1、第8頁共8頁2022年中心學校開學視導情況匯報模板我們一行五人受市局領導的委托，本著觀摩學習與探索研究之目的，走進了江蘇省高郵第一中學。通過參觀校園、領導交流、隨堂聽課、查看資料、教師座談、家長和學生問卷等多種形式，經過近兩天緊張地工作下來，我們已經對學校的高三教育教學管理有了一個比較充分的了解。下面，我就針對學校的教育教學管理工作方面做一扼要地匯報。第一、首先，留給我們深刻印象的有下列幾方面：(1)高三年級有一個以一把校長為組長的堅強有力的領導小組；(2)高三年級有一支刻苦敬業、經驗豐富的教師隊伍；(3)高三年級有一整套切實可行、科學詳盡的工作計劃；(4)高三年級有一系列科學嚴明、公正合理的

2、獎罰機制；(5)高三年級編制或選用了一套符合學情與教情的備考資料。我們認為，有了這五個措施作為抓手，正如一只手的五只手指，只要抓不放，就形成了一個戰斗力非常強大的拳頭，所向披靡，無往不勝。第二，從問卷調查和座談會中了解到，師生的精神面貌飽滿，家長對學校的工作也表示滿意，這也體現了學校“教育需要激情”的基本理念，這也是奪取高考勝利的基本保證。第三、在過程管理中，學校突出常規“五認真”檢查，特別是教研活動有著充分時間的保證：一個半天，兩個時段，近三個小時的研討。這是非常難能可貴的舉措。第三、在目標管理中，年級部有著非常詳盡的目標定位。原定目標、最高目標、中等目標和最低目標，特別是臨界生的明確界定與

3、一系列扎實有效的培養措施，都有非常清晰的數字呈現在資料中，同時又附加一整套嚴明的獎勵制度作為有力的保證。這讓我們直接感覺到本屆高三的管理有著非常扎實性、有效性與科學性。第四、從一張張精致的教學案中，我們可以細細品味到，那一道道精選的試題確實凝聚了高三老師們的心血與智慧。從一節節隨堂聽課中，我也同樣可以看到他們始終緊扣著課程標準和考試說明這是高三復習有效性的重要體現。本著教學相長，互相提高的目的，為了能在使這蒸蒸日上的高三年級再上一臺階，更上一層樓，我們一班人通過認真討論研究，想從下面幾方面為學校、年級部、老師作一些提醒或建議：(1)從學生和家長問卷中了解到，學生迫切期望能讓給他們更多的自主學習

4、的時間。這一點，我們認為，針對目前高三學生基本水平參差不齊的現狀，有必要做進一步地研究與探討。從聽課中我們發現，基礎好的強化班，如高三(一)，由于學生基礎相對扎實，所以在與其他同學同時使用相同的一份試卷時，就會感到“吃不飽”，這部分同學可以給他們更多的自主學習的空間。(2)從學生和家長問卷中了解到，學生迫切希望更多的知識檢測。我們認為這是一個非常可喜的現象與建議，因為，眾所周知，高三復習的過程其實就是暴露缺陷再彌補缺陷的過程，其中第一輪復習的過程就是暴露知識缺陷又彌補知識缺陷的過程；二輪復習過程就是暴露能力缺陷再彌補能力缺陷的過程。所以，我們提醒高三領導應該采納學生的建議，在復習過程，根據實際

5、情況，可以適當多安排一些檢測的機會。用我們家鄉的一句俗語，小豬一邊喂養還要一邊稱稱重量，看看是否長不長。(3)雖然，學校的課堂模式已經基本形成，在展示教學目標時，都能提出了高考考綱的等級要求，但教師在授課前如果能比較簡要地介紹本節課所授內容在高考中所占的分量、這部分內容在近幾年高考試卷中以什么形式的題型出現及以后可能的預測題型等信息周知學生，學生便能在復習過程中做到心中有數，下筆有神。(4)雖然，我們欣喜地看到，學校花大代價，專門利用周六與周日的機會讓老師們進行充分地教研活動，但，我們從案頭資料遺憾地沒有看到教研活動記錄本中更細致具體的記載痕跡。還有，高三已經時辰過半，階段性檢測已有幾次，但從

6、學情與教情分析會中，我們也只看到幾張干癟的數據，沒有看到每一次分析會的記錄，所以根本看不到本次分析會到底分析出了哪些問題。領導的所示是什么。所擬采取的對應措施是什么。等等，這些都不得而知。其實，如果能擁有一本各學科的校本教研記錄簿和高三學情分析記載簿，這將是一本非常寶貴的財富，那樣會直接對下_屆高三有巨大的指導與借鑒意義。(5)雖然，我們也欣喜地看到，高三的臨界生成為學校高考一個最重要的增長極。工作期間，我們從高郵大市的檢測數據分析來看，其實貴校也是整個高郵市的“臨界學校”，而且是唯一的“臨界學校”也是高郵大市的一個最重要的高考“增長極”。所以，如何將“臨界生”達成“本科生”，需要我們每一個管

7、理者與執教者細致入微地分析出“臨界生”到底哪一學科臨界，需要怎樣的強化輔導，拿出什么樣的切實可行的措施等等，這需要我們做大量的工作。(6)雖然，我們從詳盡的數據中看到各學科之間、各班級之間成績的不平衡性。但就如果消除這種不平衡，則須要我們管理者認真而冷靜地分析與思考，應該分析具體到哪一門學科、哪一位學生、哪一位執教者等等。本人昨天做一個小小的研究，就是研究分析一個班級的前二十名與后二十名同學他們的差距到底在哪里。研究分析理科班與文科班前二十名與后二十名學生的差距又在哪里。雖然容易分析知道差距應該在數學上，但具體差多少，還不得而知。所以我花了不少時間，所研究的結果卻令人吃驚：我所取的樣本是高三理

8、科(1)班和高三文科(3)班。高三(1)班前二十名的語文均分109。_分，數學均分為126。_分，外語均分為95。3，所對應的后二十名同學的成績均分語文為86。5，數學為91。9，外語為85。9，三學科均分相距是：語文相差5。_分，外語相差9。_分，而數學相差竟達到不可思議的34。_分；再分析一下文科班也同樣出現類似的情況：高三(3)前二十名與后二十名語文均分相差8。_分，外語相差17。_分，數學相差33。_分。由此不難看出，顯形的差距所蘊藏著的隱形差距，顯然，數學學科是分水嶺學科，就目前這種高考模式，可以毫不夸張地說，“得數學者得天下”。所以，即使說“數學是命根子學科”我認為也不過分。如果我

9、們管理者能條分縷析各種差距，再采取針對性的措施那么我們的工作就一定會達到有的放矢、事半功倍之效。(7)雖然，我們看到了高三年級制定了的各類本科要達成的考核目標，但就目前高考模式與錄取方式看，我們應該看到其中微妙的變化：_年是兩門選修為門檻，可以說“得雙b者得本科”而_年各種信息已經表明當年將明顯淡化雙b門檻，但有的學校因為導向錯誤還過于強調雙b最后得不償失；而今年最大的變化是文理分開劃線，從學生的問卷中也看出學生非常的重視，但我們認為，應該就學校具體的情況，對不同科類的學生不同基礎的學生進行正確的引導，這樣才能匹配合理，高考不留遺憾。以上只是我們近兩天來的對貴校高三教育教學管理走馬觀花式的一點

10、感受與一些建議，總結出的亮點也許還有很多，我們提出的建議也許要商榷甚至不妥。但無論如何，高郵第一中學的高三年級，是一個奮發向上、積極進取的集體，在江蘇新政提出的新的要求下，基本實現了“校長領導教學、分管校長坐鎮教學，其他行政服務教學”三線一體和高三內部：“級部長負責人備課組長教師”雙管齊下的管理策略，正如他們所說“能正確地做事，在變化中尋找生機；能做正確的事，于細微處追求卓越。”在此，我們真誠地恭祝高郵一中的高三年級在金校長的正確引領下，經過全體師生與家長共同配合和奮力拼搏，一定會在一_年的高考中取得輝煌驕人的業績。2022年中心學校開學視導情況匯報模板（二）一、鎮中心學校在全鎮脫貧攻堅工作中

11、承擔的責任：1、駐村工作隊負貴做好政策宣傳和脫貧措施落實，協調配合村上開展脫貧攻堅各項工作，服從鎮、村脫貧攻堅工作安排。2、駐村幫扶干部負責做好貧困戶結對幫扶和群眾的組織宣傳引導工作，通過宣傳政策和思想引導、心理疏導等有效的措施，激勵貧困群眾依靠自身努力實現穩定脫貧。3.駐村幫扶干部負責制定幫扶計劃，落實幫扶措施，扶持貧困群眾早日脫貧奔小康。4、具體負責落實教育扶貧方面(附：_區學生資助政策明白卡)(一)、地方兜底：所有在校(學前(公、民辦，有證、無證均包括)、小學、中學)建檔立卡家庭學生均享受地方兜底政策，每生每年學前、小學_元，中學_元。(二)、國家資助分三類(1)、學前教育資助(500元

12、/學期)。獨立公辦園+11所年檢合格有資質民辦園。(2)、義務教育階段寄宿生(小學_元/學期，中學_元/學期)(3)、義務教育階段非寄宿生(小學_元/學期，中學_元/學期)從_年秋季學期起，將義務教育階段建檔立卡學生及非建檔立卡家庭經濟困難殘疾學生，農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生(孤兒，父母雙亡的)等四類非寄宿學生全面納入資助范圍，按照寄宿生補助標準_%的比例給子資助。特別說明：義務教育階段非寄宿制城市低保學生不能享受。二、落實教育扶貧脫貧攻堅責任的方法措施確保三個百分百。政策知曉率_%(各校及時宣傳相關政策，通過學校張貼、班級宣講、集會宣講、家長會、發群等方式學習、宜傳)，貧困學生獲

13、資助_%(深入村組，精準識別，確保符合資助政策學生不漏一人);信息上報正確率_%(原始證件輸入，多道把關審核)。三、_鎮中心學校_年完成年度脫貧攻堅目標任務情況為_鎮_年建檔立卡享受地方兜底資助，在本地就讀的學前_人，小學_人，中學_人，在異地就讀學前_人，小學_人，中學_人，高中_人。其他類(不享受)_人。_年享受國家資助：學前55人：小學寄宿生_人，非寄宿生_人;初中寄宿生_人，非寄宿生_人。在開展工作是遇到了諸如學生本身不符合資助政策，但家長認為自己家庭困。難，到學校反映，當學校解釋時家長不愿意接受，甚至吵鬧的。我們和顏悅色講解政策，站在家長立場幫助家長分析怎樣走出困境，怎樣鼓勵學生，啟

14、用學校捐助和社會成功人士捐助相結合，讓確實困難的家庭獲得適當資助。最終沒有出現因不滿情緒而鬧纏或越級反映問題的。教育扶貧政策，還有這些需要改進的地方，諸如部分家庭的幾類人員未全戶納入。其中其他家庭經濟因難學生，除核查家庭困難的印證資料，還要核查學生家庭是否有車、房、公司、財政供養人員，因為核查信息不對等，核查難度非常大。并且因為需要家庭給自己提供證明，增加了群眾負擔。我們根據平時掌握的信息，盡量讓相關家庭盡早動身提供相關證明。我們建議可否進一步暢通信息，通過大數據、聯網，信息在區或鎮級行政服務中心可直接查詢、截屏證明即可。四、_年_鎮中心學校幫扶的_鎮_村共脫貧_戶_人，截至目前所有精準扶貧戶

15、全部脫貧。五、_鎮每個村的學生都能就近入學;寄宿貧困學生共_人，其中小學寄宿生_人，初中寄宿生_人;不存在偏遠地區教學點生源不足，教師配備不齊的地方。六、關愛留守兒童教育的方法措施1)幫助代理監護人樹立正確家教觀念通過成立家長委員會、家長學校定期對代理監護人進行專題講座召開培訓班使們了解留守學生特點懂得留守學生心理及應該注意問題。2)加強家校聯系：通過家訪加強與代理監護人聯系。寄居家庭更需要教師上門家訪通過家訪老師幫助代理監護人正確分析青居學生存在的各種問題，提出教育措施，平時學校還建立家校聯系卡制度，要求老師向學生公布電號碼。當學生求助而代理監護人又無法提供幫助時通過聯系卡或電話跟老師取得聯

16、系：老師時時與遠方父母保持聯系。老師充當代理監護人、學生、及學生父母之間橋梁。當寄居生活已經嚴重影響孩子心理健康時老師應該及時聯系孩子父母，根據孩子特點重新選擇奇居，盡可能減少寄居學生心理障礙避免出現更大損失：3)遠方父母要和代理監護人、孩子經常保持聯系。學校每學期要發出給遠方父母一封信，應注重溝通方式，進行耐心地詢間、了解幫助孩子解決存各種問題，鼓勵孩子。4)建立行之有效家庭、社區和學校聯動運作機制。5)家長要營造良好家庭教育環境，使孩子能夠充分感受父母愛。要正確處理生產、創收與子女教育關系，不能犧牲孩子成長和未來代價來換取眼前暫時利益：要與學校和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況并對們進行及時引導教育，臨時監護人要真正負起教養孩子責任和義務，努力營造近似完整結構家庭心理氛圍和教育環境。6)學校把留守學生當作項課題研究七、積極做好因厭學輟學的學生勸返工作了解基本信息：孩子的年齡、性格、人際關系，家庭關系(尤其是家長關系如何)情況：家庭與孩了之間的信任度有多少。孩子有上述情況多長時間了。近來有什么重大事情發生嗎。孩子的厭學是結果不是原因，他-定有其厭學的原因，才導致其不愿意去上學的。辦法是有的，就看家長怎