1、第 頁 牡丹江林口縣小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬測驗考試答案解析一、單選題1“建國君民，教學為先。”這句話反映了（ ）。A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系 答案：A解析：“建國君民，教學為先”，反映了教育與政治的關系。 2強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是（ ）。A.康德 B.第斯多惠 C.赫爾巴特 D.福祿倍爾 答案：C解析：赫爾巴特把教學理論建立在心理學基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學的基礎。 3教師領導風格對課堂管理（ ）。 A.有直接影響B.有間接影響C.沒有影響D.有一定影

2、響 答案：A解析：影響課堂管理的因素：1、教師的領導風格（直接影響）2、班級規模（重要因素）3、班級的性質（情境因素）4、對教師的期望。所以選A。（本解析由小熊提供） 4學生的學習過程主要是掌握（）的過程。 A.直接經驗B.間接經驗C.直接經驗為主，間接經驗為輔D.運動技能 答案：B解析：學生的學習與人類的學習有共同之處，也有其自身的特點。這些特點有：學生的學習過程是掌握間接經驗的過程，因此，它與人類認識客觀世界的過程不同。學生在學習中有時也有新的發現，但主要還是學習前人已經積累起來的知識經驗。學生的學習是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統的科學知識為目的的。學

3、生的學習也是一個主動建構的過程，但由于其主動性、積極性并不是由改造客觀世界的實踐過程激發起來的，需要教師注意調節。 5教師從探討題意入手，引導學生分析課題從而導人新課的方法是（） A.直接導入B.問題導入C.審題導入D.情境導入 答案：C解析：審題導入是指教師新課開始時先板書課題或標題，從探討題意入手，引導學生分析課題從而導入新課的一種方法。 6下列首先把“課程”用于教育科學的專門術語，將課程解釋為“教學內容的系統組織”的教育家是（ ）。 A.杜威B.布魯納C.斯賓塞D.赫爾巴特 答案：C解析：把課程用于教育科學的專門術語，始予英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容

4、的系統組織。 7把對集體的管理和對個人的管理結合起來的班級管理方式屬于（ ）。A、 常規管理B、 目標管理C、 平行管理D、 民主管理 答案：C解析：所謂班級平行管理，是指利用集體與個人相互影響的關系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集 體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。 8下列選項中屬于問題解決的是（ ）A、無目的的幻想B、穿衣等自動化的操作 C 、 比較D、發明創造答案：D解析：問題解決是指具有一系列目標指向性的認知操作，其基本特點是目的指向性、認知性和序列性。 9教育心理學的核心內容是( )。A.學習過程 B.教學過程 C.評價過程 D.

5、反思過程 答案：A10認為遷移是無條件的、自動發生的遷移理論是( )。A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說 答案：A二、判斷題11學習動機越強，學習效率越高。（ ） 答案：錯解析：學習動機強度與學習效率并不完全成正比。學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習動機強度的進一步增大而下降。 12根據操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（ ） 答案：對13從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環節。（ ） 答案：錯解析：從完整的問題

6、解決過程來看，首要環節是發現問題。 14普及義務教育始于奴隸社會。（） 答案：錯解析：普及義務教育始于資本主義社會。 15小學生的道德感是比較模糊的。( ) 答案：對三、填空題16家庭教育對于學校教育而言，可以起 到_學校教育效應的作用。 答案：補充,解析：補充 17邁克爾認為學習策略包含著_、元認知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認知策略|18學生原有的知識水平或者發展心理水平對新的學習的適應性稱之為_。 答案：學習準備|19奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、自我提高的內驅力和_。 答案：附屬內驅力|20學校課程通常以選修課或_ 的形式出現。答案

7、：解析：特色課 21奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內驅力組成.即( )的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。 答案：解析：認知 22( )是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。 答案：解析：心向與定勢 23認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的最根本的動因。 答案：弗洛伊德,24個別教學的優點在于教師能根據學生的特點_。 答案：因材施教25.班主任是班級工作 的_ 、領導者與教育者。 答案：組織者,四、問答題26簡述二戰后世界教有改革與發展的新特點. 解析：(1) 教育的終身化(2)教育的全民化(3) 教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技術的現代

8、化27簡述如何培養小學生意義識記的能力。 解析：(1)幫助學生加深志記憶材料的理解。理解是記憶的必要前提，理解了的東西記憶起來效果要好得多。因此：在記憶和復習時一定要加深對學習材料的理解，避免不求甚解、生吞活剝的死讀磋記。(2)教給學生意義識記的有效方法進行意義識記離不開系列的方法和技巧如：對照、比較、分類、概括、利用提要等：(3)適當訓練學生機械識記的能力。在對材料意義識記的基礎上，積極合理的背誦，一定程度上有助于對材料的進一步理解和掌握。 五、解答題28班級目標 解析：班級目標是指在一定時期內班級所期望達到的境界。 29怎樣運用記憶規律促進知識保持？ 解析：圍繞以下5條展開論述：1.深度加工材料；2.有效運用記憶術；3.進行組塊化編碼；4.適當過度學習；5.合理進行復習。 30人的發展 解析：人的發展:是指人從生到死的一生中身心兩方面發生的積極的變化過程。 31小學德育的意義有哪些？ 解析：(1)小學德育是實現我國教育目的的基礎和保障;（2)小學德育是兒童健康成長的條件和保證;（3)小學德育是實現社會主義現代化的奠基工程和未來保證