤。抗利尿激素的作用是促進腎小管和集合管對水的重吸收，使尿量減少，導致細胞外液濃度下降，更多水分進入細胞，B項錯誤。靜脈滴注高濃度鹽水不能直接減少細胞外液液體總量，D項錯誤。 15分裂期細胞的細胞質中含有一種促進染色質凝集為染色體的物質。將某種動物的分裂期細胞與G1期(DNA復制前期)細胞融合后，可能出現的情況是（）。 A來自G1期細胞的染色質開始復制

12、B融合細胞DNA含量是G1期細胞的2倍C來自G1期細胞的染色質開始凝集D融合后兩細胞仍按各自的細胞周期運轉 答案：C解析：分裂期細胞內存在促進染色質凝集為染色體的物質，細胞融合后，來自G期細胞的染色質便會開始凝集。凝集后，高度螺旋化的染色體由于無法實現DNA的解螺旋，染色體也無法完成復制，即此時融合細胞內DNA的含量為G。期細胞的3倍，融合后細胞的細胞周期會重新調整運轉。 16某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度(僅)，如圖3。左圖為實驗示意圖，右圖曲線中能正確表

13、示實驗結果的是（ ）。AaBbCc Dd 答案：B解析：因為生長素在低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側一段時間后測量、記錄的彎曲度應如b所示。在低濃度時都彎曲，但在高濃度時彎曲的角度不可能超過90。(如a)，也不可能超過一定濃度而彎曲度不變(如c)d與高濃度時抑制生長不相吻合。所以B正確。 17下列關于調查種群密度的說法正確的是（）。 A用樣方法估算某植物種群密度時樣方多少不影響實驗結果B估算某土壤動物種群密度用標志重捕法C若利用標志重捕法調查某種鳥的種群數量，調查期間標志物脫落則實際調查數據會偏小D用取

14、樣器取樣法可以采集調查土壤小動物豐富度 答案：D解析：用樣方法估算某植物種群密度時，做到隨機取樣，不能在分布較密集或稀疏的地區取樣，樣方越多實驗結果越準確，常用的取樣方法有五點取樣法和等距離取樣法，A項錯誤。土壤中的小動物身體微小，不適宜用樣方法和標記重捕法調查種群密度而是采用取樣器取樣法，通過目測估計法進行統計。B項錯誤，D項正確。標志重捕法計算公式：種群密度(N)=第一次捕獲并標記個體總數重捕總數重捕中被標志的個體數，若部分標志物脫落則調查的結果比實際值偏大，C項錯誤。 18在講解“遺傳信息的攜帶者核酸”一節時，教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出：問題“DNA的什么

15、特點能讓其發揮這么大的作用呢 ”這個問題屬于（）。 A綜合提問B運用提問C分析提問D評價提問 答案：A解析：綜合提問的作用是激發學生的想象力和創造力，通過對綜合提問的回答，學生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的結論，有利于能力的培養。題干中的問題屬于綜合提問。 19用甲基綠一吡羅紅染色經處理后的人口腔上皮細胞，其細胞核呈( )。A.紅色B.藍紫色C.綠色D.藍色 答案：C解析：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA親和力強，使DNA顯現出綠色而吡羅紅對RNA的親和力強使RNA呈現出紅色。DNA主要分布在細胞核，所以細胞核呈綠色。

16、 20當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是( )。生長激素甲狀腺激素胰島素性激素 A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質類激素如果口服，會被消化道內的蛋白酶水解，所以蛋白質類激素需要進行“注射法”補充;而脂類激素和氨基酸在消化道內不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質.甲狀腺素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質，性激素是固醇，本質是脂質。故只能注射，既可以注射也可以口服。 21圖3為基因與性狀的關系示意圖，有關表述不正確的是（ ）。A.單個基因可以控制和影響多個性狀B.多個基因可以控制和影響一個性狀C.圖中的產物

17、可以是酶，也可是結構蛋白D.染色體上的所有基因，都能表現出相應的性狀 答案：D解析：當同源染色體上的基因為等位基因關系時，顯性基因能表現出相應性狀，而其隱性基因就不會表現出相應的性狀。 2210粒水稻種子在成熟過程中干物質和呼吸速率的變化過程如下圖，分析不正確的是（ ）。A.水稻種子在胚乳中積累有機物B.種子成熟早期的代謝比較旺盛C.呼吸速率下降有利于干物質積累D.種子成熟后期的干物質合成速率比較快 答案：D解析：知識點:細胞呼吸的過程。由圖可知。在開花后35d后，干物質合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質合成速率逐漸降低。故D項錯誤。A項：水稻是單子葉植物，種子的營養物質儲存在胚乳中，A項正確

18、。與題干不符，排除。B項：由圖可知，開花后20d前，呼吸速率增強，代謝比較旺盛，B項正確。與題干不符，排除。C項：呼吸速率下降，減少有機物的消耗，有利于下物質的積累，C項正確。與題干不符，排除。 23圖表示某生態系統中幾種生物成分之間的營養關系。下列敘述正確的是（ ）。A該生態系統中能量含量最多的是戊 B在該生態系統中，共 5 條具有捕食關系的食物鏈 C該生態系統的生物群落是由圖示中的所有生物構成的 D如果丙種群數量急劇減少，在短時間內，甲種群數量減少 答案：D解析：據圖可知，甲是生產者，戊是最高級的消費者。生態系統中的能量是沿著食物鏈逐級遞減 的，因此能量含量最多的是甲，A 項錯誤。圖中只存

19、在一條具有捕食關系的食物鏈，即甲一乙一丙一丁一戊，B 項 錯誤。生物群落是由一定范圍內所有生物構成的。除了圖中的生物外，該生態系統的生物群落還包括其他生物，C 項錯誤。根據捕食關系，如果丙種群數量急劇減少，在短時間內，乙種群的數量會增加，則甲種群的數量會減少， D 項正確。 24圖乙為發生在哺乳動物消化道內的某項化學反應的示意圖。圖中的Y最可能表示的是( )。A.RNAB.淀粉C.脂肪酶D.麥芽糖酶答案：D解析：Y在反應前后保持不變，代表酶，A、B錯誤。X是由兩分子物質構成，且這兩分子物質是一樣的，脂肪酶催化脂肪水解產生甘油和脂肪酸，C錯誤。麥芽糖酶催化水解麥芽糖后形成2分子葡萄糖，D正確。

20、25圖1是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個家庭由于某種原因調換了一個孩子，請確定調換的兩個孩子是( )。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發生調換的可能是3或5，根據選項判斷選C。 26圖2為某反射弧的部分結構示意圖。若在B、E兩點的細胞膜表面安放電極，中間接電表。據圖2判斷，下列敘述錯誤的是（ ）。A.刺激D點時將會使電表的指針發生兩次擺動B.C處發生的信號變化是電信號一化學信

21、號一電信號C.若C處缺乏遞質受體，則D處將無法得到從C傳來的信息D.刺激B點時相應部位神經沖動的傳導方向是ABC 答案：A解析：圖中A、E處于一個神經元的軸突，C所指為突觸結構，D、E處于下一個神經元的軸突。興奮在神經元之間的傳遞是單向的，只能從一個神經元的軸突傳遞到下一個神經元的胞體或樹突，所以刺激D點后，興奮不能傳到B處，故只會使電表的指針發生一次擺動，A項錯誤。C處是突觸結構，其發生的信號變化是電信號一化學信號一電信號，B項正確。神經遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，并與突觸后膜上的受體結合。所以若C處缺乏遞質受體，則D處將無法得到從C傳來的信息，C

22、項正確。興奮在神經元上的傳導是雙向的，刺激B點，興奮可以向左傳導到A處，也能向右傳導經突觸傳遞到C處，D項正確。 27一對等位基因（F、f）位于常染色體上，經調查兔群中，雌兔基因型頻率FF（30%）、Ff（60%）、ff（10%）；雄兔基因型頻率FF（20%）、Ff（40%）、ff（40%）。假設隨機交配，則子代中（ ）。 A.基因型頻率改變，該群體發生了進化B.Ff基因型頻率為52%C.F基因頻率雌兔為60%、雄兔為40%D.雌雄兔的基因型頻率不同進化方向相同 答案：B解析：種群進化的實質是種群基因頻率的改變而不是基因型頻率的改變，A錯誤。根據題意分28圖2是動物細胞有絲分裂模式圖，請據圖分

23、析下列說法中不正確的是（ ）。A.圖細胞在顯微鏡下可清晰地看到染色體的形態和數目B.圖細胞可發生DNA分子的復制和有關蛋白質的合成C.圖所示的時期，細胞內的高爾基體的活動顯著加強D.圖所示的時期，細胞中的DNA數目不變，但染色體數量加倍 答案：C解析：根據題意和圖示分析可知：圖細胞處于中期，此時所有染色體的著絲點排列在赤道板上，形態固定，數目清晰，所以A正確。圖細胞處于間期，所以細胞可發生DNA分子的復制和有關蛋白質的合成，故B正確。圖所示的時期為末期，在植物細胞有絲分裂末期，由于要形成細胞壁，所以細胞內的高爾基體的活動顯著加強，而此細胞是動物細胞，所以C不正確。圖所示的時期為后期，著絲點分裂

24、，所以染色體數量加倍，但細胞中的DNA數目不變，故D正確。 29下列生理活動中，發生ATP轉化成ADP的是（）。 A紅細胞吸收葡萄糖B光合作用中碳的還原C呼吸作用中丙酮酸的分解D葉肉細胞吸收CO2 答案：B解析：本題綜合考查協同運輸，光合作用，呼吸作用。光合作用中碳的還原過程，需要光反應形成的ATP供能。紅細胞吸收葡萄糖屬于協助擴散，不需要消耗ATP。呼吸作用中丙酮酸的分解過程產生ATP而不是消耗ATP。葉肉細胞吸收CO2屬于自由擴散，不需要消耗ATP。故本題選擇B選項。 二、問答題30某版本高中生物教材“通過神經系統的調節”一節，“神經調節的結構基礎和反射”的部分內容如下。要求：(1)設計基

25、于學生活動的“反射”概念的教學過程。(20 分)(2)根據教學內容，設計本節內容的概念圖。(10 分) 解析：(1)教學過程：(一)創設情境，導入新課教師組織學生進行縮手反射的游戲活動。隨機找一名學生上講臺，雙手背后站立。教師站在此學生后面，拿牙簽示意給其他學生看，注意不讓講臺上的那位學生看到。教師用牙簽去輕扎這位學生的手，讓其他學生觀察現象，并提出問題：當老師用牙簽扎他手的時候，他有什么反應?學生發表看法后，教師進行總結：我們把這種現象叫作縮手反射。教師講解：神經元在受到刺激后會產生興奮并把興奮傳遞到其他神經元，于是各個神經元就連成了人體信息傳遞的網絡系統。那么在人體信息感知的過程中，神經系

26、統究竟是如何發生作用的呢?這個活動是在人體什么系統的調節下完成的呢?又是通過什么方式來調節的呢?由此引出新課。(二)新課展開，互動教學1提出概念，認識反射教師提問：剛才的臺上同學的反應是縮手反射，究竟什么叫作反射呢?播放視頻：手遇到燙的東西會縮回，物體在眼前突然出現時會眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了會立刻排尿，人感受到寒冷時會打哆嗦的場景。提問：這些例子都是反射，你能通過這些活動概括出什么是反射嗎?學生以小組形式開始討論，教師進行引導得出結論：在中樞神經系統的參與下，動物體或人體對內外環境變化做出的規律性應答就叫作反射。2師生互動，辨析概念教師講解：縮手反射就是由于牙簽扎手這個外界刺激，在人的神經系

27、統的調控下，發生了把手縮回的這樣一個有規律的反應。哪位同學能再舉出一些例子來呢?學生積極討論并回答。教師引導學生對老馬識途、驚弓之鳥、杯弓蛇影等內容進行分析，重點突出中樞神經系統在接收到刺激信號的條件下做出的反應，如“溫水煮青蛙”的現象，加深對“反射”概念的理解。3鞏固概念，探究提升教師再次采用多媒體展示下列現象的圖片，并讓學生根據反射的定義判斷下列現象中哪些可以稱為反射，并簡單說出原因。A擺在窗臺上的花草向外生長。(不是反射，花草是植物，沒有中樞神經系統。只有動物體或人體對內外環境變化做出的規律性應答才叫作反射)B草履蟲對環境中溫度的變化表現出趨熱性。(不是反射，草履蟲沒有神經系統，屬于應激

28、性)C人一碰含羞草，它的葉子馬上卷起。(不是反射，含羞草是植物，沒有中樞神經系統。只有動物體或人體對內外環境變化做出的規律性應答才叫作反射)D手偶然碰到火會迅速縮回。(是反射，在中樞神經系統的參與下，人體對火做出的規律性應答是縮手)最后組織學生進行膝跳反射的活動，加深對反射的概念的理解。(三)小結作業教師提問反射的概念，重點強調中樞神經系統、動物體或人體、規律性應答等關鍵詞。課后思考：大家知道了反射的概念，那么反射到底是如何完成的呢?課后搜集資料，下節課上分享。(2)概念圖設計如下：31材料：教學內容：酶的發現和高效性。實驗：比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。教師活動：分組實驗比較Fe3+與

29、肝臟研磨液對過氧化氫的作用。啟發學生觀察實驗，分析得出肝臟研磨液中存在某種物質其催化效率比Fe3+高，從而引出酶的存在及特性。學生活動：人人動手實驗，仔細觀察實驗現象，積極思考產生該現象的原因。并由此而推測酶與一般的化學催化劑相比具有哪些相同、不同的特點。通過對“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實驗的觀察和分析，以及前后的聯系，大部分學生能得出實驗結論：酶具有高效性。問題：(1)上述材料中的教師教學使用了哪種教學策略 試對其進行評析。(10分)(2)結合以上材料說說這種教學策略的特征有哪些 (10分) 解析：(1)上述材料中的教師使用了探究學習的教學策。材料中教師使用這種教學策使學生動手能

30、力、觀察能力，以及分析問題的能力得以鍛煉。對酶的存在理解自然。由于問題的提出是層層遞進的。符合學生的認知結構和思維特點，學生的閱讀能力，分析、歸納問題的能力得以提高。(2)探究學習教學策的特征有：學生對自然事物與現象主動地去研究，經過探究自然地獲得知識。為了研究麗培養所需要的探究能力。有效地形成認識自然基礎的科學概念。培養探究未知自然的積極態度。通過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。 三、簡答題32圖6為記錄離體神經細胞電生理裝置示意圖。A為刺激儀。B為記錄儀，其中一個電極插入細胞內，另一電極至于細胞外并接地（令其電位為零）。C為離體的神經細胞。請據圖回答問題：（1）A不給予刺激，B記錄到的電位比膜外電位_（高低），此時膜主要對_離子通透。（6分）（2）當A給予有效刺激，B記錄到的電位波