1、Word - 6 -小數的初步認識說課稿范文以下是關于小數的初步熟悉說課稿的范文，希翼大家重視說課稿，為自己的課程做好充分預備!小數的初步熟悉說課稿一、說教材小數的初步熟悉是在同學初步熟悉分數的基礎上舉行學習的。本課內容包括熟悉一兩位小數和它的讀、寫法。熟悉一位小數是小數的初步熟悉中最基礎的學問，它的學習，不僅為同學精確清楚地理解小數的含義，也為今后系統地學習小數的學問打下初步基礎。同時，小數的學問在實際生活中應用較廣泛，利于同學運用所學學問技能來解決一些實際的問題。二、說學情分析在學習本學問點前，同學已經把握了整數四則運算，初步熟悉了分數，這是學習小數的起始階段，是對數的熟悉的再一次拓展。三

2、、說教學目標(1)學問與技能：結合詳細情景了解小數的含義，會讀、寫容易的小數 。(2)過程與辦法：利用自主探索，合作溝通，培養同學發覺問題、解決問題的能力，培養同學綜合運用所學學問，解決實際問題的能力。(3)情感態度與價值觀：利用把非常之幾的分數寫成一位小數，百分之幾寫成兩位小數，對同學舉行辯證唯物主義中的變與不變，互相轉化的思想教導。四、說教學重難點小數的初步熟悉是學校數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是非常之幾，兩位小數是百分之幾的分數的分數的另一種表示形式。同學雖然對分數已有了初步的熟悉，也學過長度單位、元角分間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時同學在以后的學習中，小

3、數方面浮現的無數問題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義(一位小數表示非常之幾，兩位小數表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注重抓住分數與小數的含義的關鍵。五、說設計理念在設計這節課的時候，我注意體現了以下幾個思想：1、數學課程標準提出了重視同學學習過程的全新理念，要充分發揮同學的主觀能動性，讓同學參加學問發生進展的全過程。老師在課堂教學中應試試實行多種手段引領每一個同學樂觀主動地參加學習過程。2、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現以同學為主體，老師為主導的思想。3、增添趣味，驅動進展。在拋出每一個任務時，都創設適當的情景，使同學在完成任務的過程中不知不實現學問的傳

4、遞、遷移和融合。4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂學問的把握在課外得到了更好的延長，同學運用所學的學問增加了情感溝通，為生活制造了歡樂，體悟到了運用學問的樂趣。六、說教學法：教法：1、生活情景引入，新舊學問的連接，突出小數與生活、小數與分數的聯系。2、充分運用直觀演示，創設情境，引領同學觀看、分析、發覺邏輯，交流分數與小數的聯系，形成正確的表象。3、為同學提供探究和溝通的空間，豐盛同學的學習形式。學法：1、利用生活情景和已有生活閱歷，交流新舊學問的聯系。2、同學充分調動各種感官參加學習，發揮其內在的潛力，自立主動地探索學問，不僅學會學問，而且會學學問。3、利用比較、分析、概括出小數的

5、含義，在溝通中輕松開心的學習學問，增長本事，從而達到制造性學習的境界。七、說教學預備多媒體課件一套八、說教學過程(一)創設情境，激趣導入1、引出小數新課程標準強調數學與現實生活的聯系，要求數學教學必需從同學認識的生活情景和感愛好的事物動身，使他們體味到數學就在身邊，也感觸到數學的趣味和作用，增加同學的數學應用意識。一開頭我便與同學談話：學生們，你們知道現在是幾月嗎?(三月)對，三月是學雷鋒活動月，你們情愿做小雷鋒嗎?(情愿)有個小伴侶聰聰到百和超市買文具，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激活了同學的愛好，讓同學彌漫愛心和自信念走進課堂。

6、然后請同學認真觀看黑板上的數，跟我們以前學的整數一樣嗎?那這些數有什么共同特點呢?利用小組學生溝通發覺這些數中間都有一個小圓點，從而引出小數的概念。(板書課題：小數的初步熟悉)2、熟悉小數點利用師生交談：我們以前學習的分數中間有一條線叫什么?(分數線)那么小數中間的小圓點叫小數點讓同學經受學問遷移的思量過程，熟悉了小數點。3、教學讀法我充分信任同學的能力和學問廣度。聰慧的同學可能一下子就能讀出小數，有些同學家長教過或聽到過小數怎樣讀，所以我讓同學大膽試一試，然后經過同學小組研究總結出小數的讀法。(二)自主合作，探索新知1、熟悉以米為單位小數的實際含義小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，

7、也常常會接觸到一些小數，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分通過小數與日常生活的密切聯系，充分信任兒童的能力，讓他們利用小組研究，自己總結出以元為單位小數的實際含義。2、熟悉以米為單位的小數的實際含義這一部分內容既是全課的重點，也是難點。我通過課件演示日常家居中搜集到到的一組有關小數的信息，告知同學1分米除了可以用分數表示以外，還可以用小數表示為0.1米。然后由同學自己得出3分米用小數表示的辦法，進而延長到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的辦法，同學利用自己探究深切感知一位小數與非常之幾的關系。然后通過學問遷移探究出兩位小數與百分之幾的關系，并了解到以米為單位的小數的實際含義。又利用同學自

8、己的測量活動、匯報身高把學到的學問運用到實際生活中，達到學以致用的目的。(三)實踐應用，鞏固提升為進一步強化所學學問，協助同學感知小數在生活中的應用，我把練習支配成小動物的跳遠競賽成果，促使同學始終以飽滿的熱烈參加學習，讓同學在活動中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數含義的熟悉。我又以猜謎語的形式綻開其次個練習，使同學在愛好盎然中學到更多關于小數的學問。(四)回顧總結 ，完美新知利用這節課的學習你有什么心得?你對自己的表現愜意嗎?假如滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今日學的小數給自己打一個合適的分數。師：今日，大家學到了這么多學問，還發覺了許多生活中的數學，教師真為你們興奮。希翼大家在以后的學習中留心觀看，勤于思量，就能發覺更多數學的奧妙!又一次把學到的學問運用在實際生活中，首尾呼應，充分體現了數學來源于生活并用于生活。讓同學體味到數學與生活的密切聯系，激活同學熱愛生活、熱愛數學的情感。九、說板書設計：板書設計我力求做到形象直觀，重點突出，便于同學理解和把握所學學問。終于達到概括、鞏固、提升的教學目的。小數的初步熟悉米=0.1米米=0.01米總之，本節課教學活動我力求充分體現以下特點：以同學為主