1、Word - 22 -今日教案:幼兒園說課稿大班其八幼兒園大班說課稿精選。特意給大家整理了“今日教案:幼兒園說課稿大班其八”，供大家保藏參考，盼望能供應一些關心。說活動教學思想美是一種藝術，美的因素無所不”提示幼兒應有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦！這幢房子怎么造了一半就背太陽了？”引導幼兒觀看并發覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢？從而告知幼兒重疊的表現方法：觀察邊就停，看不見當觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當很多房子最終將太陽背起的畫面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關

2、繪畫閱歷的遷移為孩子以下是間續整理的“教案范本:幼兒園說課稿大班篇一”，歡迎閱讀，盼望可以關心到有需要的伴侶們。各位老師好，我今日說課的題目是大班語言活動春天。下面我將從五個方面說說這節活動。第一個方面，說教材教材分析：春天這篇是個運用了各種修辭手法，如比方擬人等，把春天的景物寫活了，讓小伴侶”（春天）師：“小伴侶們”師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”（小伴侶講一些”（小伴侶抒發自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）2.引出詩歌（這部分采納視聽講結合法）師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫春天，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么？”(老師講一遍詩歌)講完后提問師：“詩歌中說春天

3、像什么呀？”（像一本書）師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”（彩色的書，會笑的書，會唱的書）老師把三本書拿出來，不翻開。師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（老師再次朗誦詩歌）小伴侶講自己聽到的東西老師根據挨次來將圖片貼到對應的書上。師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”（小青蛙會笑，小燕子會笑）師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”(春風會唱歌，小溪會唱歌)小伴侶回答老師用彩色筆幫大家整理了熱門教案:大班美術活動說課稿其六”，歡迎閱讀，盼望能給大家供應一些思路！一、設計意圖：平

4、常幼：餅干師：那小伴侶們喜愛吃餅干嗎？幼：喜愛師：你們想吃嗎？幼：想老師出示一塊餅干，讓幼兒先觀看，然后老師嘗一口，說真好吃，又香又甜，硬氣幼兒想吃的愛好。3、老師分發餅干，一人一塊，記住吃完后要用紙擦嘴巴，養成講衛生的好習慣。4、帶出一群小動物，告知幼兒，剛剛小動物們聞到了又香又甜的餅干味道，他們也特殊想吃，可是老師已經將餅干發給小伴侶吃了，我們請小伴侶們為他們畫一些好吃的餅干好嗎？老師教幼兒那么讓我們一起來試試吧8、發紙和筆，放輕音樂9 、評畫，如：他畫的是綠色的，芝麻點的很好，看著就香噴噴10、把畫送給黑板上的小動物們。11、小伴侶們，你們今日快樂嗎？那我們再把餅干歌跳一遍吧。放餅干歌，

5、做律動，結束課程。【課件保藏】幼兒園大班說課稿最新范文幫大家整理了【課件保藏】幼兒園大班說課稿最新范文”，敬請閱讀，盼望能給大家供應一些關心！一、說教材最近幾天：孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關報紙的學問和閱讀報紙的閱歷，再進行集體爭論、溝通，樂觀有效進行師生互動、生生互動。如何突破難點？我注意營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓舞、榜樣示范、個別指導等方式，注意操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們（2）你（3）你見過哪些報紙？你家里的誰最喜愛看這種報紙？為什么？（4）為什么會有這么多人都喜愛看報紙？老師小結：報紙的用途可真大，報

6、紙上有新聞，它讓我們了解國內外的大事；報紙上有學問，它可以關心我們學到更多的本事；報紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。（活動開頭通過出示實物，直接進入主題，以激發幼兒的學習愛好。考慮到幼兒對報紙的熟悉有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜愛看報紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。最不喜愛誰來拿它？為什么？(2)小伴侶該向誰學習？假如你有一張報紙，你該怎樣對待它？老師教育幼兒：看完的舊報紙也要好好利用，不能扔掉。（這一環節通過師生的共同爭論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙，以引出下一環節。）4、嘗試操作，能想方設法利用舊報紙。( 1 )先引導幼兒爭論：用舊報紙可以做些什

7、么呢？( 2 )幼兒自由操作、制造。師：今日，請各位小組將看看哪個小組的小報最有特點。”（3）、小組設計編制小報：請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作制作小報。（4）、溝通小報內容：請幼兒觀賞個小組設計的小報。請幼兒夸夸其他小組小報的特點。（這一環節是本次活動的難點，先通過讓幼兒自己爭論，一起來看看為大家整理的“今日課件:說課稿幼兒園精選(7篇)”，盼望的共享能給大家帶來一些關心。說課稿幼兒園(篇一)一、設計思路新綱要中提出：科學教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題。慣性這種現象（螞蟻）它們有什么不同？（顏色不同：紅螞蟻、黃螞蟻、藍螞蟻）（評析：開門見山，直接導入，充分調動幼兒學習

8、的樂觀性）（二）、奇怪發覺一根白線。（操作多媒體：掛下白線）師：1、它們來到了哪里？（草地上）2、它們來到草地上想干什么呢？（找東西吃）3、 它們（一根白線）4、 咦？剛才還沒有，現小螞蟻心里感到怎么樣？（驚奇）一起來學一下小螞蟻的話，表現驚奇的語氣表情：“咦？怎么突然有了一根白線呢？”5、平常我們小伴侶有沒有遇到過什么驚奇的事情呢？和旁邊的好伴侶說一說。再請個別小伴侶上來講。（并可適當解釋這些驚奇的現象。）6、發覺白線后，小螞蟻會怎么說、怎么做呢？（爬上去看一看）師：那螞蟻會不會和小伴侶想的一樣呢？好，我們一起來看看。（評析：幼兒（順著線爬上去了）2、三只小螞蟻邊往上爬會想什么呢？（幼兒自由

9、敘述）那螞蟻究竟會想些什么呢？（多媒體演示食物）原來它們請小伴侶來想一下，和旁邊的好伴侶說一說：假如我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線上肯定有我喜愛吃的。并想想螞蟻這時的心情是怎樣的？（幼兒自由爭論）（2）個別表演。（戴上頭飾）敘述：假如我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線上肯定有我喜愛吃的。（要求幼兒表現出螞蟻快樂的心情。）（評析：能讓幼兒進行從自由敘述到個別敘述再到個別表演敘述活動，做到“以幼兒為本”的理念，既兼顧全體，又突出個體。通過不同的敘述方式（表演敘述）能增加幼兒敘述愛好，還加強了對語句的學習、熬煉，并體驗到了快樂的心情。）（四）、絕望發覺黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬疊起來消失

10、黑色物體）1、三只螞蟻越想越快樂，它們越爬越快，（可為螞蟻鼓勁加油）最終怎么樣了？（疊了起來）2、它們觀察了什么呢？（一個黑黑的東西）3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？（幼兒自由猜想）4、原來三只螞蟻想的美美的，現（先爭論再敘述）6、我們一起去看看，這黑黑的東西究竟是什么東西呢？（評析：重點引導幼兒充分想象猜想這個黑色物體可能是什么，體驗小螞蟻既奇怪又有點絕望的簡單心情。幼兒理解“絕望”這個詞有點難度，老師就先舉個例子，讓幼兒進一步理解，再讓幼兒聯系自己的生活講講絕望的心情體驗。）（五）、可怕發覺蜘蛛。（多媒體操作，消失蜘蛛）1、原來這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）2、三只螞蟻會怎

11、么樣？（很可怕）它們會怎么說、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來逃走了）3、一起來學一下螞蟻可怕的樣子。“大蜘蛛，快逃啊！”4、為什么它們這么可怕啊？（引導幼兒從螞蟻和蜘蛛的個頭來作比較并敘述）5、原來小螞蟻剛開頭看到的那根白色的線是什么呀？（蜘蛛絲）（評析：把你知道的有關燕子的事情告知大家吧！幼兒相互溝通、共享燕子的形狀、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。（這個環節是老師為幼兒供應了一個寬松的語言運用情景。綱要指出，幼兒園語言教育的首要任務是關心幼兒成為樂觀的語言運用者。鑒于此，老師就要留意激發幼兒的說話愿望，供應幼兒說話的機會，并愛護他們說話的樂觀性。正由于幼兒有了前期的學問預

12、備，使幼兒最終兩句說的是燕子的什么事？小燕子用尾巴剪了哪些東西？這些東西小燕子真的剪了嗎？那么兒歌中為什么要用剪這個詞呢？（前一串提問是關心幼兒逐句分析詩句所包含的含義，而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法，通過比方，把燕子形狀的主要特征和它的生活情景緊密地聯系（這個環節是老師為幼兒供應的一個制造性運用語言的機會。綱要中指出：孩子疑問和質疑類言語行動的不足，有可能對他們的制造性思維和行動造成影響。因此，老師要增加兒童質疑提問的機會。）3 、朗誦、表演兒歌1 ）采納整首跟讀的形式讓幼兒（如湖面，田野、林間）它（樹枝、枯葉、稻草、小石子等）它會把這些材料當什么？（老師依據幼兒的回答出示

13、相關的小圖片，以關心幼兒的仿編。）大班幼兒對兒歌的仿編已有肯定的基礎，他們會找出相關的字詞來替換兒歌中原有的字詞，從而創編出獨特的兒歌來。考慮到作品都有怎樣的特征？每個年齡段都有怎樣的變化？總之，逐步加深同學對幼兒繪畫特點的理解。（三）通過敘述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。結合繪畫工具與使用的材料敘述正確的使用方法，對繪畫的形式與種類進行簡潔的了解。（四）幼兒美術教育常用的方法這個環節為本節難點，我實行的突破策略是：采納示范講解法對每一種方法的基本要點綻開說明，然后鼓舞同學自己體驗，這樣每個同學可以發揮自己的特長，綻開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，假如同學發生

14、困難，有作不下去的狀況，可依據作品稍加啟發與提示。我們可依據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動嬉戲化。如，吹畫嬉戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，依據偶然效果，產生奇怪的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富制造性。再如，實物拓印，很多物品的剖面都有好玩的外形，用這些物品蘸顏色壓印幫大家整理了課件范本:幼兒園大班說課稿(示范版)”，歡迎閱讀，盼望能給大家供應一些思路！敬重的各位評委老師：大家上午好！很興奮參與今日的面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動樹真好。下頭我將從說設計意圖、活動目標、活動重難點、教法學法等部分綻開我的說課。一、說設

15、計意圖綱要指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富與美麗。”而樹真好是一首美麗的散文詩，詩歌句式規整，貼近幼兒生活，用美麗的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發幼兒愛惜樹木、愛護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經能初步感受文學語言的美，經過感知散文詩中的規整句式、豐富資料，從而提升語言創編本領。所以，我設計了此次大班語言活動。二、說活動目標目標是本次說課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標設定為以下三點：1.認知目標：理解散文詩資料，學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。2.本領目標：能夠用“樹真好”句式表述樹給人

16、類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。3.情感目標：感受大樹的完善，萌發愛護樹木，愛惜環境的情感。三、說活動重難點風沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發幼兒求知欲和愛好，到達“課未始，興已濃”的狀態。其次個環節是：初步感知，理解詩歌資料。首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒依據詩歌資料進行拼圖，經過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時為幼兒供應自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌美麗意境。第三個環節是：結合課件，深化感知。引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣

17、的詞語叫做重疊詞，并引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓舞幼兒小組合作，大膽發言，我會蹲下身傾聽幼兒爭論，并進行指導，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點。第四個環節是，遷移作品閱歷，仿編詩歌。特意給大家整理了“教你寫教案:說課稿幼兒園(2050字)”，有需要的小伙伴肯定不能錯過！覺得有用請保藏。說課稿幼兒園【篇一】一、設計思路新綱要中提出：科學教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題。慣性這種現象（螞蟻）它們有什么不同？（顏色不同：紅螞蟻、黃螞蟻、藍螞蟻）（評析：開門見山，直接導入，充分調動幼兒學習的樂觀性）（二）、奇怪發覺一根白線。（操作多媒體：掛下白線）師：1、它們來到了哪里？（草

18、地上）2、它們來到草地上想干什么呢？（找東西吃）3、 它們（一根白線）4、 咦？剛才還沒有，現小螞蟻心里感到怎么樣？（驚奇）一起來學一下小螞蟻的話，表現驚奇的語氣表情：“咦？怎么突然有了一根白線呢？”5、平常我們小伴侶有沒有遇到過什么驚奇的事情呢？和旁邊的好伴侶說一說。再請個別小伴侶上來講。（并可適當解釋這些驚奇的現象。）6、發覺白線后，小螞蟻會怎么說、怎么做呢？（爬上去看一看）師：那螞蟻會不會和小伴侶想的一樣呢？好，我們一起來看看。（評析：幼兒（順著線爬上去了）2、三只小螞蟻邊往上爬會想什么呢？（幼兒自由敘述）那螞蟻究竟會想些什么呢？（多媒體演示食物）原來它們請小伴侶來想一下，和旁邊的好伴侶

19、說一說：假如我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線上肯定有我喜愛吃的。并想想螞蟻這時的心情是怎樣的？（幼兒自由爭論）（2）個別表演。（戴上頭飾）敘述：假如我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線上肯定有我喜愛吃的。（要求幼兒表現出螞蟻快樂的心情。）（評析：能讓幼兒進行從自由敘述到個別敘述再到個別表演敘述活動，做到“以幼兒為本”的理念，既兼顧全體，又突出個體。通過不同的敘述方式（表演敘述）能增加幼兒敘述愛好，還加強了對語句的學習、熬煉，并體驗到了快樂的心情。）（四）、絕望發覺黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬疊起來消失黑色物體）1、三只螞蟻越想越快樂，它們越爬越快，（可為螞蟻鼓勁加油）最終怎么樣了？（疊了

20、起來）2、它們觀察了什么呢？（一個黑黑的東西）3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？（幼兒自由猜想）4、原來三只螞蟻想的美美的，現（先爭論再敘述）6、我們一起去看看，這黑黑的東西究竟是什么東西呢？（評析：重點引導幼兒充分想象猜想這個黑色物體可能是什么，體驗小螞蟻既奇怪又有點絕望的簡單心情。幼兒理解“絕望”這個詞有點難度，老師就先舉個例子，讓幼兒進一步理解，再讓幼兒聯系自己的生活講講絕望的心情體驗。）（五）、可怕發覺蜘蛛。（多媒體操作，消失蜘蛛）1、原來這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）2、三只螞蟻會怎么樣？（很可怕）它們會怎么說、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來逃走了）3、一起來學一下

21、螞蟻可怕的樣子。“大蜘蛛，快逃啊！”4、為什么它們這么可怕啊？（引導幼兒從螞蟻和蜘蛛的個頭來作比較并敘述）5、原來小螞蟻剛開頭看到的那根白色的線是什么呀？（蜘蛛絲）（評析：把你知道的有關燕子的事情告知大家吧！幼兒相互溝通、共享燕子的形狀、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。（這個環節是老師為幼兒供應了一個寬松的語言運用情景。綱要指出，幼兒園語言教育的首要任務是關心幼兒成為樂觀的語言運用者。鑒于此，老師就要留意激發幼兒的說話愿望，供應幼兒說話的機會，并愛護他們說話的樂觀性。正由于幼兒有了前期的學問預備，使幼兒最終兩句說的是燕子的什么事？小燕子用尾巴剪了哪些東西？這些東西小燕子真的剪了嗎

22、？那么兒歌中為什么要用剪這個詞呢？（前一串提問是關心幼兒逐句分析詩句所包含的含義，而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法，通過比方，把燕子形狀的主要特征和它的生活情景緊密地聯系（這個環節是老師為幼兒供應的一個制造性運用語言的機會。綱要中指出：孩子疑問和質疑類言語行動的不足，有可能對他們的制造性思維和行動造成影響。因此，老師要增加兒童質疑提問的機會。）3 、朗誦、表演兒歌1 ）采納整首跟讀的形式讓幼兒（如湖面，田野、林間）它（樹枝、枯葉、稻草、小石子等）它會把這些材料當什么？（老師依據幼兒的回答出示相關的小圖片，以關心幼兒的仿編。）大班幼兒對兒歌的仿編已有肯定的基礎，他們會找出相關的字

23、詞來替換兒歌中原有的字詞，從而創編出獨特的兒歌來。考慮到作品都有怎樣的特征？每個年齡段都有怎樣的變化？總之，逐步加深同學對幼兒繪畫特點的理解。（三）通過敘述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。結合繪畫工具與使用的材料敘述正確的使用方法，對繪畫的形式與種類進行簡潔的了解。（四）幼兒美術教育常用的方法這個環節為本節難點，我實行的突破策略是：采納示范講解法對每一種方法的基本要點綻開說明，然后鼓舞同學自己體驗，這樣每個同學可以發揮自己的特長，綻開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，假如同學發生困難，有作不下去的狀況，可依據作品稍加啟發與提示。我們可依據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫

24、活動嬉戲化。如，吹畫嬉戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，依據偶然效果，產生奇怪的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富制造性。再如，實物拓印，很多物品的剖面都有好玩的外形，用這些物品蘸顏色壓印幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小伴侶進行比較，這樣有局限性，原來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發覺，而且有圍巾以下是間續整理的“【教案保藏】幼兒園中班語言微笑說課稿模板”，敬請閱讀，盼望能關心到有需要的伴侶。一、說教材教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口

25、，同時也體現了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地敘述一件事情，幼兒可以通過學習“我情愿”這一句式，萌發其寵愛微笑情感。二、說教學目標綱要中指出：要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。“依據綱要的精神我從認知、力量、情感三個方面提出了本次活動的目標。1、感知散文的美麗意境和動物的活潑稚拙，學習”我情愿“的句式2、嘗試師：原來呀，聽著這么奇妙的音樂，我們都很快樂，快樂是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。二：分段學習散文內容，自主探究散文情節（一）、師：我們小

26、伴侶呀真快樂，有的小伴侶現1、出示小鳥的圖片：“第一位好伴侶是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。師：那這三個小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏（哦，原來是有一句共同的話：“我情愿為伴侶們XX，讓他們興奮。”（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）1、小動物們都找到了讓伴侶們快樂的方法，可是還有一只小動物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小伴侶連續看書本2、溝通共享師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑

27、，讓大家都快樂起來）師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來歡樂。所以今日我們學習的散文名字叫什么呀？（微笑）三、完整地觀賞散文，并能以動作形式表現1、師幼共同配樂觀賞散文2、以動作表現四、了解散文中蘊含的道理，懂得樂于助人使人歡樂。1、提問：你為什么感到快樂呢？2、依據幼兒的回答小結：原來呀，伴侶之間相互關心我們會很快樂，我們小伴侶的一個微笑也會讓大家感到很快樂，所以呀，我們要不要連續保持呢？五、活動延長領域滲透：預備一些心形卡片，讓幼兒以下是細心整理的“2022教案:幼兒園中班說課稿(經典版)”，盼望的共享能給大家帶來一些關心。眾所周知“好的

28、習慣將終身受益。”因此我們幼兒老師”為幼兒創設一個自由，寬松的語言溝通環境。既能讓幼兒以仆人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發了幼兒樂觀參加活動的愛好。二、運用多種方式，提高幼兒的操作力量”充分感知水果拼盤的特點。爭論中幼兒將自己的看法很自然的敘述出來，從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發制作的劇烈欲望，同時也讓幼兒體會到謙讓的歡樂。最終是讓幼兒通過商議分工合作，共同制作一個水果拼盤。它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的

29、，桔子是黃色的。小班小伴侶他們最初表達的肯定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式消失，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關心孩子表達清晰，還可以通過順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀看蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。其次環節為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的熟悉很大的程度依靠于行動。“摸水果”的嬉戲，就能滿意孩子們好動的天性，4 提問法：提問是老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現已把握的學問，啟發幼兒樂觀思維的手段。提問）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，

30、你們會怎么做呢？）等等。為什么？我2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：（1）森林里的動物們都是好伴侶。看看小動物們（小鳥為伴侶唱歌、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信（2）伴侶感到怎樣？（很感動、很興奮）（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不快樂的緣由）（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為伴侶做什么？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓舞幼兒結合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由爭論）此環節鼓舞幼兒大膽發表自己的觀點。3 完整觀賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事 老師依據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情？（2）為什么

31、小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了歡樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重”小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正激發情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思索，不斷的進取。3.操作法：讓幼兒通過動手操作，”“扇子”“它還像什么？”老師可以再次啟發幼兒的想象，讓他們深化思索，消失各種奇思妙想。（三）自由探究