1、第5頁共5頁2022年生本教育學習心得體會_月_日到_日，我有幸參加了生本教育學習培訓。這次培訓內(nèi)容分三部分：一是觀摩課展示、教學點評；二是由華南師大博士生導師郭思樂教授做了關(guān)于生本教育的講座；三是與執(zhí)教教師交流，并進行課堂教學講座和問題解答。盡管學習時間只有五天，但本次會議主題鮮明、內(nèi)容豐富。五天里，我們分別參觀了_外語外貿(mào)附小、_市天河駿景小學、_八一實驗小學三所生本實驗學校、觀摩了_節(jié)生本課堂。而每節(jié)課都安排了課前三分鐘(課前三分鐘形式多種多樣，如：讓學生交流感人的故事，朗讀古詩、成語等)，學生課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑等教學過程。生本教育的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、

2、交流、討論和互相質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)_學習方向和方式的作用，讓學生一直保持_，自主地學習下去。然而，我們的課堂往往是老師教，學生聽的課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。相比較一下，的確是差太多了。課堂上實驗教師和學生的狀態(tài)給了我這種追求的感受。而給我留下印象最深的：一是課堂上洋溢的那種生命的活力，孩子們對學習充滿熱情，意氣風發(fā)而積極自信。二是學生驚人的學習能力，課堂他們侃侃而談，嚴密論證，旁征博引，小小年紀就了有自己的思想和見地。三是課堂上教師的輕松與優(yōu)雅，不教而教敢于退出舞臺的精神。我私下里與他們交流，很多教師都不約

3、而同談到做生本給他們帶來成就和快樂都說很享受生本。隨后，我們還聆聽了郭教授的報告，實驗學校校長和老師的經(jīng)驗介紹，與專家就如何在各個學科開展生本實驗進行了互動交流。五天的學習扎實、平實、充實有效，在學習過程中與同行交流碰撞，也有許多感受，收獲也很大。這次學習讓我明白了。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童，_人是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。這次學習更讓我懂得了：生本教育的課堂是具有以下幾個特點：1、突出學生(生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師

4、的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生進行小組討論、_發(fā)言、交流體會、自主學習。)2、突出學習(生本教育的基本過程是。(1)課前的學習準備；(2)上課時的小組討論；_發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究&；(3)課后的追根究底&處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達自己的意見；課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解&)3、突出合作(生本教育是強調(diào)學生小組學習。)4、突出探究(生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲

5、；老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進行點火，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。)走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力。經(jīng)過這次培訓，使我受益非淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容在教學上給了我很大的幫助，聽了郭教授的理論指導，看了觀摩研討課，讓理論聯(lián)系了實際，使自己更深刻地領(lǐng)會了郭教授所講的理論。但因為學習時間較短，理論水平不夠，以后還要利用課余時間認真閱讀郭教授的教育專著，進一步提高自己的教學水平。2022年生本教育學習心得體

6、會（二）自我區(qū)_年實施“生本教育”改革以來，初讀過了郭思樂教授的教育走向生本、春意來、草自青等書，當時只覺眼前一亮，如沐春風。但是如何在課堂上做到充分“依靠學生，充分相信學生”、如何“先學后教”；如何進行“前置性研究”；如何上生本理念下的各種課型課等等，說實話我還是有些茫然的，也心存困惑的。但是感到欣慰的是今年_月教育局_數(shù)學老師去_進行生本教育學習，我也有幸被學校派出學習，在短短幾天的學習中，讓我對生本教育以及生本課堂有了更加全新的認識，它不是我們以前學到的那些理論文字那樣的簡單，通過聽幾位專家的講座，走進生本課堂的感受，與生本教育一線老師的交流研討，深深的感受到做好生本對于學生、對于我們老

7、師來說都是有益無弊的。作為數(shù)學老師，我們都知道復習課難上。伴隨著“復習”一詞，讓人想到的是：試卷、分數(shù)、勞累、焦躁。老師付出很多，但學生們興致不高，效果不明顯。怎樣上復習課不枯燥且高效，這是我們一直在探討的問題。而生本的評研課給了我們很好的模式，它像一支明快、激昂的變奏曲給“灰暗的復習課”注入了生命和活力。所謂生本評研，就是學生對一個知識點，一個單元從個人的學習發(fā)展情況作出評價，進行研究。通過個體學小組議集中研的方式，將師本的外施轉(zhuǎn)化為生本的自發(fā)，變被動為主動。下面我結(jié)合自己的教學實踐，談談幾點粗淺認識。一、精選評研題評研課前首先要做的一件事就是設計課前小研究，每節(jié)評研課前我都會根據(jù)學生平時作

8、業(yè)情況精選出有代表性的題目，包含學習內(nèi)容的重難點和容易出錯的知識點。如果選擇的評研題不具有代表性，就失去了“研”的必要。如果題目不精煉，就會導致一節(jié)評研課猶如蜻蜓點水，泛泛而談，“研”不出味道。我要求學生在做題的時候，不僅要寫出答案，更重要的是要寫出他對每一個知識點的方法或提醒，把自己的思維用文字表述出來。雖然這個過程中孩子們寫的話語還很稚嫩，甚至很不完整，但在寫的過程中，學生的思維變得更清晰了，也提高了他們在討論交流時的效率。在生本理念里，一節(jié)課并不只有短短的_分鐘，在課前就已經(jīng)開始了，只有這樣才能真正做到“先學后教、以學定教”。二、注重一個“評”，突顯一個“研”評研課顧名思義就是“評”和“

9、研”。評”要評得實在，評得生動，評出孩子的自信；“研”要研得深刻，研得透徹，“研”出孩子思維的火花。我非常注重讓孩子們主動參與交流討論，積極進行補充提問，并對他們的表現(xiàn)進行及時有效地評價。課堂上通過小組交流、班級匯報，學生相互質(zhì)疑，自我糾錯，老師及時點撥，最后達成共識。將知識由點帶面，由表入里，將學習逐步引向深入。以前的期末復習學生忙于做試卷，老師忙于改試卷。每次試卷發(fā)下來學生面對叉叉，并不深入思考錯題原因，而是急于將正確答案抄上去，應付過關(guān)。生本評研的評價方式以小組互批、互評為主，把改錯的重點放在探究錯題原因上，并通過出題再考讓學生把錯題點真正弄懂學會，所以極大提高了課堂的實效性。這種互評互

10、研的過程既訓練了孩子們的思維能力，同時也訓練了表達能力和學習能力。在這個過程中，教師只需要悄悄地、智慧地“躲”在幕后，用心聆聽孩子們的精彩發(fā)言，只在必要時，才藝術(shù)地走出來“煽風點火”。因為生本教育最重要的理念就是：一切交給學生，一切依靠學生。每節(jié)評研課即將結(jié)束時，我常會設計一個小結(jié)的環(huán)節(jié)：“在這節(jié)課中，你最欣賞哪個同學或小組。你最喜歡哪個小組(同學)的發(fā)言。”學生對自己或者同伴的表現(xiàn)進行評價，起到了有效的相互鼓勵、相互促進的作用，促使他們向更好的方向努力發(fā)展。三、創(chuàng)意出題，再評再研評研課上的創(chuàng)意出題環(huán)節(jié)是學生特別喜歡，他們?yōu)樽约阂材芟窭蠋熞粯映鲱}而驕傲。在生本評研課上孩子們煥發(fā)出前所未有的自信，這自信那一道道精致的評研題，他們模仿老師的評研題或圍繞知識點和易錯點出典型題，這些題可以考全班，可以考哪個小組，也可以考某個同學。同首次評研一樣，讓學生輕松愉快地進行合作檢評，互評互議，釋疑解難，所以，生本評研下的復習課看不到陰霾，看到的是