1、Word - 26 -關(guān)于樹(shù)木的2022主題活動(dòng) | 大班辨析式活動(dòng)：樹(shù)是我們的好朋友3月12日植樹(shù)節(jié)馬上就要到了，教師們估量要開(kāi)頭方案一系列教學(xué)活動(dòng)了吧？“樹(shù)木”是幼兒園課程中一個(gè)常見(jiàn)的主題，也是兒童日常生活中常常接觸到的事物。然而，認(rèn)識(shí)并不一定意味著感愛(ài)好。如何啟發(fā)兒童對(duì)“樹(shù)木”主動(dòng)探索的愛(ài)好，讓兒童自愿、自主地去舉行探索活動(dòng)呢？這十分考驗(yàn)教師的教學(xué)功底。收集了一些教學(xué)活動(dòng)案例，并有幸請(qǐng)到來(lái)自廣州的優(yōu)秀園長(zhǎng)Susan來(lái)為教師們分析，這些教學(xué)活動(dòng)到底好在哪里？不足之處又是什么？如何改進(jìn)？希翼教師們能從分析對(duì)照中獲得引發(fā)。 大班辨析式活動(dòng)：樹(shù)是我們的好伴侶 活動(dòng)簡(jiǎn)介： 樹(shù)木森林對(duì)維護(hù)自然平衡起

2、著非常重要的作用。現(xiàn)在，因?yàn)閬y砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)峻失衡。為了培養(yǎng)生活再都市地孩子從小具有愛(ài)惜樹(shù)木、森林地意識(shí)，我們以樹(shù)為主體，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)中，我們以幼兒自己探究、尋覓為主，鼓舞他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹(shù)木”資料、去發(fā)覺(jué)“樹(shù)木的用途以及大量樹(shù)木被砍伐后造成的危害”、去爭(zhēng)論“樹(shù)能不能砍”幼兒在自己的收集資料、探究的過(guò)程中，了解樹(shù)木的用途以及與人類(lèi)之間的關(guān)系，激活孩子對(duì)森林現(xiàn)在所面臨的危機(jī)感到憂慮的情感，萌發(fā)孩子庇護(hù)森林的意識(shí)，同時(shí)使庇護(hù)森林這個(gè)較大較遠(yuǎn)的命題和現(xiàn)實(shí)以及“人口*環(huán)境*可持續(xù)進(jìn)展”結(jié)合起來(lái)，讓幼兒體味到我們小伴侶該怎么做。另外，也讓幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)一種自我探究

3、、主動(dòng)學(xué)習(xí)的辦法。 我們信任由孩子自己研究的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)惜樹(shù)木，所起到的效果要好。 活動(dòng)思路： 大班幼兒已具有一定的學(xué)問(wèn)閱歷，探索心理強(qiáng)，對(duì)事物具有一定的分析推斷能力。雖然森林離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，但組成森林的基本單位“樹(shù)”就在幼兒身邊。樹(shù)木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活十分近。為此，我們利用到森林公園、恒大花木世界等親身體悟感知；創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探究發(fā)覺(jué)以及觀察錄像、動(dòng)手操作、參加評(píng)判、讓幼兒自己回家尋覓的資料，在伙伴面前舉行溝通、出點(diǎn)子想方法等等形式，讓幼兒在一番探究后自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解。 收集資料是探究型活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)

4、樂(lè)觀性的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。假如一味地由老師提供學(xué)問(wèn)、口訴，幼兒在活動(dòng)中外于被動(dòng)的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，會(huì)遏止他們奇怪心和探索欲。雖然記住了，但也是短暫的，深沉的。因此，我充分提供探究空間，鼓舞幼兒樂(lè)觀參加“尋覓樹(shù)木能不能砍”的活動(dòng)，自己尋覓和自己觀點(diǎn)相同的資料，讓幼兒了解樹(shù)木對(duì)人的利弊之處，知道大樹(shù)是我們的好伴侶，從而激活幼兒愛(ài)惜樹(shù)木的情感。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 一、 引起愛(ài)好、展示資料 （目的：引出主題，激活溝通愿望） 二、 幼兒分組溝通活動(dòng) （目的：突出樹(shù)能不能砍的沖突） 三、 提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探究 （目的：理解樹(shù)對(duì)人的用途以及過(guò)渡砍伐后造成的危害，引領(lǐng)幼兒從我做起，想方法出注重，以及引出

5、下一階段探究的內(nèi)容） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 了解樹(shù)的用途以及與人類(lèi)之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：在綠色幼兒園的評(píng)估中，環(huán)保活動(dòng)，環(huán)境意識(shí)已是官方說(shuō)法。 2、 培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)辦法，鼓舞幼兒情愿學(xué)習(xí)。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這里可以進(jìn)展孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要寫(xiě)詳細(xì)。 活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、 讓幼兒了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的益處以及過(guò)渡砍伐樹(shù)木后造成的危害。 2、 讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的沖突。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：前一階段非正規(guī)活動(dòng)中關(guān)于樹(shù)木森林等學(xué)問(wèn)閱歷。 2、 幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹(shù)木”的資料。（如：圖片、錄象、照片、實(shí)物等） 活動(dòng)過(guò)程： 一

6、、 幼兒分成兩組，出示自己找到的資料 1、教師：上一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)留了一個(gè)問(wèn)題：“樹(shù)能不能砍？”我們小伴侶產(chǎn)生了兩種不同的看法。蘋(píng)果隊(duì)的小伴侶認(rèn)為“大樹(shù)可以砍”，而菠蘿隊(duì)的小伴侶卻認(rèn)為“大樹(shù)不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報(bào)紙、書(shū)等等）找到了許多的資料、都有了自己的理由。現(xiàn)在就先請(qǐng)你們把找到的資料出示在兩塊板上。 2、幼兒出示自己找到的資料。 3、 個(gè)別幼兒介紹 師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來(lái)的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。”（教師對(duì)幼兒的理由均表示同意）“還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由？” 二、幼兒溝通活動(dòng)：幼兒分成兩組，開(kāi)頭互相敘述自己的理

7、由。 1、 師：“我知道你們每個(gè)人都想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由，那么現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)和你看法不同的小伴侶，把你的理由告知她。” 2、 請(qǐng)幼兒互相溝通，分離聽(tīng)對(duì)方說(shuō)理由。 如：一幼兒說(shuō)：我認(rèn)為樹(shù)可以砍，由于樹(shù)可以做家具（展示自己帶來(lái)的照片）這就是我家的家具，就是用家具做的，很美麗。又如：另一幼兒說(shuō)：我覺(jué)得樹(shù)不行以砍，（展示錄象）讓其他幼兒了解樹(shù)木砍掉會(huì)發(fā)洪水的，等等。 3、 共同看黑板，請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。（比較典型的看法和內(nèi)容） 師A：“剛才你是怎么用你自己的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方的？（請(qǐng)兩位幼兒敘述）或組織幼兒一同觀察錄像、碟片磁帶等。” 師B：“有些小伴侶還找來(lái)了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來(lái)看一看，磁帶

8、里講了些什么？” 師C：（問(wèn)整體）你們是否同意“蘋(píng)果隊(duì)”的看法樹(shù)可以砍。“菠蘿隊(duì)”，你們呢？ 三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探究 1、 師小結(jié)：看來(lái)你們都沒(méi)有方法說(shuō)服對(duì)方接受你們的看法。那怎么既能滿足我們生活、嬉戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會(huì)由于砍了過(guò)多的樹(shù)木而啟發(fā)許多的災(zāi)難。如：“洪水”、“小鳥(niǎo)沒(méi)家”等，我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，想些好方法來(lái)解決這個(gè)難題，看看哪一組小伴侶想出的方法多。（啟發(fā)幼兒探究以及學(xué)習(xí)的愛(ài)好） 2、 研究解決的方法 3、 結(jié)束：剛才我們想了許多的好方法，等一會(huì)請(qǐng)你做“綠色娃娃”把這些好方法去告知?jiǎng)e的小伴侶和爸爸媽媽。或者請(qǐng)你幼兒回去再通過(guò)“錄象、VCD、翻閱圖書(shū)、圖片”

9、等辦法找找和想想解決的辦法。下一次我們繼續(xù)研究。 活動(dòng)效果： 1、 本次活動(dòng)，讓孩子在自己尋覓資料、探究樹(shù)木、以及辯論式的研究“樹(shù)能不能砍”的過(guò)程中，了解了樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的廣泛用途。如：樹(shù)木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中確實(shí)離不開(kāi)它。 2、 讓孩子了解了因?yàn)槿祟?lèi)的大量的砍伐樹(shù)木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴 3、 孩子們利用自己的尋覓以及父母的協(xié)助，熟悉到了樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好伴侶，知道要從自己做起愛(ài)惜小樹(shù)苗，不折樹(shù)枝、不摘花等等。 4、 孩子們把自己所學(xué)到的資料向家長(zhǎng)宣揚(yáng)。無(wú)數(shù)家長(zhǎng)都在活動(dòng)后，受到了教導(dǎo)、紛紛表示：孩子那么小，就知道愛(ài)惜樹(shù)木。我

10、們做家長(zhǎng)的也應(yīng)當(dāng)向孩子們學(xué)習(xí)，愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)惜我們周?chē)木G化。 5、 另外，孩子們還穿著著美麗的“環(huán)保服飾”，拿著自己繪畫(huà)的“宣揚(yáng)畫(huà)”，走進(jìn)社區(qū)，用自己幼稚的話語(yǔ)向社區(qū)的居民宣揚(yáng)“樹(shù)木的用途”。如：“叔叔、阿姨，請(qǐng)您們和我們一起愛(ài)惜大樹(shù)”、“大哥哥、大姐姐不要折樹(shù)枝，小樹(shù)會(huì)疼的”、“爸爸、爺爺，為了我們的空氣清爽，請(qǐng)別再吸煙了”利用這個(gè)延長(zhǎng)活動(dòng)，既使孩子們利用親手參加各種豐盛多彩的環(huán)保活動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)懷我們的生活環(huán)境，愛(ài)惜我們的環(huán)境，增加了環(huán)保意識(shí)，又使家長(zhǎng)、居民們?cè)诳囱莩觥⒖蠢L畫(huà)作品等的過(guò)程中受到了一次環(huán)保教導(dǎo)。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 老師的活動(dòng)內(nèi)容“樹(shù)木”來(lái)自于幼兒感愛(ài)好和向來(lái)爭(zhēng)辯不休的命題

11、。老師課前讓持各自觀點(diǎn)的幼兒分離尋覓資料。這正體現(xiàn)了“二期課改”和EPD的精神“主動(dòng)參加”。在小組教學(xué)時(shí)，老師賦予幼兒充分出示自己材料和發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。在這種活動(dòng)中，從分的體現(xiàn)了EPD教導(dǎo)活動(dòng)中的“主體參加、關(guān)注社會(huì)、合作探索、創(chuàng)新進(jìn)展”和課堂教學(xué)中的“主體參加、預(yù)習(xí)探索、綜合滲透、合作研究”兩個(gè)十六字的方針。幼兒成為了學(xué)習(xí)的仆人，老師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探索者，是正確的教導(dǎo)理念在教導(dǎo)活動(dòng)中的準(zhǔn)時(shí)的反映。因此，盡管是大班幼兒，但是發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)頭頭是道，十分想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)。我們?cè)诨顒?dòng)中，可以看到由孩子自己研究的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)惜樹(shù)

12、木，所起到的效果要好。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 大班孩子的這個(gè)活動(dòng)很好，我喜愛(ài)，是綜合能力的提高。在老師最后的總結(jié)中，除了總結(jié)2組不同幼兒的觀點(diǎn)外，更重要的是給幼兒一個(gè)循環(huán)通過(guò)的意識(shí)，不能由于環(huán)保就不用木制品，由于木制品有其不行替代的作用。但是不能由于木制品實(shí)用就大肆砍伐。我們鼓舞循環(huán)通過(guò)，并且用再生品或其他可循環(huán)通過(guò)的物品替代不須要的木制品。 更多幼兒活動(dòng)計(jì)劃擴(kuò)展閱讀 關(guān)于樹(shù)木的2022主題活動(dòng) | 中班美術(shù)教案：春天的樹(shù)林（布拓印畫(huà)） 3月12日植樹(shù)節(jié)馬上就要到了，教師們估量要開(kāi)頭方案一系列教學(xué)活動(dòng)了吧？“樹(shù)木”是幼兒園課程中一個(gè)常見(jiàn)的主題，也是兒童日常生活中常常接觸到的事物。然而，認(rèn)識(shí)

13、并不一定意味著感愛(ài)好。如何啟發(fā)兒童對(duì)“樹(shù)木”主動(dòng)探索的愛(ài)好，讓兒童自愿、自主地去舉行探索活動(dòng)呢？這十分考驗(yàn)教師的教學(xué)功底。收集了一些教學(xué)活動(dòng)案例，并有幸請(qǐng)到來(lái)自廣州的優(yōu)秀園長(zhǎng)Susan來(lái)為教師們分析，這些教學(xué)活動(dòng)到底好在哪里？不足之處又是什么？如何改進(jìn)？希翼教師們能從分析對(duì)照中獲得引發(fā)。 中班美術(shù)教案： 春天的樹(shù)林（布拓印畫(huà)） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引領(lǐng)幼兒觀賞布拓印畫(huà)春天的樹(shù)林，感觸綠色樹(shù)林的漂亮，激活幼兒熱愛(ài)大自然的情感。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：建議老師從幼兒學(xué)的角度寫(xiě)目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)什么，提升什么，進(jìn)展什么；而不是教會(huì)幼兒，引領(lǐng)幼兒，鼓舞幼兒。教會(huì)的主體是教師，學(xué)習(xí)的主體是幼兒。 2、初步學(xué)習(xí)

14、用布拓印的辦法作畫(huà)，體悟不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。激活幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好興趣。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)目標(biāo)內(nèi)涵太多，建議分2個(gè)目標(biāo)展現(xiàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、布拓印畫(huà)春天的樹(shù)林。 2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶（音樂(lè)選用愛(ài)琴海）。 3、幼兒繪畫(huà)紙、廢報(bào)紙（墊在繪畫(huà)紙下）、油畫(huà)棒、水粉顏料（檸檬黃、草綠、翠綠）、拓印用布團(tuán)、抹布等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感觸作品的美，激活幼兒創(chuàng)作欲望。 1、出示作品春天的樹(shù)林，引領(lǐng)幼兒感觸作品的造型美和顏色美。 畫(huà)上有什么？看上去怎樣？你覺(jué)得畫(huà)上畫(huà)的是什么時(shí)節(jié)呢？ 這幅畫(huà)上的樹(shù)林用了哪些色彩？什么色彩用得最多？ 這幅畫(huà)上的樹(shù)桿是怎么畫(huà)的？看上去覺(jué)得怎么樣？ 看到這幅

15、畫(huà)你會(huì)想到什么？ 小結(jié)：這是一幅春天樹(shù)林的畫(huà)，看上去很安靜、很美。樹(shù)桿的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹(shù)木都長(zhǎng)出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長(zhǎng)出來(lái)了，一片嫩綠。整幅畫(huà)用了無(wú)數(shù)的綠色，有些綠色較深，看起來(lái)像老樹(shù)葉；有些綠色淺一些，像長(zhǎng)出不久的新葉；有些還是檸檬黃色的，像剛長(zhǎng)出的嫩芽。樹(shù)林好似很深，可以向來(lái)走進(jìn)去，給我們一種想象：這漂亮的樹(shù)林深處還會(huì)有什么呢？春天的樹(shù)林是多么的誘人。 這一環(huán)節(jié)利用出示作品，引領(lǐng)觀賞。教師以提問(wèn)引發(fā)幼兒思量、談?wù)摚層變簩?duì)這幅畫(huà)的表現(xiàn)手法有了初步的了解。教師的小結(jié)協(xié)助幼兒理清思路，進(jìn)一步加深體悟，更深地理解作品的美。在思量和談?wù)摰倪^(guò)程中進(jìn)展了幼兒

16、的語(yǔ)言智能。同時(shí)利用觀賞春天的樹(shù)林的美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，進(jìn)展自然觀看者智能。 配樂(lè)散文觀賞春天的樹(shù)林： 小伴侶，剛才我們仔細(xì)地觀賞了這幅畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，讓自己走進(jìn)畫(huà)里，邊聽(tīng)邊專(zhuān)心去感觸一下春天樹(shù)林的美（播放配樂(lè)散文春天的樹(shù)林錄音。 二、師生共同創(chuàng)作，體悟不同工具材料繪畫(huà)的樂(lè)趣。 小伴侶，剛才我們讓自己走進(jìn)了畫(huà)里，觀賞漂亮的樹(shù)林。你們是不是也想自己動(dòng)手把春天漂亮的樹(shù)林畫(huà)出來(lái)呢？用什么辦法畫(huà)最好又最好玩呢？讓我們嘗試用布拓印的辦法，大概能畫(huà)出越發(fā)誘人的樹(shù)林。 1、示范布拓印的繪畫(huà)辦法： 用棕色（或深色）油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，要用力一點(diǎn)，盡量畫(huà)濃一點(diǎn)。 用布團(tuán)蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹(shù)干和樹(shù)枝

17、周?chē)Ｏ扔脵幟庶S，再用草綠色，最后用翠綠。每種色彩要集中一點(diǎn)。印的時(shí)候要拍（不能拖），顏料印完后再蘸色繼續(xù)印，直到畫(huà)紙印滿。 2、幼兒練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒注重。 先用油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，要盡量用力畫(huà)濃些。 蘸色時(shí)先淺后深（檸檬黃草綠翠綠）。 三、出示幼兒作品，體悟勝利的喜悅： 展出幼兒作品，組成大幅春天的樹(shù)林。以嬉戲“去樹(shù)林漫步”，引領(lǐng)幼兒觀賞自己及伙伴的作品，說(shuō)說(shuō)春天樹(shù)林的漂亮和誘人，體悟勝利的喜悅。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)活動(dòng)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)在一個(gè)活動(dòng)里完成，我認(rèn)為是不行能的。建議分成觀賞和布拓印畫(huà)2個(gè)活動(dòng)舉行。另外這個(gè)活動(dòng)里面有幾個(gè)問(wèn)題要注重： 1.感觸活動(dòng)里老師的愿望是很

18、美妙的，但是孩子聽(tīng)完散文估量是不會(huì)情不自禁發(fā)出驚嘆的。對(duì)于中班的孩子更重要的是將畫(huà)和他們平常能見(jiàn)到的春天景象聯(lián)系在一起，能從畫(huà)中想象，能體味到顏色帶給人的情感體悟，至于樹(shù)干怎么畫(huà)這樣的問(wèn)題最好忽視。另外配樂(lè)散文對(duì)于中班幼兒是有難度的，成人對(duì)這類(lèi)型的觀賞都需要有一定的功底，這個(gè)環(huán)節(jié)建議換換。前半部既然是觀賞了，那后半部就可以讓幼兒表述一下他們的感觸。 2. 幼兒假如是首次接觸布拓畫(huà)，要按先后挨次舉行這么多色彩的拓印，同時(shí)還要習(xí)慣這么多的常規(guī)，難度不是普通大，這個(gè)不建議作為第一次的試試，但是可以是有閱歷下的活動(dòng)。 3. 這個(gè)活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)不常用的材料，我覺(jué)得很好，修改后我認(rèn)為觀賞和這個(gè)活動(dòng)有參考

19、價(jià)值。 春季2022主題活動(dòng)大樹(shù)樹(shù)的用途 活動(dòng)三：樹(shù)的用途 ?目標(biāo) （）利用研究，使幼兒了解樹(shù)對(duì)于人、對(duì)于環(huán)境的重要作用，進(jìn)而懂得庇護(hù)樹(shù)木。 （）幼兒能說(shuō)出日常生活中的木制品，了解木制品對(duì)人類(lèi)的用途，教導(dǎo)幼兒節(jié)省木材。 （）幼兒能樂(lè)觀通過(guò)搜集到的資料記錄樹(shù)的用途，喜愛(ài)用自己愛(ài)慕的形式舉行表征活動(dòng)。 ?活動(dòng)過(guò)程： （）認(rèn)知活動(dòng)：樹(shù)給我們帶來(lái)的便利 （）集體談話：多種多樣的木頭制品 （）表征活動(dòng)：我們這樣愛(ài)惜樹(shù)木 （）體育嬉戲：小猴摘桃子 ?生成活動(dòng)： （）小組研究：紙是由樹(shù)做成的嗎？ （）勞動(dòng)實(shí)踐：大家一起來(lái)植樹(shù) （）故事：猴山 ?活動(dòng)實(shí)錄： 內(nèi)容： 今日早飯后，幾個(gè)小伴侶在一起看探究求知這本書(shū)

20、，當(dāng)他們翻到第九頁(yè)時(shí)，被深深地吸引住了。鄧嘉穎說(shuō)：“呀！本來(lái)樹(shù)有這么多的作用！”薛安東說(shuō)：“固然了，我昨天和爸爸媽媽一起看這本書(shū)的時(shí)候，我就知道了。”我引發(fā)他們說(shuō)：“那除了書(shū)上畫(huà)出來(lái)的這幾種樹(shù)的作用外，你們還知道樹(shù)的其他的用途嗎？” 黃一瑾說(shuō)：“太陽(yáng)很厲害時(shí)，大樹(shù)可以給人們擋陽(yáng)光。” 薛義霖說(shuō)：“樹(shù)還可以防風(fēng)沙，特殊是沙塵暴！” 韓宗軒說(shuō)：“樹(shù)可以結(jié)果子給小伴侶吃！” “那么，果子有什么用？”我問(wèn)到。 韓宗軒馬上說(shuō)：“有些果子可以用來(lái)做種子，有些果子可以做藥，還有些果子可以做肥皂。” 高天昊說(shuō)：“還有一些特別的樹(shù)有特別的本事，比如面包樹(shù)產(chǎn)的面包雖然不是面粉做的，但是當(dāng)它成熟后摘下來(lái)在火上烤一烤

21、，滋味和面包差不多。而且，很有養(yǎng)分，還可以做果醬呢！” “樹(shù)可以鋸成木材，人們可以用木材造船、建房子、制成家具等。”王彥浩說(shuō)。 張以帥把手舉得高高的，也發(fā)表了看法，“人們還可以用樹(shù)作成紙。” “哇！大樹(shù)真好！”“我們真喜愛(ài)大樹(shù)！”孩子們談?wù)撈饋?lái)。 “除了人類(lèi)愛(ài)慕樹(shù)，還有誰(shuí)愛(ài)慕大樹(shù)？”我又問(wèn)道。 “小鳥(niǎo)喜愛(ài)樹(shù)。”孩子們異口同聲地說(shuō)。 我繼續(xù)說(shuō)：“樹(shù)和動(dòng)物一樣，也是我們?nèi)祟?lèi)的好伴侶，雖然它們的作用是不同的，也一樣應(yīng)當(dāng)受到我們的庇護(hù)。那么，怎樣來(lái)庇護(hù)樹(shù)呢？” “要施肥。”“不搖擺小樹(shù)”，“不折斷樹(shù)枝”，“不亂砍樹(shù)木”，“要植樹(shù)造林” 緘默了一會(huì)兒，張琛說(shuō)：“我要把樹(shù)給人們帶來(lái)的益處畫(huà)下來(lái)。”“我也要

22、畫(huà)！”薛安東說(shuō)完就開(kāi)頭畫(huà)下來(lái)。 （二）活動(dòng)反思： 在討論樹(shù)的用途時(shí)，幼兒綻開(kāi)了激烈的研究，知道了樹(shù)對(duì)人類(lèi)是很實(shí)用的，進(jìn)而懂得了庇護(hù)樹(shù)木的重要性。幼兒思維開(kāi)闊，想象力特殊豐盛。 ?活動(dòng)總反思： 大樹(shù)的主題活動(dòng)比較遺憾地完成了，我們主要有以下幾點(diǎn)心得： 1.在囫圇活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能結(jié)合自己的閱歷主動(dòng)參加到主題活動(dòng)中，并主動(dòng)利用搜集、咨詢(xún)、研究、上網(wǎng)等多種途徑解決碰到的難題。 2.在觀看樹(shù)的變化中，幼兒喜愛(ài)用符號(hào)、數(shù)字、圖畫(huà)等形式記錄自己的觀看內(nèi)容，這提升了幼兒觀看的愛(ài)好和對(duì)事物的觀看、比較、思維的能力。 3.幼兒喜愛(ài)用繪畫(huà)、手工的形式把自己知道的樹(shù)的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，幼兒在與伙伴溝通、合作中，提升了自

23、己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。 4.在主題活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)試試，主動(dòng)制造，主動(dòng)解決自己碰到的難題，這提升了幼兒主動(dòng)探究的能力。 5.家庭是幼兒園重要的合作同伴，家長(zhǎng)是教學(xué)的重要資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是確保活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展的重要條件。在討論中，我們面向資料的缺乏，家長(zhǎng)賦予了我們極大的協(xié)助，樂(lè)觀為我們上網(wǎng)查找資料、找書(shū)籍，為我們活動(dòng)的開(kāi)展提供了很大的協(xié)助。 有關(guān)樹(shù)木的2022主題活動(dòng) | 中班藝術(shù)領(lǐng)域：制作垂柳 3月12日植樹(shù)節(jié)馬上就要到了，教師們估量要開(kāi)頭方案一系列教學(xué)活動(dòng)了吧？“樹(shù)木”是幼兒園課程中一個(gè)常見(jiàn)的主題，也是兒童日常生活中常常接觸到的事物。然而，認(rèn)識(shí)并不一定意味著感愛(ài)好。如何啟發(fā)兒童

24、對(duì)“樹(shù)木”主動(dòng)探索的愛(ài)好，讓兒童自愿、自主地去舉行探索活動(dòng)呢？這十分考驗(yàn)教師的教學(xué)功底。收集了一些教學(xué)活動(dòng)案例，并有幸請(qǐng)到來(lái)自廣州的優(yōu)秀園長(zhǎng)Susan來(lái)為教師們分析，這些教學(xué)活動(dòng)到底好在哪里？不足之處又是什么？如何改進(jìn)？希翼教師們能從分析對(duì)照中獲得引發(fā)。 以上框選 中班藝術(shù)領(lǐng)域：制作垂柳 關(guān)于主題挑選，Susan園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)： 這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)春季藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)雖然有點(diǎn)一般，但是的確是有可操作性的，材料簡(jiǎn)單找，孩子也有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，另外作為感觸春天的活動(dòng)，這個(gè)也是沒(méi)問(wèn)題的。建議將這個(gè)活動(dòng)和老師的環(huán)創(chuàng)結(jié)合，孩子的作品用來(lái)布置自己的活動(dòng)室，能提升幼兒的活動(dòng)樂(lè)觀性，同時(shí)減輕老師環(huán)創(chuàng)的壓力。 活動(dòng)目標(biāo)：

25、1.引領(lǐng)幼兒用綠色皺紋紙和綠顏色紙制作垂柳。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：假如幼兒是第一次使用該材料可以將使用辦法作為目標(biāo)，但是中班幼兒對(duì)這些材料應(yīng)當(dāng)有使用閱歷，這個(gè)建議刪除。 2.進(jìn)展幼兒手指動(dòng)作的靈便性。 3.培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的愛(ài)好和團(tuán)結(jié)配合，相互協(xié)作的集體觀念。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)目標(biāo)里包含2個(gè)方面的情感目標(biāo)，建議只取其一。另外作為藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)最好有相關(guān)的審美方面的目標(biāo)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.課前讓幼兒觀看、熟悉垂柳的基本特征。 2.綠顏色紙，長(zhǎng)短不一的綠色皺紋紙，剪刀，膠水等。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：教幼兒搓柳枝，不能松散，學(xué)會(huì)把末端粘牢。 難點(diǎn)：教幼兒用剪刀一次剪出幾片柳葉，外

26、形細(xì)而長(zhǎng)的，兩頭尖，中間稍寬。粘葉子時(shí)注重葉子的方向是向下傾斜的，不能粘成水平的。 活動(dòng)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小伴侶們，春天到了，你都發(fā)覺(jué)了哪些變化呀？ 幼兒自由研究回答。 師：對(duì)，柳樹(shù)都發(fā)芽了，小草都變綠了，花兒也漸漸的盛開(kāi)了。今日教師和小伴侶一起用綠色的皺紋紙和綠顏色紙來(lái)做垂柳。那請(qǐng)小伴侶告知我，你觀看到的柳樹(shù)是什么樣的？ 2.引領(lǐng)幼兒回憶柳枝是怎樣的。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：對(duì)于中班的孩子“回憶”不是個(gè)好方法，假如幼兒園沒(méi)有實(shí)物，那盡量利用多媒體呈現(xiàn)實(shí)物，幼兒看著實(shí)物描述絕對(duì)比回憶要說(shuō)得有內(nèi)容，同時(shí)也就不需要老師的范例了。 小結(jié)：柳枝是長(zhǎng)長(zhǎng)的，向下垂的，葉子勻稱(chēng)的長(zhǎng)在柳枝上。

27、 3.展示范例讓幼兒觀看，并學(xué)習(xí)制作柳枝，柳葉和粘貼的辦法。 4.幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。 老師引領(lǐng)幼兒把柳枝和柳葉都粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫餐谱饕豢昧鴺?shù)。（樹(shù)枝搓緊不能松散） 5.展評(píng)幼兒作品 比一比哪一組的柳樹(shù)生長(zhǎng)的最茂密，柳枝最多而垂，柳葉大小、距離勻稱(chēng)。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)應(yīng)回應(yīng)目標(biāo)，例如審美，例如合作。生長(zhǎng)得茂密，多等詞匯直接指向幼兒的制作速度，技能的評(píng)價(jià)不相宜放在這里。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 戶外活動(dòng)時(shí)，把自己的作品與柳樹(shù)對(duì)照看看誰(shuí)制作的最像。 ? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要商榷，“最像”就是“最好的、最勝利的”作品嗎？對(duì)幼兒的藝術(shù)作品不宜用“像范例、像實(shí)物”來(lái)評(píng)價(jià)。 春

28、季2022主題活動(dòng)大樹(shù)樹(shù)的種類(lèi) 活動(dòng)一：樹(shù)的種類(lèi) 1.目標(biāo)： （1）幼兒了解大千世界中有各種各樣的樹(shù)，如牛奶樹(shù)、面包樹(shù)、吃人樹(shù)、洗衣樹(shù)、滅火樹(shù)等，從而熟悉這些特別樹(shù)的特別用途。 （2） 幼兒了解幾種常見(jiàn)樹(shù)的葉、干、果等各部分的名稱(chēng)和形狀特征，培養(yǎng)幼兒觀看的愛(ài)好及觀看的挨次性。 （3） 熟悉常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，利用對(duì)照樹(shù)葉，初步了解秋天落葉樹(shù)要落葉，長(zhǎng)綠樹(shù)不落葉的容易道理，進(jìn)展幼兒觀看、比較的能力。 （4） 幼兒愛(ài)慕搜集、查找、觀看、記錄、制作各種不同的樹(shù)。 2.過(guò)程： （1） 集體研究：我知道的樹(shù) （2） 戶外觀看與研究：常綠樹(shù)與落葉樹(shù) （3） 熟悉馬尾松 （4） 歌表演柳樹(shù)姑娘 （5） 學(xué)誦古詩(shī)

29、詠柳大林寺桃花 3.活動(dòng)實(shí)錄： 戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園周?chē)臉?shù)，當(dāng)走到一棵松樹(shù)邊時(shí)，陳睿小伴侶問(wèn)：“唉？這是一棵什么松？”小伴侶們半天也說(shuō)不出它確實(shí)切名稱(chēng)。于是，我們給幼兒布置了任務(wù)，回家利用查找資料、咨詢(xún)親人、上網(wǎng)等多種途徑了解有關(guān)松樹(shù)的學(xué)問(wèn)。 其次天，薛義霖來(lái)到幼兒園第一個(gè)告知我：“教師，昨天我問(wèn)了奶奶，我們幼兒園旁邊的那棵松樹(shù)是雪松。”一旁的王彥皓聽(tīng)了，馬上贊成說(shuō)“對(duì)，是雪松。森林公園里的那棵松樹(shù)也是雪松。”薛弘揚(yáng)小伴侶補(bǔ)充說(shuō)：“櫻花林里的那棵松樹(shù)是塔松，像寶塔外形。”孩子們聽(tīng)后不由地趴到窗戶上向外張望，“雪松的樹(shù)枝往下垂，很簇?fù)怼！毖霌P(yáng)繼續(xù)說(shuō)。“塔松的樹(shù)枝比較平直，一

30、層層，很象寶塔。”孩子們一邊觀看一邊談?wù)摚^好地把握了兩種松樹(shù)的異同點(diǎn)。 “那你們誰(shuí)還知道其他松樹(shù)的種類(lèi)？”我的一句話又重新引起了幼兒的注重。 “我熟悉金錢(qián)松，它也是松樹(shù)的一種，它是我國(guó)特產(chǎn)樹(shù)種，也是全世界唯一的一種。”高天昊滔滔不絕地說(shuō)。 “你是怎么知道的呢？你還能說(shuō)出金錢(qián)松的一些其他學(xué)問(wèn)嗎”我問(wèn)道。 “我是從中國(guó)少年兒童百科全書(shū)上知道的。金錢(qián)松又叫金松、水樹(shù)。它的種子可榨油，它能抗火，明天我把這本書(shū)帶來(lái)給你看。”高天昊緘默了一會(huì)兒。黃一瑾小伴侶把手舉得高高的。 “我還知道全世界松樹(shù)中有230多種，我們中國(guó)有115種，我知道馬尾松還叫青松，我媽媽告知我的。” “松樹(shù)的壽命較長(zhǎng)，它有堅(jiān)韌的抗?fàn)?/p>

31、精神。我還會(huì)背有關(guān)松樹(shù)的詩(shī)呢！大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。”馬修祺小伴侶搶著說(shuō)。他剛說(shuō)完，江雨秀大聲說(shuō)，“我還知道一句詩(shī)壽比南山松。” “江雨秀，我提問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你知道松樹(shù)為什么一年四季都是綠色的嗎？”馬修祺驕傲地問(wèn)江雨秀。孩子們自告奮勇，研究得十分激烈。 （1）學(xué)習(xí)古詩(shī)詠柳大林寺桃花 （2）熟悉常綠樹(shù)和落葉樹(shù) （3）手工制作：千姿百態(tài)的樹(shù) 4.活動(dòng)反思： 我們?cè)诮M織幼兒觀看幼兒園周?chē)臉?shù)時(shí)，許多幼兒不能叫出常見(jiàn)樹(shù)的名稱(chēng)。于是，老師給幼兒布置了任務(wù)，讓幼兒自己想方法了解更多種類(lèi)的樹(shù)。孩子們一下來(lái)了愛(ài)好，紛紛利用咨詢(xún)家長(zhǎng)、查找書(shū)籍、上網(wǎng)等多種形式，了解更多有關(guān)樹(shù)的種類(lèi)的學(xué)問(wèn)

32、。幼兒活動(dòng)熱烈提升了，他們還能由一種問(wèn)題啟發(fā)出其他的問(wèn)題：比如學(xué)會(huì)了背詩(shī)、對(duì)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)為什么落葉和不落葉發(fā)生了一些疑問(wèn)。這樣，老師組織幼兒繼續(xù)探索主題活動(dòng)的范圍廣大了，幼兒探索的欲望提升了。 春季2022主題活動(dòng)大樹(shù)樹(shù)的變化 活動(dòng)二：樹(shù)的變化 1、 目標(biāo)： （1） 幼兒能按照突發(fā)大事觀看樹(shù)的變化并喜愛(ài)表征。 （2） 能比較毛桃和紅葉碧桃的芽、葉、花等各部分的異同，學(xué)會(huì)用符號(hào)、圖畫(huà)等不同的形式記錄自己的觀看結(jié)果。 （3） 幼兒在觀看的基礎(chǔ)上畫(huà)出柳樹(shù)、桃樹(shù)的整體及局部的形狀特征，提升幼兒的觀看力和繪畫(huà)技能。 2、 過(guò)程： （1） 小組觀看研究：下雪了，樹(shù)變了 （2） 觀看記錄：紅葉碧桃和毛桃的

33、變化 （3） 戶外寫(xiě)生：柳樹(shù)、桃樹(shù) （4） 分組研究： A、 樹(shù)沒(méi)有皮能不能活 B、 樹(shù)干為什么是圓柱形的 C、 大樹(shù)的年輪 3.生成活動(dòng)： （）故事小桃仁 （）美工活動(dòng)：四季的樹(shù) 4.活動(dòng)實(shí)錄（一）： （）內(nèi)容： 由于突來(lái)的寒流，昨夜下了一場(chǎng)大雪。今早，我和孩子們一起觀看下雪后的樹(shù)。 張琛：“我發(fā)覺(jué)各種樹(shù)的樣子都沒(méi)變，只是枝條變成白色的了。” 薛安東：“誰(shuí)說(shuō)的？我怎么覺(jué)得全部的樹(shù)都變成一個(gè)樣子了？” 他的話立即遭到了董赫的反駁：“不對(duì)！象塔松、白玉蘭、紫荊花這樣的樹(shù)枝條都變形了，惟獨(dú)百合花和槐樹(shù)沒(méi)有變。” 這個(gè)小家伙一口氣說(shuō)出了這么多樹(shù)的種類(lèi)，看來(lái)他真的觀看的很認(rèn)真。這時(shí)，黃一謹(jǐn)提出了一個(gè)問(wèn)

34、題：“教師，下雪的時(shí)候，樹(shù)應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)呢？” 我說(shuō)：“你們好好看一看，雪落在樹(shù)的什么部位？”孩子們認(rèn)真看了看，恍然大悟：“哇！雪花落在樹(shù)的上半部，一半用線條勾勒，一半涂色彩，雪把樹(shù)遮住了一點(diǎn)！”張琛還說(shuō)：“假如畫(huà)一棵樹(shù)，用棉花當(dāng)雪粘在樹(shù)的上面也可以，對(duì)嗎？”多聰慧的孩子呀！ （）活動(dòng)反思：一場(chǎng)突降的大雪引起了孩子們的深厚愛(ài)好，為他們對(duì)雪后樹(shù)的表征活動(dòng)提供了自然的素材，在探索活動(dòng)中生成了一個(gè)有價(jià)值的小分支。孩子們?cè)谟^看、研究、表征中，進(jìn)一步了解了樹(shù)的一些小學(xué)問(wèn)。同時(shí)，也熬煉了教師處理捕獲突發(fā)大事的能力。 活動(dòng)實(shí)錄（二） （）內(nèi)容 今日，我們一同去看桃樹(shù)。孩子們驚訝地發(fā)覺(jué)兩場(chǎng)春雨過(guò)后，小桃樹(shù)居然長(zhǎng)出

35、了花苞，而且有些枝條上還開(kāi)了一朵小小的小桃花。孩子們比較起來(lái)，高天昊說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)紅葉碧桃花和葉子一起長(zhǎng)。”薛義霖說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)紅葉碧桃的葉子是紫色的，花苞里面是粉紅，外邊的皮也是紫紅色的。”當(dāng)我們繞到后面，孩子們一下子就比較出了紅葉碧桃與毛桃花、葉的不同。馬修祺說(shuō)：“快看，毛桃的花苞是大紅色的，葉子是綠色的，而紅葉碧桃花是粉紅色的，葉子是紅的。” （）活動(dòng)反思： 隨著時(shí)節(jié)、天氣的變化，孩子們主動(dòng)提出要求去觀看幼兒園里的紅葉碧桃和毛桃，孩子們發(fā)覺(jué)了這些樹(shù)有顯然的變化。他們?cè)谧约喊l(fā)覺(jué)問(wèn)題、研究問(wèn)題后，主動(dòng)找到了答案，解決了問(wèn)題。更重要的是，孩子們?cè)谟^看中，喜愛(ài)對(duì)照同種樹(shù)的異同，喜愛(ài)把自己觀看到的結(jié)果舉行記錄、統(tǒng)計(jì)，幼兒因此變得仔細(xì)、認(rèn)真、奇怪心強(qiáng)。 環(huán)保2022主題活動(dòng) | 垃圾分類(lèi)，我們?cè)谛袆?dòng) 自從上海市生活垃圾管理?xiàng)l例落實(shí)以來(lái)，刮起了一陣?yán)诸?lèi)風(fēng)潮，網(wǎng)友們的段子為我們提供了很多歡樂(lè)源泉 比如居委會(huì)大媽直擊靈魂的拷問(wèn)：你是什么垃圾？ 固然，作為一個(gè)有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展觀的少女，我們都希翼“垃圾分類(lèi)”這件事不是一個(gè)轉(zhuǎn)天就被人們遺忘的“熱點(diǎn)”，不是一個(gè)有趣段子，而是切實(shí)要長(zhǎng)期、堅(jiān)持去做的正經(jīng)事。 作為幼教工，我們能做的，就是從自身做起，增加環(huán)保學(xué)問(wèn)，從娃娃抓起，引領(lǐng)孩子們從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，讓他們了解垃圾的危害，懂得垃圾分類(lèi)常